馮淑娟
(浙江樹人大學(xué),浙江 杭州 310015)
農(nóng)村高中生對民辦高等教育的需求研究
馮淑娟
(浙江樹人大學(xué),浙江 杭州 310015)
當(dāng)前農(nóng)村高中生對民辦高等教育的需求不高,大部分農(nóng)村高中畢業(yè)生都將民辦高校作為“次優(yōu)”選擇。很多農(nóng)村高中生即使獲得民辦本科院校入學(xué)資格,也會(huì)放棄接受本科教育的機(jī)會(huì)而進(jìn)入公辦高職院校就讀。解讀現(xiàn)象背后的成因,部分民辦高校的教育質(zhì)量不高和高昂的學(xué)費(fèi)是導(dǎo)致農(nóng)村高中生對民辦高等教育需求不高的根本原因。要提高農(nóng)村高中生對民辦高等教育的需求,一是要提高民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量,二是要建立公共經(jīng)費(fèi)進(jìn)入民辦高校的通道,從而降低學(xué)生及其家庭的學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)。
民辦高等教育;民辦高校;農(nóng)村高中生;教育需求
教育需求,是指受教育者對教育有支付能力的需要,[1]是教育發(fā)展的基本動(dòng)力。只有當(dāng)受教育者對某一種類型的教育存在需求時(shí),該種類型的教育才有發(fā)展的可能,若受教育者對某種教育的需求低迷,則該種類型教育的發(fā)展必定會(huì)受到極大影響。
民辦高校比任何其他類型的高校更加依賴于受教育者的需求。我國缺少公共財(cái)政進(jìn)入民辦高等教育的渠道,除了少數(shù)地區(qū)的少數(shù)幾所民辦高校,大部分民辦高校得不到任何公共財(cái)政的扶持,他們所有的經(jīng)費(fèi)幾乎都來自學(xué)費(fèi)。在這個(gè)背景下,作為可招生源重要組成部分的廣大農(nóng)村高中生①,他們對民辦高等教育的需求如何,成為決定民辦高校能否繼續(xù)生存的重要因素。
為了解高中生對民辦高等教育的需求情況,筆者從2009年起開始對這種現(xiàn)象進(jìn)行跟蹤研究,廣泛收集了媒體報(bào)道和相關(guān)的學(xué)術(shù)研究成果。2011年,筆者在浙江樹人大學(xué)、湖南科技大學(xué)等高校遴選了多名大學(xué)生作為調(diào)查員,對浙江、湖南、山東和吉林等省的533戶農(nóng)村應(yīng)屆高中畢業(yè)生家庭進(jìn)行了入戶調(diào)查,每個(gè)受訪家庭既接受問卷調(diào)查,也接受開放式的訪談。
筆者發(fā)現(xiàn),大部分農(nóng)村高中生都將上民辦高校作為最后的選擇。當(dāng)前我國大部分省區(qū)的本科招生分三批,分別是本科一批、本科二批和本科三批,前兩批都是公辦本科院校,第三批為民辦本科高校。調(diào)查發(fā)現(xiàn),幾乎所有的考生在高考分?jǐn)?shù)達(dá)到本科線之后,都優(yōu)先選擇位于第一和第二批次的公辦本科高校,只有在無法進(jìn)入公辦本科高校時(shí),才會(huì)選擇第三批的民辦本科高校。對于??贫蔚膶W(xué)生而言同樣如此,只有考不上??埔慌膶W(xué)生才會(huì)選擇專科二批的民辦院校。由于很多地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)了高等教育“供大于求”的現(xiàn)象,所以,在公辦本科院校和??圃盒M瓿扇空猩?jì)劃后,留給民辦本、專科院校的生源已經(jīng)很少了。所以,近幾年部分地區(qū)民辦高校生源不足的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。經(jīng)推算,幾年后,我國部分??茖哟蔚拿褶k高校會(huì)面臨倒閉的危險(xiǎn)。
從表面上看,高中生對高校的選擇取決于自身的高考分?jǐn)?shù)和高校錄取分?jǐn)?shù)線的比較,與高中生對民辦高校的需求狀況無關(guān)。高中畢業(yè)生會(huì)將自己的高考成績與某所大學(xué)歷年的錄取分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較,選擇最有可能被錄取的高校作為填報(bào)志愿的對象,而不會(huì)選擇往年錄取成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自己高考成績的學(xué)校,因?yàn)檫@意味著他們不被錄取的風(fēng)險(xiǎn)很大;同樣,他們也不會(huì)選擇往年錄取分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于自己高考成績的大學(xué),因?yàn)檫@意味著分?jǐn)?shù)的浪費(fèi)。這樣,一定的高考分?jǐn)?shù)就意味著一定的報(bào)考范圍。當(dāng)學(xué)生的成績剛剛過本科線時(shí),就只能選擇處于本科最后批次的民辦高校。
實(shí)際上,一定的高考分?jǐn)?shù)和一定的高校相對應(yīng)的事實(shí)在深層次上反映了教育的需求狀況,民辦本科院校的錄取線位于本科最后批次,正是高中生對選擇民辦高校愿望不高的表現(xiàn)。如果高中生對民辦高校有旺盛的需求,使民辦高校所能提供的教育機(jī)會(huì)小于高中生的需求,那么,民辦高校的實(shí)際錄取分?jǐn)?shù)線就會(huì)大幅提高,也即只有更高的分?jǐn)?shù)才可能被民辦高校錄取。
更能說明農(nóng)村高中生對選擇民辦高校愿望不高的事實(shí)是,很多地區(qū)存在“棄本讀?!钡默F(xiàn)象。所謂“棄本讀專”,就是指考生的高考成績達(dá)到了民辦本科線而自愿選擇就讀公辦高職高專的現(xiàn)象。近年來,這種現(xiàn)象十分普遍,這可從部分公辦高職高專院校的招生情況看出來。比如,在湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院(國家示范性高職)2011年招收的4 891名新生中,有2 000名學(xué)生的高考成績超過本科線,占41%。又如,在南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院(國家示范性高職)2010年招收的6 002名新生中,有3 674名學(xué)生超過本科線,占61%。[2]在湖北,“棄本讀專”的現(xiàn)象也很明顯。湖北近年每年都有數(shù)所高職院校的錄取分?jǐn)?shù)比一些“三本”高校高出幾十分。[3]筆者的調(diào)查也證實(shí)了這一點(diǎn),在問卷“你是否屬于‘高考成績達(dá)到了民辦本科的錄取線但是選擇了高職或?qū)?啤那闆r”一題中,有10.9%的受訪者給予了肯定回答。
筆者經(jīng)過調(diào)查,認(rèn)為農(nóng)村高中生對民辦高等教育需求不高有如下兩大原因。
1.一些民辦高校的教育質(zhì)量不佳,社會(huì)吸引力不高。不可否認(rèn),很多地區(qū)的社會(huì)公眾對民辦高校還有偏見,認(rèn)為民辦高校都是不正規(guī)的,甚至是“只要交錢就能上的”。特別在我國的北方地區(qū),這種偏見更加明顯。但是,這種偏見并不是社會(huì)公眾對民辦高等教育需求不高的原因,社會(huì)公眾之所以對民辦高校不信任,正是一些民辦高校長期以來不重視內(nèi)涵建設(shè)的結(jié)果。
民辦高校不注重內(nèi)涵建設(shè),教育質(zhì)量不高,尤以??茖哟蔚拿褶k高校為甚。從人才培養(yǎng)定位來講,他們既無力培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才,也沒有找到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的路徑。從師資隊(duì)伍建設(shè)來看,他們對師資隊(duì)伍建設(shè)沒有給予足夠的重視,缺乏高學(xué)歷、高水平的教師。教師由于待遇較差,流動(dòng)就會(huì)很頻繁,但凡有一定能力和更好出路的都另謀高就了。這些方面綜合在一起,使得民辦高校的學(xué)生沒有學(xué)到扎實(shí)的技能,就業(yè)競爭力弱,就業(yè)率低,畢業(yè)生得不到用人單位的肯定。畢業(yè)生能力是一所學(xué)校最好的名片,較弱的畢業(yè)生就業(yè)競爭力加深了公眾對民辦高校教育質(zhì)量差的刻板印象,導(dǎo)致民辦高校的吸引力變?nèi)?,從而陷入一種惡性循環(huán)。
以山東某??茖哟蔚拿褶k高校為例,該校成立于上世紀(jì)90年代末,在此之前,該校就以專修學(xué)院的形式開展教學(xué)工作。辦學(xué)之初,學(xué)院的招生形勢還不錯(cuò),一方面是因?yàn)楫?dāng)時(shí)高等教育還處于“賣方市場”,老百姓上學(xué)的愿望很強(qiáng)烈,另一方面也是因?yàn)樵撔^k學(xué)初期的口碑不錯(cuò)。但隨著時(shí)間的推移,出現(xiàn)了招生越來越困難的現(xiàn)象。原因在于該校不注重引進(jìn)和培養(yǎng)教師,教師整體水平低,稍有水平的教師紛紛流失,此外,學(xué)校管理也存在一些不盡如人意之處,導(dǎo)致在當(dāng)?shù)氐目诒陆?。為了盡可能多地招收學(xué)生,招生人員采用夸大其詞的方式將學(xué)生招到學(xué)校,使學(xué)生到校后有較大的心理落差,極大地影響了他們的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而陷入惡性循環(huán)。到2011年時(shí),該校實(shí)際錄取的學(xué)生只有計(jì)劃招生數(shù)的10%左右,學(xué)校發(fā)展面臨很大的困難。
2.民辦高校的學(xué)費(fèi)超過了很多家庭的承受能力。對于大部分農(nóng)村家庭而言,民辦高校包括學(xué)費(fèi)在內(nèi)的總開支確實(shí)超出了很多家庭的承受水平。筆者對廣西、浙江、湖北、湖南等省民辦高校的學(xué)費(fèi)進(jìn)行了調(diào)查,廣西、湖南、湖北等省民辦本科院校的收費(fèi)在13 000元左右,專科的學(xué)費(fèi)也在10 000元左右。而浙江、上海等省市的民辦高校收費(fèi)更高,這些地區(qū)的民辦本科院校的學(xué)費(fèi)在18 000元左右,民辦??圃盒5膶W(xué)費(fèi)也在15 000元左右。除了學(xué)費(fèi)之外,學(xué)生還有生活費(fèi)、住宿費(fèi)等各項(xiàng)開支。這些開支加在一起,民辦高校一個(gè)學(xué)生一年的開支在2.5萬元以上,4年至少需要10萬元。
對廣西省西竹村的調(diào)查發(fā)現(xiàn),該村普通家庭一年僅能節(jié)余4 000元~11 000元。需要注意的是,4 000元~11 000元是針對一般家庭而言的,農(nóng)村中還有相當(dāng)數(shù)量的困難戶(如重病戶、單親家庭等),這些家庭的收入更低,甚至入不敷出。假設(shè)一個(gè)家庭一年結(jié)余7 500元(取4 000元和11 000元的平均數(shù)),是很難承受民辦本科高校的各項(xiàng)開支的。[4]
此外,還應(yīng)該考慮到我國為數(shù)不少的家庭有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的孩子。根據(jù)我國計(jì)劃生育政策,農(nóng)村家庭第一胎為女孩的,允許生育第二胎。從概率上講,我國大約有50%的農(nóng)村家庭有兩個(gè)孩子。再考慮到農(nóng)村存在一定程度的超生現(xiàn)象,我國農(nóng)村應(yīng)該有超過50%的家庭有兩個(gè)或者三個(gè)孩子。當(dāng)一個(gè)家庭有多個(gè)孩子同時(shí)讀書時(shí),則更是難以負(fù)擔(dān)民辦本科高校的開支。西竹村所在的田陽縣是一個(gè)國家貧困縣,我國類似的貧困縣有500多個(gè),約占我國縣和縣級(jí)市的1/3,類似西竹村這樣的村莊在我國是大量存在的。
正因?yàn)榧彝ナ杖胧菦Q定高中畢業(yè)生是否選擇民辦高校的重要原因,所以,在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),高中生考上民辦高校而不填報(bào)民辦高校志愿或者不去民辦高校就讀的比例很高,在高考成績達(dá)到民辦本科錄取線而選擇讀公辦??苹蚋呗毜谋壤埠芨?。而在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的浙江,放棄民辦高?;蛘叻艞壝褶k本科院校而選擇公辦專科或高職院校的比例就很低。比如,浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院既在省外招生,也在省內(nèi)招生。在外省所招的學(xué)生中,有29.7%的考生分?jǐn)?shù)達(dá)到了本科分?jǐn)?shù)線,而省內(nèi)招收的將近2 000名的學(xué)生中無一人達(dá)到本科分?jǐn)?shù)線。筆者也調(diào)查了浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在浙江省內(nèi)的招生情況,學(xué)生中高考分?jǐn)?shù)超過本科分?jǐn)?shù)線的學(xué)生也很少。
農(nóng)村高中生對民辦高等教育需求不高,會(huì)造成如下影響。
1.放棄高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)會(huì)影響教育公平。由于部分農(nóng)村家庭對民辦高等教育的支付能力不高,所以當(dāng)他們子女的高考成績達(dá)到民辦高校錄取分?jǐn)?shù)線時(shí),可能放棄民辦高?;蛘叻艞壝褶k本科高校的機(jī)會(huì)而選擇公辦高職院校。而無論哪種現(xiàn)象,都妨礙了教育公平的實(shí)現(xiàn)。
對于放棄民辦高校的學(xué)生而言,他們往往過早地進(jìn)入了勞動(dòng)力市場,只能在勞動(dòng)力市場的低端獲得一份職業(yè)。對于“棄本讀?!钡母咧猩?,他們也因?yàn)榉艞壉究平逃臋C(jī)會(huì)而在未來職業(yè)晉升的道路上遇到了更大的挫折。當(dāng)前,大部分事業(yè)單位和機(jī)關(guān)單位(公務(wù)員)的最低要求是本科,大部分國有企業(yè)、外企的技術(shù)性崗位一般也要求本科。也就是說,要獲得事業(yè)單位、機(jī)關(guān)單位和大企業(yè)的工作機(jī)會(huì),首先依賴于學(xué)歷,然后才是相應(yīng)的素質(zhì),缺少了學(xué)歷這塊敲門磚,即使素質(zhì)再高、能力再強(qiáng),也無法獲得這些工作機(jī)會(huì)。顯然,高職畢業(yè)生很難進(jìn)入這些單位。這樣,很多因?qū)γ褶k高校的承受力不足而選擇進(jìn)入??苹蚋呗氃盒5膶W(xué)生比例大大增加,進(jìn)而使他們獲得較高層次職業(yè)崗位的機(jī)會(huì)大大減少。家庭的貧困迫使他們放棄了高等教育的入學(xué)機(jī)會(huì),從而影響了他們的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位,這也與教育公平的原則背道而馳。
2.不利于民辦高等教育的可持續(xù)發(fā)展。無論是放棄民辦本科院校選擇公辦高職院校,還是放棄民辦??圃盒V苯舆M(jìn)入勞動(dòng)力市場,都不利于民辦高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
首先,農(nóng)村高中生對民辦高等教育的需求不高減少了民辦高校的生源。民辦高校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)幾乎全部依賴于學(xué)生所繳納的學(xué)費(fèi),生源的減少會(huì)直接導(dǎo)致可支配收入的減少,給學(xué)校的發(fā)展帶來困難。
其次,很多符合民辦本科院校錄取標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生因家境貧寒不能選擇民辦本科院校,使得民辦本科院校只能降低錄取標(biāo)準(zhǔn),招收分?jǐn)?shù)低一些的學(xué)生。生源是高校的基本要素之一,如果將畢業(yè)生看成是高校的產(chǎn)品,那么生源就可以視為高校的原材料。原材料在很大程度上影響著最終的產(chǎn)品,在同樣的師資和教學(xué)條件下,不同素質(zhì)的生源會(huì)產(chǎn)生完全不同的結(jié)果。能夠考入北大和清華等名校的學(xué)生,即使高校付出的努力不大,他們也相對容易成才。但智商和情商(如勤奮、人際關(guān)系能力)都不高的學(xué)生,無疑需要學(xué)校付出更多的努力才能成才。當(dāng)民辦高校降格錄取了很多分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生時(shí),意味著民辦高校要付出更大的努力,且畢業(yè)生的質(zhì)量也會(huì)隨之降低。而這會(huì)影響民辦高校在勞動(dòng)力市場中的聲譽(yù),從而影響民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。
提高社會(huì)公眾對民辦高等教育的需求,依賴于兩個(gè)方面:一是提高民辦高校的質(zhì)量,二是降低民辦高校的學(xué)費(fèi)。而要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)方面,需要民辦高校自身和政府的共同努力。
1.建立公共財(cái)政進(jìn)入民辦高校的渠道。無論是提高民辦高校的質(zhì)量,還是降低民辦高校的學(xué)費(fèi),都需要建立公共財(cái)政進(jìn)入民辦高校的通道,降低民辦高校對學(xué)費(fèi)的依賴程度。在私立高等教育十分發(fā)達(dá)的美國,公共財(cái)政和社會(huì)捐贈(zèng)(主要是校友捐贈(zèng))是私立大學(xué)重要的資金來源,學(xué)生交納的學(xué)費(fèi)僅僅是教育成本的一部分,因此,私立大學(xué)的學(xué)費(fèi)并不是很高,與公辦大學(xué)的學(xué)費(fèi)差距并不大。而我國的民辦高校,學(xué)費(fèi)是學(xué)校唯一的收入來源,這樣學(xué)生所分擔(dān)的教育成本很高,導(dǎo)致很多家庭難以承受,而民辦高校的經(jīng)費(fèi)運(yùn)行也十分困難。
學(xué)術(shù)界對公共財(cái)政進(jìn)入民辦高校的呼吁已經(jīng)進(jìn)行了很多年。在《教育規(guī)劃綱要》頒布之前,公共財(cái)政進(jìn)入民辦教育的可能性并不大。我國民辦高等教育具有很強(qiáng)的投資屬性,鄔大光的調(diào)查發(fā)現(xiàn),我國80%的民辦高校都是投資辦學(xué)的,[5]獲取回報(bào)是很多舉辦者的重要辦學(xué)目的。所以,政策制定者擔(dān)心公共財(cái)政進(jìn)入民辦高校后,會(huì)進(jìn)入舉辦者個(gè)人腰包。但是,在《教育規(guī)劃綱要》提出了分類管理試點(diǎn)后,民辦高校獲得財(cái)政資助就具備了可行性。
目前,國家正在進(jìn)行分類管理試點(diǎn),將民辦高校分為營利性和非營利性民辦高校兩類。對于非營利性民辦高校,政府將給予財(cái)政扶持。比如,根據(jù)《陜西省人民政府關(guān)于進(jìn)一步支持和規(guī)范民辦高等教育發(fā)展的意見》,陜西省財(cái)政從2012年起每年設(shè)立3億元民辦高等教育發(fā)展專項(xiàng)資金用于民辦高等教育,而在此之前,這個(gè)數(shù)字是零。非營利性民辦高校在享受到公共財(cái)政的資助后,必然會(huì)降低學(xué)生所承擔(dān)的教育成本,對學(xué)生的吸引力也會(huì)大大增強(qiáng)。
2.給予民辦高校自由寬松的政策環(huán)境。目前,我國民辦高校所提供的教育是“補(bǔ)充性”的教育,而非“選擇性”的教育。“補(bǔ)充性”教育能夠存在的前提是公辦高校所提供的教育機(jī)會(huì)還不夠充分,需要民辦高校來補(bǔ)充。一旦公辦高校提供的教育機(jī)會(huì)大大增加,民辦高校就會(huì)失去提供“補(bǔ)充性”教育的必要性,從而面臨一系列困難。因此,民辦高校必須由提供“補(bǔ)充性”的教育向提供“選擇性”的教育過渡。當(dāng)民辦高校能夠提供“選擇性”的教育時(shí),無論公辦高校所提供的教育機(jī)會(huì)多么充足,民辦高??偰苡凶约旱陌l(fā)展空間。
民辦高校要提供“選擇性”的教育,就必須在專業(yè)設(shè)置、課程安排、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教育教學(xué)方法等方面與公辦高校相區(qū)別。而要做到這些,除了民辦高校自身的努力之外,也需要政府減少對民辦高校的管制,給予民辦高校更大的自主權(quán)。當(dāng)前,政府對民辦高校的管理手段和對公辦高校的管理手段基本相同,民辦高校所能享受到的內(nèi)部決策權(quán)并不比公辦高校大。相反,在很多方面,公辦高校所享有的一些自治權(quán),民辦高校卻享受不到。
以專業(yè)設(shè)置為例,專業(yè)是一所高校所提供的教育服務(wù)的基本內(nèi)容,大學(xué)開設(shè)的專業(yè)就如同企業(yè)向消費(fèi)者提供的產(chǎn)品種類。當(dāng)前,高校并沒有真正的專業(yè)設(shè)置權(quán),高校的專業(yè)設(shè)置要經(jīng)過層層審批,特別是本科專業(yè)的設(shè)置更加困難。高校設(shè)置的本科專業(yè)一定要限于教育部的“本科專業(yè)目錄”。如果高校期望設(shè)置的專業(yè)并不在“本科專業(yè)目錄”上(即“目錄外專業(yè)”),就很難通過審批。現(xiàn)在,經(jīng)過呼吁,很多公辦高校獲得了設(shè)置“目錄外專業(yè)”的權(quán)利,而民辦高校卻很難享受到這種權(quán)利。但專業(yè)設(shè)置權(quán)只是民辦高校應(yīng)該擁有而實(shí)際上并未擁有的諸多權(quán)利之一。政府對民辦高校的嚴(yán)格管制,限制了民辦高校的活力,減少了民辦高校的創(chuàng)新空間,使民辦高校只能提供“補(bǔ)充性”的教育而無法提供“選擇性”的教育。
3.民辦高校需要進(jìn)行內(nèi)部管理改革。民辦高校內(nèi)部管理水平的提高對于提高教育質(zhì)量具有重要作用。完善的管理能夠挖掘資源效率,使有限的資源發(fā)揮最佳的價(jià)值。
首先,就內(nèi)部管理來說,當(dāng)前民辦高校亟需建立完善的法人治理結(jié)構(gòu),尤其要完善董事會(huì)制度,選拔懂教育、會(huì)管理的人進(jìn)入董事會(huì),提高決策的科學(xué)性。同時(shí)要遴選既具有一定學(xué)術(shù)造詣?dòng)志哂胸S富管理經(jīng)驗(yàn)的管理者擔(dān)任校長,盡可能避免家族化管理現(xiàn)象。當(dāng)前,很多民辦高校的舉辦者已經(jīng)到了退休年齡,對于很多民辦高校來說,妥善處理并盡早安排接班人也是非常緊迫的事,需要提上日程。
其次,改變民辦高校的招生策略和不恰當(dāng)?shù)男麄魇侄巍.?dāng)前,部分地區(qū)的民辦高校存在招生不規(guī)范的行為。部分民辦高校通過中介機(jī)構(gòu)、在職教師和在校學(xué)生等渠道招生,少數(shù)民辦高校還將招生作為教師的暑期工作和學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐,并給予參加招生的教師和學(xué)生一定的招生提成。招生人員在物質(zhì)的激勵(lì)下,往往會(huì)夸大宣傳學(xué)?;蜃鞒鎏摷俪兄Z,待學(xué)生到校報(bào)到后便會(huì)有上當(dāng)?shù)母杏X。這種做法造成的不良后果直接影響到社會(huì)對全國民辦高校的認(rèn)同。
再次,就學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)來說,建立一支高水平的師資隊(duì)伍是提高核心競爭力的關(guān)鍵?!按髮W(xué)非大樓之謂也,大師之謂也”,梅貽琦的名言很好地闡述了師資隊(duì)伍對于大學(xué)的重要性。民辦高校教學(xué)質(zhì)量不高,社會(huì)聲譽(yù)不高,最直接的原因就是民辦高校缺少一支穩(wěn)定的、高水平的教師隊(duì)伍。因此,民辦高校必須努力提高教師待遇,完善激勵(lì)機(jī)制,深化人事分配制度改革,建立一支高水平的師資隊(duì)伍。
注釋:
① 本文所指的農(nóng)村高中生是指生源地為農(nóng)村的高中畢業(yè)生(即戶籍在農(nóng)村)。
[1] 范先佐.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2003:180.
[2] 高春陽,呂曉艷.高職院校搶生源出新招“棄本讀專”獎(jiǎng)現(xiàn)金[EB/OL].(2011-07-25).http://edu.ifeng.com/gaokao/news/detail_2011_07/25/7920314_0.shtml.
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On the Rural High School Students’ Demand forNon-governmental Higher Education
FENG Shujuan
(ZhejiangShurenUniversity,Hangzhou,Zhejiang, 310015,China)
A survey shows that the demand for non-governmental institutions of higher learning from rural high school students is low. The majority of rural high school graduates regard non-governmental institutions of higher learning as a “sub-optimal” choice. Many students qualifying for non-governmental institutions of higher learning give up the opportunity and enroll to public vocational colleges instead. This is largely due to the relatively poor education quality and high tuition fees of non-governmental institutions of higher learning. To improve the rural high school students’ demand for non-governmental institutions of higher learning, it is necessary to improve their teaching quality and establish the channels for public finance support to reduce the students’ and their families’ financial burden.
non-governmental higher education; non-governmental institutions of higher learning; rural high school students; education demand
2012-05-03
教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目(11YJA880021);杭州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題(B11JY08)
馮淑娟(1968- ),女,浙江上虞人,研究員。
G648.7
A
1671-2714(2012)05-0020-05
10.3969/j.issn.1671-2714.2012.05.004
(責(zé)任編輯毛紅霞)
浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)2012年5期