縱觀我國高中英語教育教學(xué)改革實踐，可以發(fā)現(xiàn)非智力因素?zé)o論是在學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的過程中，還是在學(xué)生日后的人生發(fā)展過程中，都具有十分重要的意義。良好的非智力因素能使學(xué)生保持勇于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，并能使學(xué)生及時果斷地糾正錯誤，改變不適宜的心理狀態(tài)等。同時，良好的非智力因素對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中耐心觀察，持久注意及記憶，積極想象，獨立思考等多種意識與能力的提高起到良好的強(qiáng)化作用。
　　1.概述
　　非智力因素從廣義上講包括智力因素以外的一切心理因素，主要由動機(jī)、興趣、性格、情感、意志等五種基本心理因素組成，具體包括志向、成就動機(jī)、求知欲、表現(xiàn)欲、學(xué)習(xí)熱情、責(zé)任感、榮譽(yù)感、義務(wù)感、自尊心、自信心、好勝心、獨立性、堅持性（堅韌性）、自制性、群體性等十五項因素。非智力因素對于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要作用主要體現(xiàn)在動力、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化四個方面。
　　2.高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素
　　在高中英語教學(xué)過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素是至關(guān)重要的。我主要從如下四個方面對高中英語教學(xué)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)進(jìn)行探討。
　　2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)生樂學(xué)氛圍。
　　無論在何種課程教學(xué)之中，學(xué)習(xí)興趣都是十分重要的非智力因素之一。我們常說興趣是最好的老師。東方有孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽鞣揭嘤型袪査固┭裕骸俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是興趣?！?br/>　　在教學(xué)過程中，高中英語教師應(yīng)該盡量營造寬松、活潑、民主的氛圍，在這樣的氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，與教師產(chǎn)生良好的互動，讓學(xué)生在課堂上不感到過分焦慮和被動，從而讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一件輕松快樂的事情。
　　如在課本模塊二第一單元中有這樣一篇閱讀課文，講述了一個15歲大的男孩離奇失蹤的案件。在男孩失蹤的時間段，很多人說見到了飛碟和外星人。故事結(jié)尾說，警察還沒有找出真相，案子還在調(diào)查中。結(jié)合這篇文章的特點，我讓學(xué)生每四人組成一個小組，分工合作，給這個文章加個結(jié)尾，把想好的結(jié)尾寫成文章，并自行確立代表，向全班展示出文章的結(jié)尾。學(xué)生們的想象力令人驚嘆，他們都做得非常好。
　　例如：有的小組展示的結(jié)尾是：幾年后，有人在一個森林里發(fā)現(xiàn)了一個怪物，這個怪物還會講英語，他用英語告訴人們，其實他就是幾年前失蹤的那個男孩，被外星人抓去，成為了他們的實驗品，后來父母和他團(tuán)聚了，場景非常感人。也有小組寫了這樣的結(jié)尾：其實這位男孩是被謀殺了，謀殺者故意制造出外星人來訪的假象。
　　每個小組想象的結(jié)尾都非常精彩，他們用來表達(dá)的英語也非常到位，鍛煉了學(xué)生的英語綜合能力，而且使他們覺得學(xué)習(xí)英語是一件快樂的事情。
　　在日常的教學(xué)中，我認(rèn)為教師應(yīng)該采用鼓勵為主的評價方式，學(xué)生提出的問題中即使有錯誤，也應(yīng)該在肯定其正確方面的前提下，指出其錯誤，進(jìn)行耐心指導(dǎo)，切不可嘲笑諷刺其提出的問題，否則會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語教師在日常教學(xué)中應(yīng)該有耐心，充滿愛心，以鼓勵為主。俗話說“愛屋及烏”，讓學(xué)生喜歡自己，也是讓學(xué)生喜歡英語的一種方式。
　　2.2尊重學(xué)生個性差異，構(gòu)建良好師生關(guān)系。
　　在高中英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)可每個學(xué)生都有不同的性格、氣質(zhì)，以及來自于不同的家庭。正如一位哲人所說：我不是要每棵樹都長得一樣，它應(yīng)該有適合自己的生長方式。中國亦有俗語：十個手指都有長短。假如十個指頭都一樣長短，那么這雙手反而是畸形的。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個性差異，包括其不同的性格、氣質(zhì)，以及來自于不同的家庭等。
　　例如：在教授一篇戲劇文章的時候，我讓學(xué)生分角色朗讀，大部分學(xué)生對這種閱讀方式非常感興趣。但是，有一組學(xué)生就是不愿意出聲音朗讀。這影響了整個分角色朗讀的進(jìn)程，其他小組的學(xué)生也都非常生氣，小聲議論責(zé)怪該小組的學(xué)生怎么不開口朗讀自己的角色。我當(dāng)時也有點生氣，但是想到每個人的性格氣質(zhì)都不同，該小組都是女生，而且這些女生性格都比較內(nèi)向、害羞，所以我很快冷靜下來，經(jīng)過耐心鼓勵和講道理，跟她們說，如果你們不克服這種障礙，我們的分角色閱讀就無法進(jìn)行下去，而且英語是一種語言，只有通過大聲朗讀的方式，才能更好地體驗。終于，該小組的學(xué)生開始朗讀了，雖然聲音還是有些膽怯和不自信，但是總是走出了很好的一步。后來回憶，如果我當(dāng)時也失去理智，訓(xùn)斥她們這種行為影響了集體，那么這可能會造成她們對英語課的冷漠，以后更加不愿意開口讀書了。
　　在教學(xué)生涯中，我們總是會遇到一些帶有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，往往對他們總是批評得多，但是深入了解后，我們發(fā)現(xiàn)，有些這樣的學(xué)生其實是來自單親家庭。這些學(xué)生心理比較脆弱、敏感。當(dāng)教師在上課的時候不經(jīng)意舉一些涉及父母、家庭的例句時，可能已經(jīng)傷害到了他們。并不是每個孩子都有十分健全的家庭，所以對這些學(xué)生我們應(yīng)該更加的關(guān)懷和理解，這樣才能與他們建立起良好的師生關(guān)系，鼓勵他們學(xué)好英語。學(xué)生就如同一株株小樹苗，有著各自的特點，有各自需要的適合生長的環(huán)境，只有全心呵護(hù)、深入了解，才能正確引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。
　　2.3明確學(xué)習(xí)英語的重要性，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。
　　在高中英語教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)通過課堂教學(xué)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)揮學(xué)習(xí)動機(jī)在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在推動和激勵作用，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)努力程度和學(xué)習(xí)的效果。
　　2.3.1明確學(xué)習(xí)英語的重要性。英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言。信息高速公路“互聯(lián)網(wǎng)”信息近80%由英語承載，許多技術(shù)性質(zhì)和科學(xué)性質(zhì)文獻(xiàn)資料都是采用英文書寫。英語已經(jīng)成為生活中一個重要的工具，掌握好這個工具，對學(xué)生將來的發(fā)展是非常有益的。
　　2.3.2注重英語教學(xué)與生活的結(jié)合。在英語教學(xué)中，應(yīng)采用滲透式教育法，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，可以讓學(xué)生讀關(guān)于某個產(chǎn)品的英語說明書；鼓勵學(xué)生與外國友人用英語進(jìn)行交際；交一些外國學(xué)生為筆友；或者聽一些英文歌曲，看一些英文報紙，欣賞一些簡單的英語電影，讓他們感受到英語在生活中的實實在在的作用，讓他們感受運(yùn)用英語的快樂，以及英語為我們帶來的廣闊天地。通過這些活動，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)英語是自身的一種需要，而不是學(xué)校、老師強(qiáng)制賦予的任務(wù)。
　　2.4適當(dāng)引入勵志故事，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
　　隨著人們生活水平的不斷提高，許多學(xué)生處于家長的寵愛之中，如溫室里的花朵般缺乏堅強(qiáng)的意志，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時往往膽怯。在高中英語教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，適當(dāng)引入勵志故事、在營造安全、支持和信任的學(xué)習(xí)氛圍的同時營造“勵志”的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的意志力的效果。
　　2.4.1在教學(xué)中應(yīng)該滲透勵志教育。介紹一些名人名言，講述一些名人通過奮斗成功的故事，觀看一些勵志的短片。還可以組織一些英語競賽活動，如演講比賽、詞匯競賽等，讓學(xué)生品嘗到通過努力而獲得成功的喜悅感。
　　2.4.2英語教師可以教授學(xué)生一些積極的心理暗示方法，讓學(xué)生在課本的封頁或背面畫上自己成為翻譯家、英語博士或其他類似成功的、令人向往的圖像。寫下如“All things in their being are good for something.——天生我材必有用。”“There is no such thing as a great talent without great willpower.——沒有偉大的意志力，就沒有雄才大略?！钡鹊?，使學(xué)生每次打開英語課本都能自我提示，自我激勵。
　　3.結(jié)語
　　總之，傳統(tǒng)教學(xué)中單純注重成績、強(qiáng)調(diào)智力因素、強(qiáng)調(diào)結(jié)果的教學(xué)方法難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，相反易加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚者造成心理障礙。因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視教學(xué)中非智力因素的應(yīng)用，在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的同時，充分發(fā)揮英語學(xué)科的獨特作用和魅力，為學(xué)生搭建一座橋梁，讓學(xué)生領(lǐng)略中西文化的不同魅力，陶冶他們的情操，促進(jìn)他們樹立遠(yuǎn)大的志向和對生活、英語學(xué)習(xí)的熱愛，培養(yǎng)他們耐心觀察、持久注意及記憶、積極想象、獨立思考等品質(zhì)。
　　
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