曹秋艷，陳曉遠(yuǎn)

（韶關(guān)學(xué)院 英東農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005）

高校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革思考
——以韶關(guān)學(xué)院為例

曹秋艷，陳曉遠(yuǎn)

（韶關(guān)學(xué)院 英東農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005）

韶關(guān)學(xué)院特色園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)圍繞現(xiàn)代社會(huì)的需求，進(jìn)一步加強(qiáng)園林專(zhuān)業(yè)的建設(shè)力度，從改善專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐條件入手，促進(jìn)教育、教學(xué)資源的高效配置和綜合利用，旨在為培養(yǎng)園林專(zhuān)業(yè)適用性人才夯實(shí)基礎(chǔ).

園林建設(shè)；專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要手段，所以，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要組成部分.如何建設(shè)好專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，使之適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，是高等學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)[1].目前我國(guó)大多數(shù)高校的園林專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室是在園藝專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上建設(shè)起來(lái)并聯(lián)合使用的，大都沒(méi)有相對(duì)獨(dú)立或完備的園林專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和設(shè)備.園林專(zhuān)業(yè)是韶關(guān)學(xué)院最具特色的專(zhuān)業(yè)之一，近年來(lái)，學(xué)院投入了400多萬(wàn)元用于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)驗(yàn)設(shè)施不斷完善，滿(mǎn)足了基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求.到目前為止，韶關(guān)學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)共擁有1個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 （生物學(xué)），2個(gè)院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)（園藝園林實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和GIS與信息技術(shù)利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)），4個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和3個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室.雖然學(xué)院在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)，但是，由于近年來(lái)科技在不斷進(jìn)步，新技術(shù)、新材料、新工藝不斷出現(xiàn)，因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的步伐不能只停留在原有的基礎(chǔ)上，必須隨著時(shí)代的節(jié)奏，圍繞著社會(huì)需求的變化前進(jìn).

1 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與理論課教學(xué)相結(jié)合

社會(huì)對(duì)園林專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)能力要求較寬泛，既要有生物學(xué)知識(shí)，又要有工程方面的知識(shí)，還要有美術(shù)知識(shí)，等等.根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃及人才培養(yǎng)方案對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，按照理論課程開(kāi)設(shè)的先后順序把實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行交叉或整合，將有利于構(gòu)建更為合理的實(shí)驗(yàn)課程體系，盡快實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提高課程的超前性、融合性及適應(yīng)性.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，除了開(kāi)設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)增開(kāi)綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)性的優(yōu)化組合，打破專(zhuān)業(yè)課程之間的界限，注重學(xué)科交叉，突出綜合性、整體性、系統(tǒng)性思維訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重課程的整合與滲透.首先，應(yīng)注意專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之間的銜接，提高課程綜合化的程度，避免課程的重復(fù)設(shè)置.例如:設(shè)計(jì)初步課程與美術(shù)基礎(chǔ)課程的部分內(nèi)容相重復(fù),實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)考慮交叉進(jìn)行；植物學(xué)、園林樹(shù)木學(xué)、植物造景這幾門(mén)課是相關(guān)的、遞進(jìn)的課程，應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)的先后順序.其次,應(yīng)注意專(zhuān)業(yè)理論實(shí)踐課程的整合，例如：植物生理與栽培類(lèi)課程的組合，園林工程與規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)課程的組合，等等.同時(shí)，還要加強(qiáng)課程之間的相互滲透，充分利用現(xiàn)代化的設(shè)備條件，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)手段的創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在現(xiàn)有資源條件下最大限度地為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量.通過(guò)這些舉措，完成對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的調(diào)整與重組，并在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)，使其日趨完善.

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思考

由于園林專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是工程技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，開(kāi)設(shè)的課程有園林美術(shù)、工程制圖、設(shè)計(jì)初步、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課.這些課程不像其他理論課程可以在教室或者公共實(shí)驗(yàn)室里完成教學(xué)，而是必須進(jìn)入專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室才能進(jìn)行教學(xué)，與課程相關(guān)的作業(yè)也必須在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室才能完成.鑒于韶關(guān)學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議.

2.1 整合制圖實(shí)驗(yàn)室

園林工程實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)工程制圖類(lèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù).課程所需的專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備包括繪圖桌、繪圖版、繪圖儀器及打印出圖設(shè)備等.隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量大幅增加，以往簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需求，因此，將園林專(zhuān)業(yè)工程制圖實(shí)驗(yàn)室與土地資源管理專(zhuān)業(yè)制圖實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，建設(shè)制圖專(zhuān)用教室，配備專(zhuān)用的繪圖桌椅和測(cè)繪工具.這樣，既可以資源共享，又滿(mǎn)足了2個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需求；同時(shí)，還可以集中財(cái)力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)室的條件；而且教師還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量.

2.2 整合規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室

隨著園林技術(shù)的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的大量需求，傳統(tǒng)意義上的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課教學(xué)已發(fā)生了深刻變化，其變化的核心思想就是設(shè)計(jì)思想的表述多樣性，出現(xiàn)了圖紙、三維造型、三維動(dòng)畫(huà)、數(shù)據(jù)流等表述形式共存的局面；因此，可以將學(xué)院現(xiàn)有的園林規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室與土地規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，統(tǒng)一配置儀器設(shè)備和軟件.例如：同時(shí)配置園林規(guī)劃軟件和GIS軟件，將園林專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室與土地資源管理專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，建設(shè)CAD制圖實(shí)驗(yàn)分室；根據(jù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程的特點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)室配置掃描儀、激光打印機(jī)和A0繪圖儀等，以便于學(xué)生完成作業(yè)和作品的出圖展示.

2.3 完善園林美術(shù)實(shí)驗(yàn)室

園林美術(shù)實(shí)驗(yàn)課是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、設(shè)計(jì)性強(qiáng)的課程，屬應(yīng)用學(xué)科，是園林專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，包括素描、色彩和效果圖表現(xiàn)3部分.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生掌握鉛筆素描技法，比較熟練地運(yùn)用線(xiàn)條明暗表現(xiàn)事物的形體結(jié)構(gòu)、比例、位置、運(yùn)動(dòng)，具備良好的造型能力；掌握色彩知識(shí)，具備熟練地調(diào)配、運(yùn)用、表現(xiàn)色彩的能力[2]；熟練運(yùn)用馬克筆等工具完成效果圖繪制；通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，使學(xué)生的繪畫(huà)技法得到提高，為今后的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，應(yīng)配備多樣化的靜物材料、繪畫(huà)工具等，以滿(mǎn)足園林美術(shù)專(zhuān)業(yè)特殊的授課方式，并要保證學(xué)生能夠進(jìn)行正常的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，在寬松的環(huán)境下完成綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.

2.4 增設(shè)景觀(guān)模型制作室

景觀(guān)模型制作是專(zhuān)業(yè)選修課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，要求以小組為單位手工制作立體模型，培養(yǎng)學(xué)生景觀(guān)模型制作能力.鑒于課程的需要，模型制作實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備測(cè)繪工作臺(tái)、手工制作模型的各種工具.手工制作的模型還應(yīng)配備展示臺(tái)進(jìn)行展示，并向?qū)W生全天開(kāi)放.

3 實(shí)踐基地教學(xué)及建設(shè)思考

近年來(lái)，學(xué)院在校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面成效顯著：學(xué)院擁有一個(gè)占地面積為7 hm2的校內(nèi)教學(xué)、科研實(shí)習(xí)基地.基地內(nèi)建有面積為4 224 m2的現(xiàn)代化大型溫室2座；面積為2 660 m2的塑料大棚10座；可控溫、控濕、補(bǔ)充CO2的小型溫室3個(gè)；面積為140 m2的組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室1間.實(shí)踐基地承擔(dān)了園林專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬等教學(xué)科研任務(wù)，為學(xué)生提供了充分的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練機(jī)會(huì).園林專(zhuān)業(yè)涉及的學(xué)科體系較多并具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在西方現(xiàn)代園林教育中，非常重視設(shè)計(jì)實(shí)踐和工程技術(shù)方面的培訓(xùn)，例如：哈佛大學(xué)的LA教育，涉及工程技術(shù)方面的課程超過(guò)10門(mén).可見(jiàn)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，培養(yǎng)園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力是教學(xué)體系重要的一環(huán).

根據(jù)園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的特殊要求，學(xué)院建設(shè)了校園園林植物實(shí)踐教學(xué)基地、園林建筑學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地，突出實(shí)踐教學(xué)的整體性、創(chuàng)新性、交叉性和連貫性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.例如：可以讓學(xué)生在學(xué)完園林樹(shù)木學(xué)、花卉學(xué)后，到校園里去認(rèn)識(shí)植物、觀(guān)察植物；讓學(xué)生參加校園園林植物種類(lèi)與應(yīng)用調(diào)查的課題；也可以在進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，結(jié)合校園的園林綠化實(shí)際，讓學(xué)生積極參與校園的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)工作.這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，既鞏固了學(xué)生課堂上學(xué)到的知識(shí)，又讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中得到了鍛煉，使學(xué)習(xí)不再僅僅是紙上談兵[3].

4 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐證明：打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，把園林實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與理論課教學(xué)相結(jié)合，有利于提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，有利于園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善園林專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，有利于促進(jìn)教育、教學(xué)資源的高效配置和綜合利用.通過(guò)上述園林專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的改革，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)院建設(shè)高水平專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型園林專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo).

[1] 曾琪琳，蘇開(kāi)才.加速實(shí)驗(yàn)基地改革發(fā)展專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2001，20(4)：6-8.

[2] 強(qiáng)薇,畢建杰.園林專(zhuān)業(yè)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2008(6)：37-38.

[3] 胡競(jìng)愷.農(nóng)林院校園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革初探[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2008(11):202-206.

On the Reform of Practice and Experiment Teaching in Landscape Construction Speciality in Universities——A Case Study in Shaoguan University

CAO Qiuyan,CHEN Xiaoyuan
(College of Yingdong Agricultural Science and Engineering,Shaoguan University,Shaoguan,Guangdong 512005,China)

The speciality of characteristic landscape design in Shaoguan University focuses on the needs of modern society to further strengthen its construction.Starting with the improvement of professional experiment and practice condition,the efficient allocation and comprehensive utilization of educational and teaching resources are effectively promoted,aiming to reinforce the foundation for the applicability cultivation of talents in landscape design.

landscape construction;professional laboratory;experiment teaching

G642

A

1009－8445（2012）05－0055－03

（責(zé)任編輯：徐生然）

2012－03－13

曹秋艷（1979－）,女，遼寧綏中人，韶關(guān)學(xué)院英東農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，碩士.