摘 要： 隨著信息全球化和知識網(wǎng)絡(luò)化，軟件課程的學(xué)習(xí)也成了當(dāng)代大學(xué)生的必修課，尤其是高職高專很多專業(yè)都要學(xué)習(xí)軟件課程，在很多專業(yè)課中軟件課程是主干必修課。為了適應(yīng)高職教學(xué)模式，軟件課程的學(xué)習(xí)一般是階段性的，學(xué)習(xí)周期不長，但是門類較多。要想在短期內(nèi)讓學(xué)生很好地掌握一個軟件的應(yīng)用，就要求教師具備良好的素質(zhì)，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
　　關(guān)鍵詞： 高職 軟件課程 短期教法
　　
　　軟件課程的開設(shè)不管在專科院校還是本科院校都很普及，對于一些應(yīng)用類軟件課程的學(xué)習(xí)，一般開設(shè)周期不長，少則四周多則八周。短期軟件課程的教學(xué)方法也是多種多樣。有的是從開課到結(jié)課一直以教師講實例學(xué)生練實例為主，而有的教師很少講課，只讓學(xué)生看著實例教材進行實訓(xùn)練習(xí)。這幾種教法都不能快速提高學(xué)生的動手能力。為了復(fù)合高職院校的寬口徑、厚基礎(chǔ)的需要，也為了適應(yīng)越來越快的市場需求，軟件課程的短期教學(xué)及教學(xué)效果對于高職教育顯得尤為重要。
　　短期教學(xué)并非這門課程不重要，而是一種優(yōu)化教學(xué)形式，它要求在短的時間內(nèi)有好的教學(xué)效果。單從時間上看，短期教學(xué)的絕對時間自然是有限的，但是相對時間是無限的。短期教學(xué)一般采用集中上課形式，前提是有一定的教學(xué)時間即相對集中的課時量作保證。這種集中的時間為學(xué)生快速掌握軟件的應(yīng)用創(chuàng)造了良好的條件。短期集中教學(xué)的效率大大超過分散型的時間安排，可以使教學(xué)內(nèi)容及時得到鞏固，自然也有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握軟件使用的技巧，并保證一定程度的熟練。短期教學(xué)的學(xué)習(xí)時間應(yīng)該是一個動態(tài)開放的概念，它要求有限的課堂教學(xué)時間與大量的課外學(xué)習(xí)時間有機結(jié)合，盡可能地讓學(xué)生的每一項學(xué)習(xí)活動都納入到教學(xué)的整體計劃中來，強調(diào)時間的全方位利用。軟件教學(xué)必須學(xué)以致用，并能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
　　一、高職學(xué)生特點
　　1.學(xué)生層次差距較大。
　　自1999年全國教育工作會議的召開，中央提出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的工作要求，我國高職教育進入了蓬勃發(fā)展的歷史新階段。近幾年的招生要求越來越低，學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)線也逐年愈降。自然學(xué)生的層次也就拉開了。由于知識的連接性和系統(tǒng)性特點，學(xué)生在接受新知識點的過程中就產(chǎn)生了不同的接受層次。
　　2.學(xué)習(xí)目的不同，學(xué)習(xí)動力各異。
　　雖然高職的培養(yǎng)是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)較高的綜合能力，但是由于學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同、學(xué)習(xí)程度不同、家庭情況不同，其學(xué)習(xí)目的也不相同。有的學(xué)生選擇專業(yè)是出于喜歡，希望為將來尋找工作做準(zhǔn)備；有的學(xué)生選擇專業(yè)是出于家庭背景，即家中哪方面有人事關(guān)系將來好就業(yè)；有的是因工作需要來學(xué)習(xí)，即家中有公司或廠礦需要技術(shù)人員；有的則是為了家長或迫于父母的壓力而學(xué)習(xí)。
　　二、傳統(tǒng)短期軟件課程的教學(xué)特點
　　傳統(tǒng)的短期軟件教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足高職教育的短期教學(xué)需求，傳統(tǒng)軟件課程的教學(xué)方法多是以教師多講實例為主。教師根據(jù)工具的特征給學(xué)生講解相關(guān)的實例，讓學(xué)生在實例中理解并掌握工具的用法，并且能達到舉一反三的效果。這樣學(xué)生能很好地掌握工具的特點及綜合用法。這種方法用于前幾次課時，教學(xué)效果明顯，學(xué)生進步很快。當(dāng)然一個實例絕不是運用一個工具就能做成的，這中間要有不少的綜合知識點。比如FlashCS4中的繪圖工具，一組繪圖工具單獨講解很簡單，但是要學(xué)會綜合運用繪制復(fù)雜的場景就不太容易。不但要手很靈巧而且用色搭配要合理協(xié)調(diào)，還要理解幀的概念中的關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀、延長幀、元件等概念。
　　隨著高職教育教、學(xué)、做為一體的教學(xué)模式要求，教學(xué)方式發(fā)生了改變，教師先講解實例的制作過程，然后學(xué)生練習(xí)教師輔導(dǎo)，學(xué)到最后學(xué)生掌握的實例或技巧全是教師教的內(nèi)容。其實每次教師都要求學(xué)生對實例舉一反三，很少有學(xué)生那樣做，遇到問題不是自己試一試，查閱資料，而是直接問老師，課后更是很少練習(xí)。針對這種情況，我認(rèn)為對于高職的短期軟件教學(xué)不如進行一下徹底的教學(xué)改革。
　　三、軟件課程的短期教學(xué)方法
　　1.抓住學(xué)生的特點，因材施教。
　　因為高職院校的學(xué)生層次和上學(xué)目的不同，所以學(xué)習(xí)的動機也不同。不管出自何種動機，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性都不是很高。這就要求教師備課時多備學(xué)生，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理或根據(jù)學(xué)生自身的情況設(shè)計課堂教學(xué)。對于好學(xué)的學(xué)生什么方法都可以，對于不自信的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵，讓他自己發(fā)現(xiàn)自己的長處，有了自信學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會高一些。對于愛玩的學(xué)生要讓他在學(xué)中玩。比如愛打游戲的學(xué)生，教師可以讓他根據(jù)自己的喜好繪制游戲場景，設(shè)計游戲情節(jié)，在這個過程中就會有問題出現(xiàn)，在解決問題的過程中學(xué)生對基本的工具和用法就掌握了。
　　2.用項目任務(wù)延長學(xué)習(xí)時間。
　　軟件課程是集中短期教學(xué)，一般軟件課程多數(shù)學(xué)生愛學(xué)，學(xué)得快，但是忘得也快。當(dāng)時記得很熟，下一門課程開始不久前面學(xué)的課程就滿慢慢遺忘了。其實軟件本身就有這樣的特點，如果經(jīng)常用就很熟，一段時間不用就淡忘了，除非一年之內(nèi)一直用這個軟件，或長時間連續(xù)使用一個軟件。這樣這款軟件的特點和基本功能已經(jīng)爛熟于心了，不易忘掉。鑒于軟件課程的特殊性，教師在上課的時候就要想辦法延長學(xué)習(xí)時間。當(dāng)然，延長學(xué)習(xí)時間并不是讓學(xué)生補課或多學(xué)。而是給學(xué)生布置任務(wù)，課堂上不是教師一人主宰課堂，全員參與。軟件的基本工具的基本用法教師介紹，具體的實例和用法可以交給學(xué)生課下去找。具體的項目可以由學(xué)生自己查閱資料或在網(wǎng)站上面進行學(xué)習(xí)，也可以教師把具體的項目交給學(xué)生讓學(xué)生自己在圖書資料或網(wǎng)站上面查找具體的制作或設(shè)計方法。找到方法之后在課堂上和大家分享，也就是講給大家聽。這樣學(xué)生在課下就無形地延長了學(xué)習(xí)時間，并且學(xué)習(xí)的同時還會理解記憶。因為會做和會講之間是有差距的，不但要記步驟，還要把語言組織好，還要知道每一步的目的或所要達到的效果。這種方法比教師在課堂上面反復(fù)說、教效果都要好，學(xué)生的進步也更快。有的學(xué)生在講的過程中出現(xiàn)失誤還要求再講一遍，有的學(xué)生還知道講過之后要做一個總結(jié)。這些都說明學(xué)生是很上進的，也是很講求完美的，也是很認(rèn)真好學(xué)的。這種方法不僅讓學(xué)生掌握了應(yīng)該掌握的知識點，還讓學(xué)生學(xué)會了終身學(xué)習(xí)的方法及解決問題的途徑。
　　3.投其所好。
　　要想讓學(xué)生積極主動地愛上學(xué)習(xí)還是投其所好。比如學(xué)Photoshop的一些基本功能時可以讓學(xué)生修自己的照片，女生可以用畫筆工具給照片涂抹眼影，也可以繪制眼睫毛，還可以把胖些的臉和胳膊修瘦一點。在練習(xí)圖片的融合時可以讓學(xué)生把自己和喜愛的明星或是好朋友的照片拼在一起，并且沒有接痕。對于一些男同學(xué)可以做高爾夫球?qū)嵗跃毩?xí)濾鏡的使用。根據(jù)學(xué)生的愛好分配任務(wù)，我所帶的班里有一個男孩除了玩游戲就是打臺球，老師投其所好，讓他把自己打臺球的照片拿出來和他一起分享一起討論，在討論的過程中老師指出照片中的瑕疵或是不完美之處，提議可以進行修補或調(diào)整。這位學(xué)生就來了興趣，要求馬上進行處理，這時我借機把要點講解一下，他聽得特別認(rèn)真，并且聽后馬上進入了工作。這樣慢慢的，學(xué)生就不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)了，而是把軟件真正地當(dāng)做了工具，自然也就不會有厭學(xué)情緒了。
　　四、結(jié)語
　　在軟件課程的短期教學(xué)中要想在有限的時間內(nèi)收到很好的效果，就必須與生活緊密地聯(lián)系起來，要想追求高效教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)而不忘，讓學(xué)生靈活有趣地學(xué)習(xí)就要抓住學(xué)生的心理，投其所好。
　　
　　參考文獻：
　?。?］種一凡.對短期留學(xué)生教學(xué)管理的幾點思考［J］.內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2008，（8）：92.