摘要：隨著國際金融形勢的不斷變化，市場需要的人才要求也在不斷提高。國際金融作為一門理論與實踐相結(jié)合，又緊跟時代步伐的課程，其教學(xué)方法必然需要改進(jìn)和提高。文章通過分析地方高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的獨特性以及國際金融課程的特點，提出了改革國際金融課程的教學(xué)方法，期望能對地方高校的人才培養(yǎng)提供參考。
　　關(guān)鍵詞：地方高校 國際金融課程 教學(xué)方法
　　中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　文章編號：1004—4914（2012）06—132—02
　　國際金融課程是一門知識體系龐大的課程，要求學(xué)習(xí)者須具備西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)和貨幣銀行學(xué)等知識基礎(chǔ)。由于國際金融還涉及到數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)及演算，因此要求學(xué)習(xí)者應(yīng)具備較好的數(shù)學(xué)功底。由于上述原因，筆者在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對該門課程在心理上存在畏難情緒。針對這種情況，結(jié)合地方高等院校培養(yǎng)目標(biāo)和國際金融課程特點，有必要對該門課程的教學(xué)方法進(jìn)行探討，提出一套行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)的主動性，以達(dá)到在掌握基本原理的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。
　　一、地方高校辦學(xué)特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)分析
　　地方高校一般主要由當(dāng)?shù)卣鲑Y辦學(xué)，與綜合性大學(xué)或研究型大學(xué)相比，其在人才培養(yǎng)方面更注重學(xué)生的實際動手能力和應(yīng)用能力。隨著我國大學(xué)招生規(guī)模的擴(kuò)大，教育方式也由原來的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?。在招生生源方面，由于地方高校的一些特點和限制，使得生源素質(zhì)總體較綜合性大學(xué)低，而且地方高校主要是為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才。這從歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，也可以證明這一點。因此，地方高校培養(yǎng)人才目標(biāo)主要定位在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面，能更好地貼近市場需要，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，而不是偏重理論性知識的研究型人才。
　　二、國際金融課程的特點分析
　　國際金融作為一門獨立的學(xué)科，是從貨幣金融的角度研究開放條件下，內(nèi)部均衡和外部均衡同時實現(xiàn)問題的一門學(xué)科。在知識體系和教學(xué)目標(biāo)等方面與其他課程存在諸多差異。因此，準(zhǔn)確把握該門課程的特點有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
　　1.知識面寬，與其他課程聯(lián)系緊密。國際金融課程知識點涉及廣泛，包括國際收支和國際儲備、外匯業(yè)務(wù)、國際金融市場與國際信貸和國際金融組織與國際貨幣體系等多個知識模塊。每個模塊又包含了眾多知識點，而這些知識點又與其他課程緊密相連。如學(xué)習(xí)國際收支平衡表就必須具備一定的會計學(xué)基礎(chǔ)，國際金融市場和國際信貸涉及到貨幣銀行學(xué)和證券學(xué)等課程。因此，學(xué)生只有在學(xué)好相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，才能為學(xué)好國際金融課程打下堅實的知識基礎(chǔ)。
　　2.知識點更新快，緊跟時代步伐。國際金融作為一門理論與實踐較強的課程，其內(nèi)容更新速度快是不言而喻的。日新月異的國際金融實踐也推動著國際金融理論不斷深化和發(fā)展。近10年來，國際金融理論發(fā)展非常迅猛，尤其是在匯率決定理論、匯率制度選擇理論、國際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)理論、國際金融監(jiān)管理論和國際金融市場理論等方面的研究取得了豐碩成果。因此，國際金融課程具有很強的時代性。隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷變化，金融大事件在我們身邊層出不窮。如從布雷頓森林體系的建立和崩潰，到牙買加體系的建立，體現(xiàn)了在貨幣體系的變更的背后，全球金融發(fā)展的演變；從1997年東南亞危機到2008年的全球金融危機，引發(fā)了對原有金融監(jiān)管的質(zhì)疑以及如何構(gòu)建新的金融監(jiān)管思路的討論；中美貿(mào)易問題引發(fā)的匯率大戰(zhàn)，人民幣升值問題等等。這些金融事件的出現(xiàn)，不僅要求國際金融這門課程更新知識理論和知識點，同時也對教師的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)提出了新的要求。
　　3.要求學(xué)習(xí)者具備較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。國際金融作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的一門主干課程，要求學(xué)習(xí)者具備較好的數(shù)學(xué)尤其是高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)外匯業(yè)務(wù)和衍生金融工具時，對匯率的套算、進(jìn)出口報價、外匯期權(quán)和外匯期貨等問題，需要運用大量的數(shù)學(xué)方法演算。在這一點上，大多數(shù)文科類學(xué)生顯得力不從心，經(jīng)常在這幾個知識點的考核上出現(xiàn)失分嚴(yán)重的現(xiàn)象。
　　隨著全球金融經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的深化，特別是我國加入WTO后，金融業(yè)的開放程度逐漸提升，尤其是2008年由美國次貸危機引發(fā)的世界金融危機，使得我國的金融行業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等機構(gòu)對既通曉國際金融實務(wù)，又熟知國際金融法律法規(guī)的綜合性人才需求增強。因此，高校對國際金融課程的建設(shè)重新提上議程。顯然，在課程建設(shè)中，教學(xué)方法的改進(jìn)和完善是一個必不可少的環(huán)節(jié)。下面，筆者結(jié)合地方高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)以及國際金融課程的特點，對該課程的教學(xué)方法進(jìn)行探討。
　　三、地方高校國際金融課程教學(xué)方法的探討
　　地方高校辦學(xué)目標(biāo)是為當(dāng)?shù)剌斔蛻?yīng)用型人才，而國際金融是一門實踐性很強的課程。因此，教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)將兩者有機結(jié)合起來，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，使培養(yǎng)出來的學(xué)生既掌握了國際金融知識的實際應(yīng)用，同時又符合市場的需求。
　　1.運用啟發(fā)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，運用多樣的教學(xué)形式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“樂在學(xué)中”。如根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)特點，筆者在講解匯率變動影響時，結(jié)合2011年9月瑞士央行干預(yù)其匯市事件，采用事件導(dǎo)入法，設(shè)計了讓學(xué)生思考瑞士央行干預(yù)其匯市的原因，產(chǎn)生了怎樣的影響等問題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識點，達(dá)到提高運用所學(xué)知識分析問題能力的目的。
　　2.采用案例教學(xué)法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。國際金融課程內(nèi)容與實際聯(lián)系緊密。如貨幣體系的變更、希臘債務(wù)危機、歐洲債務(wù)危機、人民幣匯率升值等等。眾多現(xiàn)實案例為教師的教學(xué)提供了原始材料，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，采用案例教學(xué)方法既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，又能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點和學(xué)生的認(rèn)知能力，選擇恰當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行分析討論。換言之，即教師應(yīng)結(jié)合所要講解的內(nèi)容進(jìn)行問題環(huán)節(jié)的設(shè)計，突出知識點的綜合運用，使學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實際，解決實際問題。例如，在講授匯率政策手段實施時，可以安排學(xué)生先觀看郎咸平關(guān)于中美匯率大戰(zhàn)演講的視頻，然后要求學(xué)生按照事先設(shè)計好的問題進(jìn)行小組討論，提出本組的觀點，最后由教師進(jìn)行點評，以此加深學(xué)生對知識點的理解和運用。除在課堂引人案例外，還可要求學(xué)生就當(dāng)前發(fā)生的重大時事金融熱點，自由選擇自己感興趣的事件開展小組作業(yè)練習(xí)。教師應(yīng)要求學(xué)生獨立完成小組作業(yè)，并在課堂上講解本小組的PPT內(nèi)容，然后由其他小組成員針對該議題展開提問和討論。通過這種互動方式，既讓該小組成員的理論知識和應(yīng)用能力得到提升，同時也對其他小組成員能起到拓寬知識面、提高分析問題和解決問題能力的作用。
　　3.在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上，運用多種教學(xué)輔助工具開展教學(xué)。教師在教學(xué)中，除利用PPT形式展示所學(xué)內(nèi)容外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)合講解的內(nèi)容，觀看相關(guān)視頻、最新評論以及有關(guān)網(wǎng)站信息。如在講解國際收支平衡時，可讓學(xué)生瀏覽國家外匯管理局官網(wǎng)，查找相關(guān)貿(mào)易數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)分析我國的國際收支平衡表。尤其在全球金融危機背景下，分析我國進(jìn)出口貿(mào)易變化以及不同行業(yè)進(jìn)出口變化對我國經(jīng)濟(jì)的影響。此外，光盤和專題影像資料也是較好的教學(xué)輔助工具，它可以讓學(xué)生在直觀了解事件的同時，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，拓寬知識結(jié)構(gòu)。為更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)國際金融課程，學(xué)校還應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)絡(luò)課程。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)時間、地點的限制，讓學(xué)生隨時隨地可以上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者在網(wǎng)上發(fā)表學(xué)習(xí)感言和做作業(yè)，達(dá)到老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間無限制的交流。通過建立這種開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，不但能促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量，還能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的目的。
　　4.充分利用模擬實驗教學(xué)和社會實踐教學(xué)，增強學(xué)生實際業(yè)務(wù)操作能力。目前，國際金融課程大多缺乏實踐教學(xué)，主要集中在理論教學(xué)上，而國際金融又是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科。因此，加強實驗教學(xué)和實踐教學(xué)顯得尤為重要。地方高校應(yīng)加強模擬實驗室的建設(shè)，讓教師能結(jié)合實驗條件設(shè)計教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點。如學(xué)?？梢越ｉT的金融實驗室，一般包括“金融教學(xué)”和“模擬交易”兩大系統(tǒng)，既可提供即時證券、外匯、期貨等金融市場的相關(guān)行情和資訊評論，也可同步進(jìn)行相關(guān)模擬交易活動。除建立模擬實驗室外，讓學(xué)生多參加社會實踐也是一種訓(xùn)練學(xué)生實際操作能力的途徑。學(xué)校相關(guān)的學(xué)院可以和相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，如銀行、證券公司或外貿(mào)企業(yè)等，建立教學(xué)實習(xí)基地。學(xué)生通過在校外實習(xí)基地的學(xué)習(xí)，能更好地理解課本上所學(xué)知識點，而不是僅僅停留在枯燥和晦澀的理論當(dāng)中。通過加強對學(xué)生的實驗教學(xué)和實踐教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后也能較快地進(jìn)入崗位角色，上手能力大大提高。另外，為加強校企互動，學(xué)校還可以聘請金融機構(gòu)或外貿(mào)企業(yè)的高層管理人員來校開展交流活動，更貼近實際地講解業(yè)務(wù)操作流程和當(dāng)前行業(yè)資訊等，讓學(xué)生更有針對性、目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　四、結(jié)語
　　國際金融課程獨有的特性，如專業(yè)性、綜合性和時代性，決定了該門課程的教學(xué)方法不能一成不變。教師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)在結(jié)合本校定位和選用合適教材的基礎(chǔ)上，運用日新月異的信息和科技手段，采用多種多樣的教學(xué)方法，力求將課程的主要知識點和當(dāng)前的實際相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)市場所需人才的目標(biāo)。
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　　（責(zé)編：若