祖睿之

摘要：如今，商業(yè)插畫已不是什么新興的詞語(yǔ)，隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，商業(yè)插畫越來(lái)越多地充斥于文化領(lǐng)域的各個(gè)角落，但目前國(guó)內(nèi)對(duì)于商業(yè)插畫的教育卻并不系統(tǒng)，大多以簡(jiǎn)單技法或軟件應(yīng)用作為講解的重點(diǎn)，而往往忽略了商業(yè)插畫本身所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力及其與創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)性，本文以國(guó)內(nèi)商業(yè)插畫教育現(xiàn)狀的分析為主旨展開對(duì)國(guó)內(nèi)商業(yè)插畫教育的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：商業(yè)插畫 表現(xiàn)形式 市場(chǎng) 工作室 校企合作

插畫作為一種視覺傳達(dá)表現(xiàn)方式，最早起源于原始社會(huì)時(shí)期，商業(yè)插畫這個(gè)概念是在二十世紀(jì)九十年代初才在國(guó)內(nèi)真正被提及出來(lái)的，被定義為為企業(yè)或產(chǎn)品繪制插圖，獲得與之相關(guān)的報(bào)酬，作者放棄對(duì)作品的所有權(quán)，只保留署名權(quán)的商業(yè)買賣行為。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)中，商業(yè)插畫屬于插畫的一個(gè)分支，而插畫又屬于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，所以在以傳達(dá)信息為目的的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，任何視覺傳達(dá)領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)宗旨商業(yè)插畫需要同樣遵循，除了要有引人入勝的表現(xiàn)形式，插畫本身的內(nèi)涵與外延也極其重要，即如何恰如其分地傳達(dá)產(chǎn)品的商業(yè)信息。

一、我國(guó)商業(yè)插畫的教育現(xiàn)狀

（一）大多數(shù)商業(yè)插畫教育機(jī)構(gòu)與市場(chǎng)聯(lián)系甚少

雖然在數(shù)字化的商業(yè)插畫盛行的大背景下，諸如北京印刷學(xué)院、北京服裝學(xué)院、北京廣播學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院等院校，都在近幾年開設(shè)了插畫或與插畫相關(guān)的專業(yè)，還有一些合資主辦的商業(yè)插畫方向的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是不論是高校還是這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它們大部分在教學(xué)內(nèi)容上往往只包括出版物插圖而不是完整意義上的商業(yè)插畫，它只是商業(yè)插畫門類中的一種，它的過去和現(xiàn)在幾乎沒有受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，比較適合學(xué)校教學(xué)，只有少部分的機(jī)構(gòu)還堅(jiān)持與市場(chǎng)積極構(gòu)建聯(lián)系，但這個(gè)數(shù)量相對(duì)于現(xiàn)在急需大量高質(zhì)量從業(yè)人員的商業(yè)插畫產(chǎn)業(yè)來(lái)說實(shí)在是太微乎其微了。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們應(yīng)該做到正如英國(guó)著名插畫家、教育家和作家勞倫斯?澤阿根所提倡的“創(chuàng)造式學(xué)習(xí)環(huán)境”，真正建立起一個(gè)內(nèi)部學(xué)校和外部市場(chǎng)緊密關(guān)聯(lián)的教學(xué)系統(tǒng)。

（二）大多數(shù)商業(yè)插畫教育機(jī)構(gòu)教授的表現(xiàn)形式不夠豐富

目前，市場(chǎng)上各種名目繁多的商業(yè)插畫教育機(jī)構(gòu)林林總總，大多以突擊或短期培訓(xùn)為主，學(xué)習(xí)時(shí)間不過幾個(gè)月甚至幾周，而插畫作為一門集繪畫與設(shè)計(jì)于一身的多元化綜合藝術(shù)形式，所需要的積淀并非是這短短時(shí)間可以培養(yǎng)的。正因如此，當(dāng)今插畫市場(chǎng)上日漸凸顯的一個(gè)問題就是所謂的商業(yè)插畫師特別多，多到找不到工作，但真正能上手的，從前期策劃到后期實(shí)現(xiàn)都能勝任的并沒有幾個(gè)，也就是說缺乏的是高端人才，這種人不僅在繪畫功底和風(fēng)格處理上經(jīng)驗(yàn)豐富，而且在對(duì)于產(chǎn)品主旨的理解和創(chuàng)意的把握上能夠恰到好處。所以社會(huì)上的一些商業(yè)插畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招收的學(xué)員甚至是零基礎(chǔ)，幾乎在不明白解剖、人物結(jié)構(gòu)的情況下開始創(chuàng)作，其實(shí)這些學(xué)員應(yīng)該接受的是從基礎(chǔ)開始的更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

對(duì)于風(fēng)格的把握也絕對(duì)不僅僅是短期內(nèi)的培訓(xùn)可以達(dá)到的，短期培訓(xùn)達(dá)到的效果只能是對(duì)于社會(huì)上一些現(xiàn)有風(fēng)格的模仿，很難出現(xiàn)有創(chuàng)意的突破。風(fēng)格是通過對(duì)不同藝術(shù)類別的比對(duì)分析最終一點(diǎn)一滴總結(jié)出來(lái)的，包括對(duì)工筆重彩、水墨等這些具有中國(guó)傳統(tǒng)韻味的藝術(shù)形式的借鑒以及對(duì)國(guó)外不同歷史時(shí)期繪畫風(fēng)格的借鑒，比如構(gòu)成主義、立體主義、野獸派等等。

二、我國(guó)商業(yè)插畫教育發(fā)展的幾點(diǎn)建議

（一）人才培養(yǎng)

人才的培養(yǎng)可以說是教育之本，沒有人才的培養(yǎng)也就無(wú)所謂教育的存在了。而人才培養(yǎng)中的重中之重又是思維，歸結(jié)在商業(yè)插畫這個(gè)具體的文化領(lǐng)域中就是創(chuàng)意。無(wú)論多么成熟的技術(shù)都只能作為一個(gè)載體，真正核心的是其中的思想。人才教育中創(chuàng)意的培養(yǎng)也是最重要的。

根據(jù)對(duì)目前我國(guó)現(xiàn)存的商業(yè)插畫教育機(jī)構(gòu)分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校由于有多年不同藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為依托，所以在文化積淀上顯得較為深厚，學(xué)生可以在高校系統(tǒng)地學(xué)到不同藝術(shù)專業(yè)類別的課程，并從理論的角度加以理解，使得學(xué)生在創(chuàng)作技法的表現(xiàn)上更為豐富，并且在作品內(nèi)涵上也更為深刻，但在與商業(yè)市場(chǎng)的結(jié)合上就稍顯不足。社會(huì)上的商業(yè)插畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多數(shù)師資來(lái)源于一些動(dòng)漫公司或獨(dú)立的插畫人，他們?cè)谑袌?chǎng)經(jīng)驗(yàn)上可以勝任，但由于學(xué)時(shí)都較短，而且課程相對(duì)單一，所以在對(duì)于商業(yè)插畫本身內(nèi)涵與外延的拓展并無(wú)優(yōu)勢(shì)，所以這兩類教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)相互借鑒，在豐富課程內(nèi)容的同時(shí)可以融入市場(chǎng)，真正培養(yǎng)出適合市場(chǎng)發(fā)展甚至是帶動(dòng)市場(chǎng)的優(yōu)秀商業(yè)插畫師。

（二）教學(xué)模式

根據(jù)商業(yè)插畫的不同門類可創(chuàng)辦插畫教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作室或工作室群，集教學(xué)、實(shí)踐、市場(chǎng)運(yùn)作為一體的，開放共享型學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)施以項(xiàng)目課題主導(dǎo)，課目整合，團(tuán)隊(duì)授課的實(shí)驗(yàn)。由一位課程主持教師組織授課團(tuán)隊(duì)通過分析真實(shí)的市場(chǎng)確立課題實(shí)施教學(xué)，學(xué)生以工作室為單位形成合作團(tuán)體，既能聯(lián)系市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作學(xué)習(xí)，又能培養(yǎng)互助合作的能力，工作室課程也成為各項(xiàng)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)的載體。

多開展國(guó)際交流與合作課程，借鑒國(guó)外優(yōu)秀課題、實(shí)踐項(xiàng)目，逐步完善和提高自身的課程建設(shè)。

（三）教學(xué)硬件

作為商業(yè)插畫這種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程來(lái)說，硬件設(shè)施的建設(shè)自然不能只是在學(xué)校內(nèi)部閉門造車，而是要依托文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，積極創(chuàng)辦專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈系統(tǒng)化的硬件教學(xué)條件。

在校內(nèi)建設(shè)共享性藝術(shù)設(shè)計(jì)資源庫(kù)，內(nèi)設(shè)藝術(shù)作品展覽館、圖書館和材料館。資源庫(kù)的建設(shè)要根據(jù)專業(yè)發(fā)展而不斷更新，緊跟當(dāng)代藝術(shù)商業(yè)文化的發(fā)展趨勢(shì)。

加大工作室設(shè)備投資力度，重點(diǎn)構(gòu)建專業(yè)與產(chǎn)業(yè)雙鏈對(duì)接的校外實(shí)訓(xùn)基地，重點(diǎn)拓展與業(yè)內(nèi)知名公司或工作室區(qū)域內(nèi)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的深度合作，并在專業(yè)開發(fā)、課程開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)模式開發(fā)、設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目開發(fā)、教材學(xué)程編撰、師資培養(yǎng)等方面使院校與企業(yè)和市場(chǎng)更緊密地結(jié)合，了解不同客戶追求的不同理念、創(chuàng)作風(fēng)格和技法，有的放矢的確定教學(xué)方案。

（四）師資建設(shè)

從引進(jìn)優(yōu)秀兼職教師資源和培養(yǎng)骨干教師兩方面建設(shè)。聘請(qǐng)來(lái)自國(guó)外高校的業(yè)內(nèi)專家、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀商業(yè)插畫師、動(dòng)漫人以及在廣告界、出版界、產(chǎn)品設(shè)計(jì)界和影視動(dòng)漫游戲界的創(chuàng)作和營(yíng)銷人才駐校作短期講學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、項(xiàng)目研究等。校企合作，引入企業(yè)行業(yè)的優(yōu)質(zhì)人力資源，充實(shí)優(yōu)化師資隊(duì)伍。

骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)挑選一批有高素質(zhì)專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且具有勤奮進(jìn)取精神的優(yōu)秀教師，鼓勵(lì)他們出國(guó)深造、進(jìn)企業(yè)研修，熟悉行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，熟悉國(guó)際流行趨勢(shì)；學(xué)習(xí)先進(jìn)插畫教育教學(xué)理念、技術(shù)和管理方法；學(xué)習(xí)和工作室建設(shè)相關(guān)的知識(shí)，為教材編撰準(zhǔn)備，具有較強(qiáng)的產(chǎn)學(xué)開發(fā)和服務(wù)能力，能獨(dú)立開發(fā)課程，主持核心課程建設(shè)和工作室建設(shè)。

商業(yè)插畫在國(guó)內(nèi)的發(fā)展還略顯稚嫩，但是它誕生的這短短幾十年所帶給人類在文化生活上的巨大變化確實(shí)不可小覷，國(guó)外的文化發(fā)展已經(jīng)初成規(guī)模，在運(yùn)作模式上也漸顯成熟，我們沒有理由不為國(guó)內(nèi)的商業(yè)插畫尋求一條更適合自己的道路，謀求發(fā)展，教育先行。

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（作者單位:太原師范學(xué)院美術(shù)系）

責(zé)任編輯: 劉小紅