孫忠良

（吉首大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖南吉首416000）

人人網(wǎng)被譽(yù)為中國的facebook，是我國最大的交友網(wǎng)站。人人網(wǎng)原名校內(nèi)網(wǎng)，于1999年5月創(chuàng)立。2009年8月更名為人人網(wǎng)，從而跨出了校園內(nèi)部這個(gè)范圍，成為為整個(gè)中國互聯(lián)網(wǎng)用戶提供服務(wù)的SNS社交網(wǎng)站。人人網(wǎng)通過提供發(fā)布日志、保存相冊(cè)、音樂視頻等站內(nèi)外資源分享等功能，搭建了一個(gè)功能豐富高效的用戶交流互動(dòng)平臺(tái)。截至2011年6月30日，人人網(wǎng)已擁有1.24億個(gè)經(jīng)常用戶，占中國網(wǎng)民總數(shù)的1/4（4.8億）。人人網(wǎng)即時(shí)、廣泛、互動(dòng)的傳播優(yōu)勢(shì)，成為大學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行信息分享和自由表達(dá)自我的空間和重要舞臺(tái)。人人網(wǎng)的功能特征與高校思想政治理論課程教學(xué)相結(jié)合，不但有利于發(fā)揮人人網(wǎng)在大學(xué)生群體中輿論導(dǎo)向的角色功能，而且也有利于提高高校思想政治理論課程教學(xué)的實(shí)效性。

一、人人網(wǎng)的功能特征及大學(xué)生使用現(xiàn)狀

根據(jù)CNNIC發(fā)布的《2009年中國網(wǎng)民社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究報(bào)告》顯示，有50.3%的SNS網(wǎng)站用戶為學(xué)生用戶，占到網(wǎng)民總數(shù)的31.7%，且37%的SNS用戶注冊(cè)了人人網(wǎng)。截至2010年4月，人人網(wǎng)已覆蓋了全國2000余所高校［1］，成為中國大學(xué)生一個(gè)重要的互動(dòng)交流平臺(tái)。

（一）人人網(wǎng)的功能特征

1.實(shí)名注冊(cè)讓信息更加真實(shí)。人人網(wǎng)的廣告宣傳語是：因?yàn)檎鎸?shí)所以精彩。人人網(wǎng)鼓勵(lì)大學(xué)生用戶實(shí)名注冊(cè)，上傳真實(shí)照片，填寫真實(shí)姓名、所在學(xué)校等個(gè)人信息資料。讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活的樂趣。網(wǎng)絡(luò)實(shí)名，使得人人網(wǎng)與其他社交網(wǎng)站相比，更具有真實(shí)性和可靠性。大學(xué)生在人人網(wǎng)中扮演的角色無疑是其在現(xiàn)實(shí)生活中角色的延伸。對(duì)于厭倦各種虛假信息的大學(xué)生而言，人人網(wǎng)讓他們找到了現(xiàn)實(shí)與虛擬鏈接的橋梁。

2.強(qiáng)大的交互性讓溝通更加順暢。作為功能比較完備的SNS社交網(wǎng)站，人人網(wǎng)具有強(qiáng)大的交互性。人人網(wǎng)為每位用戶提供了人人桌面功能，可以為大學(xué)生群體提供在線交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息和咨詢的共享。人人網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了一對(duì)多、多對(duì)一和一對(duì)一的循環(huán)及交叉的互動(dòng)方式，每個(gè)參與者的觀點(diǎn)都能及時(shí)體現(xiàn)。人人網(wǎng)還具有站內(nèi)信和留言板功能，它并不局限于某個(gè)群落，而是開放式的。大學(xué)生之間還可以在人人網(wǎng)對(duì)彼此的狀態(tài)、日志、相冊(cè)、音頻、文檔等發(fā)表即時(shí)的評(píng)論、與網(wǎng)友分享和表達(dá)喜歡，這些兼具QQ空間、校友錄和微博的功能，讓大學(xué)生之間的溝通與交流更加順暢。

3.原創(chuàng)和協(xié)作讓個(gè)性更加張揚(yáng)。大學(xué)生是最富于想象力和創(chuàng)造力的年輕群體，在人人網(wǎng)，很多大學(xué)生用戶發(fā)布圖片、文字、視頻等多種媒體原創(chuàng)信息，這些信息通過人人網(wǎng)的平臺(tái)造成發(fā)布者成為被關(guān)注的對(duì)象，發(fā)布內(nèi)容受到大量評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)，甚至?xí)纬捎懻摰臒狳c(diǎn)話題。大量原創(chuàng)內(nèi)容被爆發(fā)性地生產(chǎn)出來，使得每一個(gè)有價(jià)值的信息在人人網(wǎng)的舞臺(tái)上得到了積極的詮釋。人人網(wǎng)中可以創(chuàng)建小組，還具有校友錄功能，大學(xué)生可以借助人人網(wǎng)的這些功能擴(kuò)大自己的交友圈，加強(qiáng)協(xié)作能力，組織實(shí)踐活動(dòng)，這不僅有助于個(gè)性的培養(yǎng)，同時(shí)也有助于提升大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社交能力。

（二）大學(xué)生使用人人網(wǎng)的現(xiàn)狀

人人網(wǎng)的技術(shù)特點(diǎn)及其提供的強(qiáng)大社交網(wǎng)絡(luò)功能迎合了大學(xué)生個(gè)性發(fā)展、社交生活和情感發(fā)展的需求，符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)新興傳播媒介的要求，因而得以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代贏得大學(xué)生的青睞與熱捧。

大學(xué)生無疑是人人網(wǎng)注冊(cè)用戶中最龐大的一個(gè)群體，通過人人網(wǎng)，形成了一個(gè)大學(xué)生聚集的社交網(wǎng)絡(luò)，他們隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)校、國內(nèi)乃至國際發(fā)生的信息與事件，廣泛參與各種話題的交流與評(píng)價(jià)。在針對(duì)高校大學(xué)生使用人人網(wǎng)現(xiàn)狀的隨機(jī)調(diào)查中，可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的大學(xué)生已經(jīng)開通了人人網(wǎng)，比例高達(dá)78.33%（參見表1），并且隨著人人網(wǎng)在大學(xué)生群體中的廣泛流行，未來開通人人網(wǎng)的大學(xué)生人數(shù)仍將保持強(qiáng)勁的增長(zhǎng)趨勢(shì)。在關(guān)注和瀏覽狀況方面，大學(xué)生的使用頻率也相當(dāng)高，堅(jiān)持每天都關(guān)注和更新人人網(wǎng)的大學(xué)生占到了69.15%（參見表1），很多大學(xué)生都是通過人人網(wǎng)來結(jié)交朋友、分享心情，并獲取各種信息與資訊，人人網(wǎng)已成為大學(xué)生重要的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)群聚地。

表1 大學(xué)生使用人人網(wǎng)現(xiàn)狀調(diào)查一

二、人人網(wǎng)對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)的新挑戰(zhàn)

人人網(wǎng)以其獨(dú)特的功能優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大的交互性特征，極大地改變了大學(xué)生信息獲取和人際交往的方式，對(duì)于大學(xué)生的價(jià)值取向和政治信仰也產(chǎn)生著巨大的影響，這給高校思想政治理論課的教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

（一）容易導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)信息的判斷失誤和認(rèn)知偏差

中國正處于復(fù)雜的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，新媒體的虛擬性和過度娛樂化在很大程度上影響著大學(xué)生對(duì)于國家事務(wù)和外部世界的看法，影響著他們的價(jià)值判斷、生活方式和理想追求。目前，在人人網(wǎng)上充斥著各種各樣的信息，信息內(nèi)容涉及面十分廣泛，更新速度也比較快，大學(xué)生可以在極短的時(shí)間內(nèi)從人人網(wǎng)上獲取大量的信息和資訊。由于大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加之他們的思想還不是特別成熟，他們對(duì)事件的判斷力和辨別力還處于相對(duì)薄弱的水平。大學(xué)生對(duì)于大量的信息難辨真?zhèn)?，部分虛假信息大行其道。高校思想政治理論課的一些主講教師所接受的信息與資訊甚至遲于或少于大學(xué)生所轄的視野，思想政治理論課的教學(xué)也就逐漸失去了宣傳與教育的優(yōu)先地位。導(dǎo)致了大學(xué)生在認(rèn)知、判斷上出現(xiàn)了偏差。

（二）容易導(dǎo)致大學(xué)生的某種情緒化和偏激化的表達(dá)傾向

網(wǎng)絡(luò)讓人們更容易地表達(dá)情感和想法，但是表達(dá)的底線以及如何積極運(yùn)用社會(huì)媒體，我們?nèi)狈σ欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)。有些大學(xué)生在網(wǎng)上肆無忌憚，缺乏約束，沒有責(zé)任感。有俄羅斯學(xué)者曾說，互聯(lián)網(wǎng)輿論平臺(tái)是一把雙刃劍，個(gè)人通過網(wǎng)絡(luò)有了更廣闊的信息渠道，但信息也間接綁架了每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)個(gè)體。［2］人人網(wǎng)因其表達(dá)平臺(tái)的自由性、信息發(fā)布的快捷性，使得廣大學(xué)生的表達(dá)更為直接，反映的情緒更為外露。這種情緒可能帶有一定的非理性成分，尤其在對(duì)待執(zhí)政黨和公權(quán)力的問題上，激烈的言論甚至“網(wǎng)絡(luò)謠言”的散布，會(huì)對(duì)思想政治教育產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

（三）容易導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思想政治課傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生抵觸情緒

目前高校的思想政治理論課教學(xué)，仍然是傳統(tǒng)教學(xué)方式。這種教師為主體、課堂講授為主要手段的傳統(tǒng)教學(xué)方式具有一定的可控性，也有利于對(duì)大學(xué)生集中地、持續(xù)地、高強(qiáng)度地宣講。然而，大學(xué)生們?cè)谡n堂上獲取的知識(shí)，同他們?cè)谌巳司W(wǎng)上獲得的信息，常常會(huì)出現(xiàn)矛盾和相悖的狀況，這在一定程度上會(huì)引起大學(xué)生在思想上產(chǎn)生困惑與混亂。當(dāng)人人網(wǎng)走進(jìn)大學(xué)生的生活，并成為影響其思想和行為的一種重要方式，對(duì)于思想政治課程教學(xué)必然產(chǎn)生一系列的挑戰(zhàn)，甚至?xí)l(fā)大學(xué)生的質(zhì)疑。一方面，人人網(wǎng)的交互性對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的滲透力和吸引力；另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足大學(xué)生的相關(guān)需求，從事思想政治理論課程教學(xué)的主講教師也沒有完全做到與時(shí)俱進(jìn)，這難免導(dǎo)致一些大學(xué)生對(duì)于思想政治理論課程產(chǎn)生抵觸情緒。

三、利用人人網(wǎng)提升思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性

人人網(wǎng)的出現(xiàn)對(duì)于高校思想政治理論課教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)，但充分利用人人網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不但可以極大地提升思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，而且能夠更充分地調(diào)動(dòng)教師教學(xué)主體和學(xué)生學(xué)習(xí)主體的兩個(gè)積極性。

（一）促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)從課堂延伸至大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

當(dāng)前，人人網(wǎng)在大學(xué)生群體中日漸流行，已經(jīng)逐漸成為他們了解他人、認(rèn)識(shí)世界的重要手段，成為他們與外界溝通的交往方式，也成為他們自我意識(shí)的表達(dá)舞臺(tái)。因此，充分利用人人網(wǎng)的特點(diǎn)，將其與思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，比如通過發(fā)布與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事，發(fā)起與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的討論話題，對(duì)于學(xué)生們的相關(guān)狀態(tài)、日志等進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)評(píng)，既是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，又可將教學(xué)的平臺(tái)延伸至大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于大學(xué)生思想和價(jià)值觀的間接引導(dǎo)，使高校的思想政治教育更具有生活氣息，更具有針對(duì)性，也更容易被廣大學(xué)生所接受。

（二）促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)中師生之間的交流與互動(dòng)

目前，高校開設(shè)的思想政治理論課程多為公共課，與廣大學(xué)生交流的時(shí)間常常僅局限于課堂，無形之中拉大了思想政治理論課程教學(xué)中教師與學(xué)生之間的距離。利用人人網(wǎng)強(qiáng)大的交互性特點(diǎn)，師生之間可以構(gòu)建起一種不同于課堂上的平等關(guān)系，從而營(yíng)造出一個(gè)良好的師生之間溝通互動(dòng)的交流空間。調(diào)查結(jié)果顯示，贊同思想政治理論課教師開通人人網(wǎng)的大學(xué)生比例為65.83%，且有61.67%的大學(xué)生愿意通過人人網(wǎng)與老師進(jìn)行交流（參見表2）。思想政治理論課教師可以通過人人網(wǎng)了解大學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，更好地開展思想交流。大學(xué)生也可以通過人人網(wǎng)表達(dá)其在學(xué)習(xí)過程中遇到的相關(guān)疑問以及對(duì)于某一事件或某一問題的個(gè)人觀點(diǎn)。通過人人網(wǎng)上的交流與互動(dòng)，不但可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，而且也極大地提升教學(xué)的實(shí)效性。

表2 關(guān)于大學(xué)生使用人人網(wǎng)狀況的調(diào)查二

（三）促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)中大學(xué)生主體意識(shí)的提升

對(duì)于很多大學(xué)生而言，人人網(wǎng)是他們自我表達(dá)和彰顯個(gè)性的一個(gè)自由空間，它為大學(xué)生提供了一個(gè)具有鮮明個(gè)性特色的話語環(huán)境。大學(xué)生可以在不受外界控制和干擾的狀況下，自由交流彼此的觀點(diǎn)和想法，發(fā)表自己的意見，暢所欲言，從而充分地保證了大學(xué)生的主體人格。充分利用人人網(wǎng)的功能優(yōu)勢(shì)，將其與思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，不僅符合大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的心理需求，而且也可以極大地提升大學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然，人人網(wǎng)只能是教學(xué)輔助性的手段和工具。手段和工具再先進(jìn)，只能作為主體的補(bǔ)充。過分依賴，而不去深入教學(xué)實(shí)踐去探究教學(xué)的規(guī)律，也是不可取的。

［1］張建欣.基于網(wǎng)絡(luò)的高校教學(xué)新模式可行性分析——以“人人網(wǎng)”為例［J］，軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2010，（10）：46－48.

［2］網(wǎng)絡(luò)公關(guān)攪亂虛擬世界［N］.環(huán)球時(shí)報(bào)，2011－01－17（7）.