尹益民 周 盈 何 劍

學(xué)習(xí)型社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的社會(huì)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)是一項(xiàng)關(guān)乎國家及全國人民全面發(fā)展的民生工程，必須集個(gè)人與社會(huì)團(tuán)體的力量，有效整合社會(huì)機(jī)構(gòu)的文化信息資源，充分發(fā)揮其效益。醫(yī)學(xué)院校圖書館具備富有專業(yè)特色的文獻(xiàn)信息資源、先進(jìn)的信息傳播技術(shù)與平臺(tái)、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，是構(gòu)建全民學(xué)習(xí)型社會(huì)最佳學(xué)習(xí)場(chǎng)所[1-3]。

1 學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)涵與構(gòu)建意義

1965年藍(lán)格朗的提案“終身教育”、1968年羅伯特哈欽斯的圖書《學(xué)習(xí)型社會(huì)》以及1972年聯(lián)合國教科文組織的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》推動(dòng)了學(xué)習(xí)型社會(huì)理念的產(chǎn)生。1972年法國埃德加?富爾提出，學(xué)習(xí)型社會(huì)也稱學(xué)習(xí)化社會(huì)，基本內(nèi)容為教育不再是某些杰出人才的特權(quán)或某一特定年齡的特殊活動(dòng)，而是超越傳統(tǒng)教育的規(guī)定界限，在時(shí)間和空間上，正朝著包括個(gè)人終身和整個(gè)社會(huì)成員的方向發(fā)展[4-5]。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，使構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)具有特殊意義。知識(shí)的不斷創(chuàng)新，必將引起生產(chǎn)的不斷變革和社會(huì)的不斷進(jìn)步。知識(shí)的掌握和創(chuàng)新不能只依靠學(xué)校教育，還須依靠人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中結(jié)合自身的工作不斷學(xué)習(xí)，將學(xué)校教育和畢業(yè)后教育有機(jī)結(jié)合。新時(shí)代終身學(xué)習(xí)已經(jīng)不只是為變換職業(yè)和謀生的需要，而將成為人們生活的一部分，成為提高生活質(zhì)量的重要手段[6-7]。

2 醫(yī)學(xué)院校圖書館在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中的優(yōu)勢(shì)

2.1 倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的理念

學(xué)習(xí)型社會(huì)的特征在于學(xué)習(xí)主體的全民性、學(xué)習(xí)時(shí)間的終身性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性、學(xué)習(xí)資源的共享性和學(xué)習(xí)方式的多樣性。學(xué)習(xí)型社會(huì)提倡自主學(xué)習(xí)，由傳統(tǒng)的被動(dòng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性學(xué)習(xí)，與醫(yī)學(xué)院校圖書館提供的學(xué)習(xí)模式是一致的。

2.2 擁有構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)所需的學(xué)習(xí)資源

圖書館是醫(yī)學(xué)院校信息中心，是學(xué)校的重點(diǎn)支持單位，在很大程度上代表著一所學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)水平。醫(yī)學(xué)院校圖書館在多年的辦學(xué)過程中傳承了大量有價(jià)值的珍貴文化遺產(chǎn)和文獻(xiàn)信息資源。近年來，隨著國家對(duì)高等教育的重視以及醫(yī)學(xué)院校自身特點(diǎn)，許多醫(yī)學(xué)院校對(duì)圖書館的建設(shè)投入了巨大的財(cái)力和物力。對(duì)于館藏資源的經(jīng)費(fèi)開支更是成倍增長，各醫(yī)學(xué)院校圖書館根據(jù)實(shí)際需要購進(jìn)相當(dāng)數(shù)量的中、外文圖書、期刊和報(bào)紙等紙質(zhì)文獻(xiàn)以及電子資源。除醫(yī)學(xué)專業(yè)外，同時(shí)涉及哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，極大豐富了文獻(xiàn)信息資源并優(yōu)化了館藏結(jié)構(gòu)。以社會(huì)教育為主的學(xué)習(xí)型社會(huì)，文獻(xiàn)信息資源是最重要的學(xué)習(xí)資源之一，擁有豐富文獻(xiàn)信息資源的醫(yī)學(xué)院校圖書館，自然成為學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要條件。

2.3 先進(jìn)的信息傳播技術(shù)應(yīng)用及文獻(xiàn)信息資源協(xié)同保障系統(tǒng)平臺(tái)搭建

醫(yī)學(xué)院校圖書館投資經(jīng)費(fèi)正不斷加大，特別是近幾年信息傳播技術(shù)、圖書館自動(dòng)化技術(shù)不斷發(fā)展，圖書館通過自建、引進(jìn)或協(xié)同構(gòu)建等方式，建立了各類文獻(xiàn)信息資源協(xié)同保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。我國現(xiàn)階段的文獻(xiàn)信息資源協(xié)同保障系統(tǒng)的代表有全國文化信息資源共享工程(NDCNC)、中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(CALIS)、國家科技圖書文獻(xiàn)中心(NSTL)等，這些先進(jìn)信息傳播技術(shù)的應(yīng)用與平臺(tái)搭建，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供了理想的文獻(xiàn)信息系統(tǒng)保障平臺(tái)。

2.4 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

醫(yī)學(xué)院校圖書館的建筑、軟件及硬件設(shè)施、服務(wù)手段以及學(xué)習(xí)環(huán)境都充分體現(xiàn)了“以人為本”的服務(wù)宗旨，營造了充滿文化和學(xué)習(xí)氣息的人文環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)習(xí)條件。讀者一方面可以汲取所需知識(shí)，另一方面還可以享受終身學(xué)習(xí)的快樂。圖書館為社會(huì)提供文獻(xiàn)信息服務(wù)的性質(zhì)和為受教育者提高素質(zhì)、增長知識(shí)和解惑答疑的職責(zé)和任務(wù)在人們心目中也沒有改變，作為社會(huì)的文化、學(xué)術(shù)和學(xué)習(xí)中心的地位將日漸凸顯。

3 醫(yī)學(xué)院校圖書館在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中的作用

3.1 開放常規(guī)服務(wù)

3.1.1 開放文獻(xiàn)借閱、復(fù)印等傳統(tǒng)服務(wù)

醫(yī)學(xué)院校圖書館經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源，館藏文獻(xiàn)學(xué)科門類齊全、內(nèi)容廣泛、專業(yè)性強(qiáng)，相對(duì)公共圖書館而言，更具有專業(yè)性和特色性。在滿足本校專業(yè)教學(xué)、科研之外，其館藏資源還存在被閑置和沒有得到充分利用的情況。社會(huì)用戶對(duì)專業(yè)類、科普類圖書及期刊均有較強(qiáng)的信息需求，但往往由于條件限制無法得到滿足。因此，可以根據(jù)館內(nèi)藏書情況，將閑置或基本閑置的圖書、期刊面向需要文獻(xiàn)資料的社會(huì)人員開放文獻(xiàn)借閱、復(fù)印等服務(wù)，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供紙質(zhì)文獻(xiàn)需求保障[8-9]。3.1.2 開放電子閱覽室，提供數(shù)字資源服務(wù)

醫(yī)學(xué)院校圖書館擁有豐富的數(shù)字信息資源，購買的數(shù)據(jù)庫大部分為專業(yè)性的期刊論文及學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫，包括外文數(shù)據(jù)庫，這些豐富的數(shù)字信息資源是了解國內(nèi)外學(xué)術(shù)科研動(dòng)態(tài)的重要渠道。由于版權(quán)限制，數(shù)字信息資源一般都進(jìn)行了IP控制，只能在校園網(wǎng)或圖書館的電子閱覽室才能利用，對(duì)校外讀者利用電子閱覽室查找豐富的文獻(xiàn)信息資源與校內(nèi)讀者相同，繳納基本服務(wù)費(fèi)即可使用。通過向社會(huì)大眾開放電子閱覽室，提供豐富專業(yè)的數(shù)字信息資源服務(wù)，方便查找資源，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供電子文獻(xiàn)信息需求保障。

3.2 開展深層次信息服務(wù)

針對(duì)醫(yī)學(xué)院校教師、科研人員等信息需求具有專、深要求的用戶，醫(yī)學(xué)院校圖書館應(yīng)為其開展信息咨詢、專題服務(wù)、科技查新與課題跟蹤等服務(wù)，包括研究課題、開發(fā)和設(shè)計(jì)新產(chǎn)品、引進(jìn)技術(shù)項(xiàng)目的論證，科技動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)行情及有關(guān)專利文獻(xiàn)查新、科技成果查新等，并針對(duì)需要查新的項(xiàng)目，對(duì)其新穎性、先進(jìn)性、實(shí)用性進(jìn)行全面論證和評(píng)價(jià)；提供濃縮的直接可利用的數(shù)據(jù)、事實(shí)、結(jié)論，為專家評(píng)議提供參考依據(jù)；提供課題資源收集整理與傳遞等方面的跟蹤服務(wù)，服務(wù)貫徹課題研究的始終，隨時(shí)根據(jù)需要提供相關(guān)的信息。這樣不僅可以大量節(jié)省精力和時(shí)間，直接或間接地推動(dòng)社會(huì)事業(yè)建設(shè)和科研創(chuàng)新，有力地促進(jìn)各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展[10]。

4 結(jié)語

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，在人人愿學(xué)習(xí)、人人想學(xué)習(xí)的社會(huì)背景下，醫(yī)學(xué)院校圖書館工作者特別是圖書館各級(jí)管理人員應(yīng)樹立和諧發(fā)展理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，克服各自為政的陳舊管理意識(shí)，樹立全局發(fā)展、服務(wù)社會(huì)觀念，在爭(zhēng)取政府和學(xué)校的財(cái)力、政策支持的同時(shí)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，不斷挖掘?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)和為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的潛力，與地方政府、企業(yè)、社區(qū)、高校、科研院所等加強(qiáng)溝通、合作，在獲取社會(huì)效益的同時(shí)，積極主動(dòng)的投身到構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)活動(dòng)中，合理、合法地開展文獻(xiàn)信息服務(wù)，真正使醫(yī)學(xué)院校圖書館做到和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

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