英語作為一種語言交際工具，在英語教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握基本的語音、語調(diào)、書寫，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教育對(duì)象的不同，創(chuàng)造多種多樣適宜并能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的教育方法和手段，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。那么，在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？以下是我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的幾點(diǎn)體會(huì)。
　　一、創(chuàng)造性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
　　創(chuàng)造的兩個(gè)基本條件是“心理安全”和“心理自由”。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的思想，營造開放的課堂氣氛，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、嘗試，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的回答，教師要及時(shí)肯定、表揚(yáng)，從而形成一種良好的創(chuàng)造氣氛；對(duì)學(xué)生不太恰當(dāng)?shù)幕卮?，要積極引導(dǎo)，解除學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的恐懼心理。同時(shí)，在選擇教學(xué)方法時(shí)要盡量采用啟發(fā)式，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，促使學(xué)生思考，引起學(xué)生積極追求和主動(dòng)探索。
　　二、創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)
　　個(gè)人具有的創(chuàng)造力是否得以實(shí)現(xiàn)，很大程度上依賴于其是否具有相應(yīng)的人格特征，優(yōu)良的人格特征是創(chuàng)造力的催化劑和釋放源。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格可以著重從以下幾個(gè)方面著手。
　　1.保持學(xué)生的好奇心。
　　教師在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)產(chǎn)生一種內(nèi)在的興趣，為此，教師應(yīng)充分挖掘教材中潛在的、能引起學(xué)生求知欲和好奇心的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，從而有助于激發(fā)創(chuàng)造性。如練習(xí)Is this...yours？這個(gè)句型時(shí)，我手里拿著一件外套，一邊走進(jìn)教室一邊問：“Whose coat is it？Is this coat yours？”這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這件外套是誰的。于是，我讓學(xué)生去找它的主人，學(xué)生拿著外套去問別人：“Is this coat yours？”學(xué)生通過調(diào)查、訪問、探究、總結(jié)等方式來解決問題。
　　2.設(shè)置懸念，展開想象。
　　想象是創(chuàng)造行為之本，一切創(chuàng)造活動(dòng)都離不開想象，學(xué)習(xí)要領(lǐng)先想象才能進(jìn)行。想象能力又是思維能力的一種升華。學(xué)生通過觀察和記憶只獲得思維的材料，在思維過程中，有豐富的想象和智力才能發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要組成部分。在英語教學(xué)過程中，必須注意引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)之上展開想象，讓學(xué)生進(jìn)一步展開設(shè)想，迸發(fā)出創(chuàng)新性思維的火花。在課堂教學(xué)中，教師還可以做游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
　　3.類比歸納，發(fā)現(xiàn)異同。
　　類比歸納是在一定知識(shí)積累基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有分析、有鑒別地歸納，整理所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造思維，發(fā)現(xiàn)異同，從而推理出結(jié)論。英語教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)雜而多，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于類比，善于歸納。學(xué)生要用自己的頭腦，采用探究方法，比較類似的事物，創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)并歸納事物的異同，提高將事物分類的能力。
　　4.開展競賽，激發(fā)主動(dòng)性。
　　競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的有效手段。中學(xué)生思維活躍，好勝心強(qiáng)，富有積極向上的競爭精神，教師在課堂上應(yīng)適當(dāng)?shù)亟M織對(duì)抗性和趣味性的綜合競賽，在緊張、激烈的競爭氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新思維能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)深究探疑，強(qiáng)化記憶，訓(xùn)練語感，融知識(shí)的鞏固、運(yùn)用、思想教育、語感、創(chuàng)新思維培養(yǎng)于一體。
　　三、構(gòu)建創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式
　　1.善于激發(fā)創(chuàng)新思維的興趣。
　　教育學(xué)家烏申斯基曾說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是最好的老師。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的一種內(nèi)部動(dòng)力。
　　在新課標(biāo)下，教學(xué)的許多內(nèi)容都要由學(xué)生自主來完成。這就更加需要學(xué)生的主體參與性。教師應(yīng)抓住學(xué)生的這些心理特征，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用“學(xué)生渴求未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。在教學(xué)中應(yīng)恰如其分地出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”。問題要做到難易適度，這樣的問題才會(huì)吸引學(xué)生，才會(huì)激起他們強(qiáng)烈的求知欲，思考并提出新的質(zhì)疑，自覺地去解決、去創(chuàng)新。
　　2.激發(fā)求知欲，想問、敢問、會(huì)問。
　　愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，標(biāo)新立異，想問、敢問、會(huì)問。一方面要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常換個(gè)角度看問題，以便多角度探索求異，正如“橫看成嶺側(cè)成峰”，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
　　3.教給學(xué)生正確的思維方法。
　　孔子曾說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鼻‘?dāng)?shù)厥久鲗W(xué)思關(guān)系，才能達(dá)到良好的效果。在英語學(xué)習(xí)中要使學(xué)生思維活躍，就要教會(huì)學(xué)生分析問題的基本方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式。
　　四、多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵(lì)和贊美，鼓勵(lì)其創(chuàng)造思維
　　要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須建立新型的師生關(guān)系，即營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師要經(jīng)常采用肯定性和激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生。如：“Good.”“Excellent.”“You did a good job.”“Take it easy.”等等。同時(shí)，應(yīng)把學(xué)生看成是發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正視不足，由錯(cuò)誤走向正確，從而不斷進(jìn)步。
　　課堂上，學(xué)生處于和諧、寬松的環(huán)境中，才能激發(fā)求知的欲望。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的正確行為進(jìn)行明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。
　　五、尋找素材，訓(xùn)練創(chuàng)新思維
　　教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，又需要學(xué)生的主體，英語課堂教學(xué)要充分展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和聯(lián)系過程，使所有學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程，只有師生共同的配合，才能達(dá)到教學(xué)相長，才能真正徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探索和創(chuàng)新，也只有這樣，教學(xué)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
　　把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，是時(shí)代賦予每個(gè)教師的重任，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新世紀(jì)人才的需要。教師要樹立以“創(chuàng)新為本”的新型教育觀念，把創(chuàng)新教育思想滲透于初中英語教學(xué)中，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為最終目的，讓創(chuàng)新思維成為英語課堂的主旋律，從而使英語課堂教學(xué)越來越充滿生機(jī)和活力。只有積極肯定的情感體驗(yàn)才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，使創(chuàng)新教育得以實(shí)現(xiàn)。