摘 要： 優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學，必須從備課和教學兩方面入手。備課要注意明確目標和了解知識體系，針對學生的學習制定個性化教案。教學應從以下幾方面入手：采用探究式學習方法激發(fā)學習興趣；運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率；精講例題、配套練習，提高知識的課堂消化率；總結反饋信息，完善教學效果。
　　關鍵詞： 初中數(shù)學 備課 課堂教學
　　
　　新形勢下，隨著教育改革的不斷推進和新課程改革的發(fā)展，如何才能切實增強初中數(shù)學的課堂教學效果？如何打造高效的數(shù)學課堂？這是數(shù)學教師必須要思考和解決的刻不容緩的問題。根據(jù)多年的教學實踐，我認為在教學中需要從備課和課堂教學兩方面入手。
　　一、備課
　?。ㄒ唬┟鞔_課堂教學目標。
　　教師備課時應該根據(jù)新課改的目標要求，結合本節(jié)內容和學生認知特征，深入挖掘教材、教法、教學環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新因素，確立本節(jié)的知識目標、情感目標和態(tài)度目標。這個目標的確立要具有科學性、可接受性及知識的系統(tǒng)性，便于貫穿于課堂教學的每個環(huán)節(jié)之中。
　?。ǘ┝私庵R體系，因材施教。
　　教師不僅要反復考察現(xiàn)有教材的知識體系，把握教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識點與知識點之間的內在聯(lián)系。還要認真研究數(shù)學發(fā)展的歷史，了解國內外初、高等數(shù)學的最新研究成果，以及數(shù)學在其他邊緣學科、社會各個領域的實際運用情況、未來發(fā)展態(tài)勢等。
　　由于每個學生有每個學生的特點，想用一個教案將所有的學生“九九歸一”，顯然是不切實際的。因此教案內容應具有一定的“梯度”。這種“梯度”要能讓基礎好的學生“吃不了，兜著走”；讓基礎相對差一點的學生“吃得香，不肯走”。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力強弱、教學水平高低的重要方面，也是決定教師能否備好課的關鍵。
　　二、課堂教學
　?。ㄒ唬┎捎锰骄渴綄W習方法激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力與創(chuàng)新精神。
　　在初中數(shù)學的教學中，探究性學習就是教師引導學生以探究的方式學習數(shù)學，即采用“問題情境—初步探究—建立模型—深入探究—結論—應用與拓展”的教學模式，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生充分自由表達、質疑探究、討論問題，從而主動地獲取知識并應用知識解決問題。探究性學習在初中數(shù)學課堂教學中的實施步驟如下。
　　1.教師精心設置問題情境，引導學生動手、實驗、觀察。這一步的主要目的在于培養(yǎng)學生的動手實踐能力與觀察能力。如在探究幾何圖形的性質等問題時，我們通常就是通過引導學生自己動手、自己觀察來實現(xiàn)教學目的。
　　2.教會學生思考的方法，讓學生在觀察、實踐的基礎上做出大膽的猜想或總結出內在的規(guī)律。這一步是探究過程中最精彩的一環(huán)，對培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)、洞察問題的能力，以及創(chuàng)新精神都是極為有益的。
　　3.對猜想進行有限驗證。從特殊到一般是科學探究的重要方式，但一個特定圖形具有的性質并不能代表全部圖形具有同樣的性質。因此，在猜想的基礎上進行有限驗證是必不可少的。如在探究三角形全等的判定方法中對“SSA”的否定就是一個很具代表性的例證。
　　4.在對猜想有限驗證的基礎上，對猜想從邏輯角度進行推理，嚴密論證。一條猜想或一個結論在一種或幾種情況下成立。但并不代表在所有情況下均成立。因此，要想使猜想或結論成為真命題，就必須進行嚴密的邏輯論證。這一步驟的主要目的是讓學生感受數(shù)學的嚴謹性及數(shù)學結論的確定性。
　　5、對已經論證的結論進行拓展、應用。這一步驟的主要目的是讓學生感受知識來源于實踐，又應用于實踐，并培養(yǎng)學生把具體問題抽象成數(shù)學模型并加以解決的能力，以及創(chuàng)新意識。
　　（二）運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率。
　　隨著科學技術的飛速發(fā)展，“三機一幕”進入了尋常教室。有如下顯著的特點：一是能有效地增大課容量，從而把原來45分鐘的內容在35—40分鐘內就加以解決；二是減少教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在結束前，教師引導學生總結本堂課的內容，解決重點和難點。借助投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本課內容。在教學中，對于板演量大的題，如：平面幾何中的一些幾何圖形、簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較大的應用題，復習課中內容的總結、選擇題的訓練等都可以借助投影儀來完成。尤其是在習題課上，更多的學生希望自己的解題過程能在展示平臺上展示給大家，從而提高了學生參與的積極性。因此，在課堂教學中使用多媒體在一定程度上能夠促進課堂上學生的參與，從而提高課堂教學效率。
　?。ㄈ┚v例題、配套練習，提高知識的課堂消化率。
　　根據(jù)課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不追求例題的數(shù)量，要重視質量。講解例題的時候，要能讓學生參與，而不是由教師一個人承辦，對學生進行滿堂灌。教師應騰出十分鐘左右，讓學生做練習或思考問題，或解答提問，以進一步強化本堂課的教學內容，提高知識的課堂消化率。若課堂內容相對輕松，教師則可引導學生開展難度較大例題的解題方法討論，增強學生間解題方法和學習方法的交流，從而提高學生的課堂參與度，提高學生對知識的課堂消化率。
　?。ㄋ模┛偨Y學生反饋信息，完善教學效果。
　　教師在一定時間的教學后，要從學生提出的問題、小結、課堂教學檢測中尋找教學存在的問題，并有針對性地對教學過程中的信息進行再輸出或作出調整。調整數(shù)學節(jié)奏和教學手段，解決學生所遇到的問題。教學反饋從內容上分為學習情感的反饋和知識理解程度的反饋，以及學習情緒和思維發(fā)展狀況的反饋。對在教學中獲得的反饋信息，教師應合理地調整好教學方案，以學生為主，真正讓學生在獲得知識的同時，創(chuàng)新能力得到更大的發(fā)展。
　　總之，教學是師生的雙邊活動。要提高初中數(shù)學課堂教學的效率，必須樹立教師是主導、學生是主體的觀點，憑借數(shù)學思維性強、靈活性、運用性強的特點，并結合教學反饋信息精心設計教案，運用現(xiàn)代化的教學手段，采用探究式學習方法，擺正講與練的關系，重點培養(yǎng)學生的學習能力與創(chuàng)新，使他們變被動為主動，變學會為會學，從而達到傳授知識、培養(yǎng)能力的雙重目的，收到事半功倍的效果。
　　
　　參考文獻：
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