任 杰 韓瑞生

在現(xiàn)階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師普遍被認(rèn)為是只會(huì)配制試劑、擺放儀器、沒(méi)有什么大作為的人員。事實(shí)上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師是從事實(shí)驗(yàn)工作的技術(shù)人員，其崗位需要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的實(shí)驗(yàn)技能才能勝任，尤其是在當(dāng)前新課程改革背景之下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的能力和素質(zhì)有了更高的要求。

作為一名教育技術(shù)裝備管理人員，通過(guò)采用問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，深入調(diào)查研究了太原市化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的困惑及需求。目前，太原市化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師普遍感到實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些困難和問(wèn)題：

(1)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍人員構(gòu)成復(fù)雜。

(2)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備條件參差不齊。

(3)各方對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。

(4)以演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以多媒體教學(xué)代替動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

(5)重實(shí)驗(yàn)結(jié)果輕實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

(6)為探究而探究。

針對(duì)以上問(wèn)題，本著“實(shí)事求是、精益求精”的原則，著手對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查和研究：

(1)太原市直屬學(xué)校及縣區(qū)部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室硬件裝備條件。

(2)太原市直屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理工作現(xiàn)狀。

(3)太原市直屬48所中學(xué)66名化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平、所學(xué)專(zhuān)業(yè)情況。

通過(guò)以上調(diào)查研究，初步得出以下結(jié)論和策略。

一、摸清家底兒，物盡其用

通過(guò)一系列全覆蓋、專(zhuān)業(yè)的教育技術(shù)裝備摸底調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各校實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備條件參差不齊，很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材短缺。例如，有些學(xué)校還采用老式木制化學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，這種實(shí)驗(yàn)臺(tái)既不防腐蝕也不阻燃，存在安全隱患。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備條件的不足及實(shí)驗(yàn)器材的短缺，直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常開(kāi)展。很多學(xué)校以演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以多媒體教學(xué)代替動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，致使實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率不足。

策略：作為學(xué)校固定資產(chǎn)的一部分，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與器材是廣大實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，精良的設(shè)備加上充足的實(shí)驗(yàn)器材是學(xué)校開(kāi)足開(kāi)全實(shí)驗(yàn)、保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開(kāi)展的必要條件之一。做到這一點(diǎn)，就要求廣大實(shí)驗(yàn)教師首先要清楚學(xué)校的家底兒，即自己所管理的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及器材的數(shù)量、規(guī)格、型號(hào)、性能。其次，學(xué)校需每年對(duì)實(shí)驗(yàn)室裝備與器材進(jìn)行更新與補(bǔ)充，這就要求實(shí)驗(yàn)教師在申報(bào)設(shè)備購(gòu)置及器材補(bǔ)充計(jì)劃時(shí)，一定要實(shí)事求是，優(yōu)化資金使用效率，力爭(zhēng)購(gòu)買(mǎi)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)最為緊缺的新設(shè)備、新器材。

二、對(duì)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)工作實(shí)行檔案化、精細(xì)化、規(guī)范化管理

在實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理方面，各校既有共性，也存在差異。例如，從企業(yè)回歸的學(xué)校普遍不能做到賬簿、表冊(cè)的規(guī)范化管理，甚至很多器材實(shí)驗(yàn)教師都不知如何使用；而太原市直屬學(xué)校賬簿、表冊(cè)記錄較規(guī)范，但在儀器的維修保養(yǎng)方面還有待加強(qiáng)。

策略：應(yīng)完善實(shí)驗(yàn)室制度，健全實(shí)驗(yàn)室檔案。針對(duì)各種賬冊(cè)、檔案的管理與使用，教育技術(shù)裝備管理部門(mén)可以定期組織實(shí)驗(yàn)教師參加培訓(xùn)，不定期對(duì)所轄學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理工作進(jìn)行抽查，評(píng)選模范實(shí)驗(yàn)室，組織實(shí)驗(yàn)室教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。

三、組織實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教研活動(dòng)

根據(jù)調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)，太原市直屬中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師編檔在冊(cè)66人，其中專(zhuān)職教師30人，兼職36人；本科46人，專(zhuān)科17人，高中3人；非化學(xué)專(zhuān)業(yè)人員16人。太原市化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍最大的特點(diǎn)就是流動(dòng)性強(qiáng)，由于種種原因，各校實(shí)驗(yàn)教師每年都會(huì)有所變動(dòng)。其次，實(shí)驗(yàn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)偏低。近年來(lái)，大批廠礦學(xué)校回歸社會(huì)，使得實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中又增加了一股新的力量，但是這部分新加入的實(shí)驗(yàn)教師無(wú)論在理論水平還是業(yè)務(wù)水平上，都和老牌公立學(xué)校的教師有很大差距。除此之外，有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室甚至成為安排老弱病殘人員的“重災(zāi)區(qū)”。這就直接導(dǎo)致各校實(shí)驗(yàn)教師專(zhuān)業(yè)水平參差不齊的狀況。與實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍這種不令人滿(mǎn)意的狀況相對(duì)應(yīng)的是，實(shí)驗(yàn)教師待遇也普遍偏低。雖然新課程改革的實(shí)施已有一段時(shí)間，但是因?yàn)橹锌?、高考中尚未設(shè)立理化生實(shí)驗(yàn)操作考試，學(xué)校普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師工作量不小，但仍然被認(rèn)為是只會(huì)配制試劑、擺放儀器或者打掃衛(wèi)生的庫(kù)房管理員。

策略：從2006年開(kāi)始，太原市教育物資裝備中心在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理培訓(xùn)工作的同時(shí)，著手組織市直屬學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師每月開(kāi)展一次實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，共同研究探討實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、儀器的配備使用及實(shí)驗(yàn)室管理等方面的內(nèi)容。2009年以后，根據(jù)新課程改革和太原市實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際需要，將規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作調(diào)整為活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)現(xiàn)行初中、高中理科實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作演示、現(xiàn)場(chǎng)交流、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)教師的操作技能，并將之作為一種實(shí)驗(yàn)教師長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制?；顒?dòng)中，每一位演示操作的實(shí)驗(yàn)教師都要做精心的準(zhǔn)備，需要翻閱大量的資料，甚至要發(fā)動(dòng)代課教師和學(xué)生都參與到這項(xiàng)工作中來(lái)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教師的觀念由最初的以基本操作為主，逐漸轉(zhuǎn)變到以創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)為主，這恰好順應(yīng)了新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教研活動(dòng)，太原市直屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性方面有了明顯提高，同時(shí)活動(dòng)的開(kāi)展也為實(shí)驗(yàn)教師提供了一個(gè)交流和探討的平臺(tái)。

四、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教師工作理念

要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開(kāi)展，教師要做充分的準(zhǔn)備工作。首先，有些實(shí)驗(yàn)，特別是演示實(shí)驗(yàn)，需要教師在課前多次演練，使自己能夠進(jìn)行規(guī)范的操作，以保證課堂上的演示實(shí)驗(yàn)獲得最佳效果，這樣才便于引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的。其次，有些學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，而由化學(xué)教師兼任實(shí)驗(yàn)員，這些化學(xué)教師甚至還要擔(dān)負(fù)其他課程的教學(xué)任務(wù)，學(xué)校學(xué)生過(guò)多，一次學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，需要化學(xué)教師準(zhǔn)備一兩天。教師既要忙于課務(wù)，又要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，精力自然顧及不過(guò)來(lái)，于是多數(shù)教師索性選擇不做實(shí)驗(yàn)。另外，還有一些教師的觀念沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式完全依據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與慣例，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中從不主動(dòng)開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

策略：在教研活動(dòng)中，積極組織與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的研討課、觀摩課和公開(kāi)課，提升實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與工作理念。2009年3月，教研活動(dòng)開(kāi)設(shè)了“氧氣的制取與性質(zhì)”與“質(zhì)量守恒定律”實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開(kāi)課；2009年11月，教研活動(dòng)開(kāi)設(shè)“液狀石蠟的分解”實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討課；2010年5月，教研活動(dòng)開(kāi)展“氯氣和氯水的制備”觀摩課；2010年10月，組織教師參加“太原市實(shí)驗(yàn)教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)這些學(xué)科教研活動(dòng)，積極展開(kāi)課題研究，引導(dǎo)教師就課題內(nèi)容進(jìn)行交流與研討，并及時(shí)反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后撰寫(xiě)教學(xué)案例。

五、結(jié)束語(yǔ)

“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成??！”在當(dāng)前新課程改革背景之下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師理應(yīng)以先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的學(xué)習(xí)者、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的踐行者、校本實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)發(fā)者、實(shí)驗(yàn)試題研究者的角色投入教育，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教師還應(yīng)當(dāng)利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)彰顯化學(xué)學(xué)科特色，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)室管理能力，不斷完善實(shí)驗(yàn)室硬件條件和管理制度，從而更好地適應(yīng)新課程改革，更快地實(shí)現(xiàn)新舊角色的轉(zhuǎn)變，更好地為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。