貢學(xué)青

我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森就未來(lái)教育給出了如下論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。”以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的現(xiàn)代教育技術(shù)，給學(xué)校教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)。成功地實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，是新形勢(shì)下的新任務(wù)，是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。根據(jù)我校實(shí)際情況，以校園網(wǎng)為支撐，以“NetOp School 電子教室”這一軟件為手段，結(jié)合WebQuest教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)PPT教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)

1.開(kāi)放性

開(kāi)放性是互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)。我校的計(jì)算機(jī)通過(guò)光纖連上互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)的海洋里自由遨游。

2.交互性

以多媒體計(jì)算機(jī)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體元素集中于一體，人機(jī)交互能力大大提高。

3.實(shí)時(shí)性

教師可利用在線(xiàn)功能實(shí)現(xiàn)師生、生生交流，并及時(shí)得到反饋信息，提高課堂教學(xué)效率。

這些特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程是：開(kāi)放性與全球化、學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性以及學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化、內(nèi)容形式的多媒體化。這恰恰順應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使PPT教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)

1.課前準(zhǔn)備，讓教師“先啟動(dòng)”

根據(jù)我校實(shí)際情況：①具備帶有話(huà)筒與麥克風(fēng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室一間，教室能滿(mǎn)足人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，所有計(jì)算機(jī)都組成局域網(wǎng)并且連接到互聯(lián)網(wǎng)上。②數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)尚未安裝。③教師計(jì)算機(jī)安裝有“NetOp School電子教室”這一軟件，可以進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。筆者采用了WebQuest 教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)。在進(jìn)行PPT課堂教學(xué)前，筆者為這堂課的教學(xué)制作了相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)，并掛在校園網(wǎng)服務(wù)器上，供師生瀏覽。該網(wǎng)頁(yè)具備以下功能：“情景導(dǎo)入”“新課講授”“鞏固應(yīng)用”“友情鏈接”“BBS論壇”“與我聯(lián)系”。

(1)在“情景導(dǎo)入”部分，筆者制作了兩份生動(dòng)的演示文稿，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

(2)在“新課講授”部分，筆者將學(xué)生必須掌握的技術(shù)，利用 “NetOp School 電子教室”軟件錄制成相應(yīng)操作提示視頻，并附以文字說(shuō)明，以便學(xué)生自主解決探究時(shí)遇到的技術(shù)問(wèn)題。

(3)在“鞏固應(yīng)用”部分，出示課堂任務(wù)。

(4)在“友情鏈接”部分，設(shè)置了Google、百度及相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址鏈接。其目的一是方便學(xué)生搜索信息，二是防止學(xué)生盲目瀏覽與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)。

(5)在“BBS論壇”部分，師生可進(jìn)行師生、生生之間的實(shí)時(shí)交流，通過(guò)得到的反饋信息來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

(6)在“與我聯(lián)系”部分，學(xué)生可通過(guò)電子郵件隨時(shí)與筆者保持聯(lián)系，以便解決課內(nèi)外遇到的問(wèn)題。

2.課堂教學(xué)，讓學(xué)生“全程動(dòng)”

(1)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生“樂(lè)意動(dòng)”

情境是指使學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)所需要的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)與一定情境相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)，有利于營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生“樂(lè)意動(dòng)”。在PPT教學(xué)中，筆者首先出示《名車(chē)世界》《我的家鄉(xiāng)》兩份精美的電子期刊。在演示文稿播放時(shí)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)、漂亮的圖片、生動(dòng)的視頻、精美的界面，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，他們情不自禁地融入演示文稿的情境中，激發(fā)了他們的制作欲望。

(2)提出任務(wù)，使學(xué)生“可以動(dòng)”

在“以學(xué)為主”的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師向?qū)W生提出要解決的問(wèn)題，由學(xué)生提出解決問(wèn)題的初步想法，然后圍繞問(wèn)題確定所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并形成一個(gè)解決問(wèn)題的行動(dòng)計(jì)劃。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)的核心。任務(wù)的提出既要考慮到學(xué)生的興趣，又要考慮到這一任務(wù)的可實(shí)施性，以及學(xué)生通過(guò)實(shí)踐能否得到成功的體驗(yàn)，也就是使學(xué)生“可以動(dòng)”。在PPT教學(xué)中，筆者利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生已掌握的技術(shù)，要求學(xué)生以“走進(jìn)江陰”為題設(shè)計(jì)多媒體作品。

(3)協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“全體動(dòng)”

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，使每一名學(xué)生都有目的地動(dòng)起來(lái)。在PPT教學(xué)時(shí)，為了解決素材少的問(wèn)題，筆者讓學(xué)生以小組為單位，引導(dǎo)他們分工協(xié)作，上網(wǎng)搜索、下載自己所需要的信息，如家鄉(xiāng)風(fēng)土人情、圖片、音樂(lè)、視頻等素材，最后利用網(wǎng)上鄰居實(shí)現(xiàn)資源共享。

(4)鞏固應(yīng)用，讓學(xué)生“獨(dú)立動(dòng)”

引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上獲取的信息，獨(dú)立創(chuàng)作以“走進(jìn)江陰”為題的多媒體。在制作過(guò)程中，遇到的問(wèn)題可通過(guò)QQ軟件或BBS論壇進(jìn)行在線(xiàn)討論。通過(guò)獨(dú)立思考、實(shí)踐探究，讓學(xué)生將掌握的技術(shù)應(yīng)用于具體的實(shí)踐中，從而提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

(5)評(píng)價(jià)交流，使師生“交互動(dòng)”

在學(xué)生完成作品后，每組派一名代表，通過(guò)“NetOp School 電子教室”這一軟件的屏幕廣播功能，將作品在全班進(jìn)行展示、交流，讓學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，介紹創(chuàng)作設(shè)想、說(shuō)出制作過(guò)程中遇到的困難及其解決方法等。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生反思解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)適當(dāng)做好點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生歸納和總結(jié)。通過(guò)對(duì)作品的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)作感和成就感，樹(shù)立自信心和榮譽(yù)感。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PPT教學(xué)思考

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的區(qū)別

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是演示，教師演示，學(xué)生模仿，課堂是教師個(gè)人表演的舞臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)則是以學(xué)為中心，以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)主題的分析，從網(wǎng)絡(luò)上自主獲取資源，自己動(dòng)手完成指定任務(wù)。在這種環(huán)境下，學(xué)生能盡可能地發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，不僅大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生交流信息、表達(dá)信息和處理信息的能力。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠整合各個(gè)學(xué)科內(nèi)在的知識(shí)體系

學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅要具有信息獲取與處理的基本技能，還必須要有跨學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)能力才能駕馭各種計(jì)算機(jī)軟件。利用PPT制作以“走進(jìn)江陰”為題的演示文稿，除了要掌握軟件本身的技術(shù)外，還涉及文史、藝術(shù)等學(xué)科方面的知識(shí)。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生縱向與橫向?qū)W科學(xué)習(xí)的興趣，也體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生既關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí)，又重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，各種信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)“心猿意馬”，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的“花花世界”中不能自拔。這不僅偏離了教學(xué)目標(biāo)，也影響了課堂紀(jì)律，導(dǎo)致課堂教學(xué)不能正常開(kāi)展。因而教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)造就優(yōu)秀的新世紀(jì)人才是刻不容緩的事。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新生事物，目前正處于發(fā)展壯大之中，這對(duì)我們每一位教師來(lái)說(shuō)，是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有不斷奮進(jìn)，努力進(jìn)取，才能跟上時(shí)代潮流！

[1]趙亞楠.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的探索與思考[J].考試周刊,2009(51):168-169.

[2]吳娟,張文.教學(xué)媒體與教學(xué)的總體設(shè)計(jì)[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004(4):37-40.