張軍玲 王功強(qiáng)

教育信息化的發(fā)展，促進(jìn)了校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，校園網(wǎng)在學(xué)校的教育教學(xué)、服務(wù)管理中已成為改革和發(fā)展的重要渠道，如何營(yíng)造“綠色”校園網(wǎng)絡(luò)空間，讓校園網(wǎng)建設(shè)持續(xù)、健康發(fā)展，是我們面臨的一個(gè)重要課題。在校園網(wǎng)建設(shè)之初，我們就一直在考慮怎樣建設(shè)一個(gè)安全、穩(wěn)定、高效的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使它更好地服務(wù)于教育教學(xué)。按照教育部辦公廳《關(guān)于中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，我們認(rèn)識(shí)到校園網(wǎng)的建設(shè)要特別注意兩個(gè)問(wèn)題：一是要應(yīng)用于教育教研，為師生服務(wù)；二是硬件和軟件建設(shè)要密切結(jié)合，“有車(chē)有路”，搭建高效、方便、實(shí)用的教科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使校園網(wǎng)得到充分利用。

一、讓校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃有序、持續(xù)發(fā)展

校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)不能盲目投資，重復(fù)建設(shè)，要根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，重視規(guī)劃，合理布局。我校2006年新建校園網(wǎng)時(shí)，主干網(wǎng)絡(luò)采用光纖，并于2009年5月接入教育城域網(wǎng)，并根據(jù)管理的需求，采用VLAN設(shè)計(jì)。

(1)在方案設(shè)計(jì)時(shí)以實(shí)用為原則，滿足學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的各種需求，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部管理、教學(xué)和科研的網(wǎng)絡(luò)化、信息化要求，使網(wǎng)絡(luò)的整體性得到充分發(fā)揮。

(2)為保障網(wǎng)絡(luò)安全、穩(wěn)定地運(yùn)行，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行軟、硬件的配置，抵擋來(lái)自校內(nèi)外的不安全因素，并通過(guò)“百絡(luò)網(wǎng)警”實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的整體安全控制，實(shí)現(xiàn)IP+MAC地址的綁定，有效保障了網(wǎng)絡(luò)接入和數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩?/p>

(3)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)較多，在主要節(jié)點(diǎn)上采用可遠(yuǎn)程管理的交換機(jī)，保證校園網(wǎng)的穩(wěn)定性和可靠性，提高了網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)的效率。

(4)在滿足學(xué)校需求的前提下，根據(jù)性價(jià)比，減少不必要的投入，合理規(guī)劃，分步實(shí)施，以獲得最大的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，還考慮到可擴(kuò)展性，根據(jù)目前的配置，能靈活地對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行擴(kuò)展，以適應(yīng)日后的發(fā)展要求。

二、讓校園網(wǎng)成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的主陣地

通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)建“網(wǎng)絡(luò)文明班級(jí)”活動(dòng)，廣泛宣傳國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)管理、使用及網(wǎng)絡(luò)安全等方面的法律法規(guī)，普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提升校園網(wǎng)服務(wù)教育教學(xué)信息化管理及應(yīng)用水平，確保校園網(wǎng)絡(luò)信息安全，使所有班級(jí)全部達(dá)到“網(wǎng)絡(luò)文明班級(jí)”標(biāo)準(zhǔn)。具體措施有：(1)倡導(dǎo)“文明、健康、綠色、誠(chéng)信”上網(wǎng)，開(kāi)展以“e網(wǎng)平安—文明上網(wǎng)”為主題的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自律教育，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明道德觀念。(2)學(xué)校組織網(wǎng)絡(luò)征文、應(yīng)用、管理等各項(xiàng)活動(dòng)，做好基于教育城域網(wǎng)、校園網(wǎng)的各類(lèi)平臺(tái)的應(yīng)用、管理、維護(hù)等工作。

三、讓校園網(wǎng)站成為對(duì)外宣傳和服務(wù)的窗口

校園網(wǎng)站是學(xué)校對(duì)外宣傳和服務(wù)的窗口，同時(shí)它也為全校師生提供了一個(gè)信息交流的平臺(tái)，是家校聯(lián)系的重要窗口。網(wǎng)站基于 ASP+Access架構(gòu)，通過(guò)后臺(tái)管理，即時(shí)、動(dòng)態(tài)更新內(nèi)容，所發(fā)布的內(nèi)容反映了學(xué)校教育、學(xué)習(xí)的方方面面。在管理上，由學(xué)校辦公室、團(tuán)委、網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)責(zé)內(nèi)容的更新和維護(hù)，校長(zhǎng)、辦公室主任和網(wǎng)站管理員負(fù)責(zé)審核。網(wǎng)站欄目分為資訊類(lèi)和互動(dòng)類(lèi)。資訊類(lèi)欄目分為：校園快訊、學(xué)校概述、教育科研、教師園地、學(xué)生園地等幾個(gè)版塊。互動(dòng)類(lèi)欄目有：領(lǐng)導(dǎo)信箱、公眾留言等版塊。這些版塊的互動(dòng)性提高了學(xué)校事務(wù)的透明度，增強(qiáng)了教師、家長(zhǎng)和學(xué)生訪問(wèn)學(xué)校網(wǎng)站的積極性。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，使社會(huì)監(jiān)督學(xué)校辦學(xué)，向?qū)W校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策多了一條通道。

四、讓校園網(wǎng)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的即時(shí)通訊

1.傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來(lái)的弊端

(1)在以前的教學(xué)中，教師制作好課件，都會(huì)用U盤(pán)攜帶到班級(jí)的電腦中，由于U盤(pán)病毒、U盤(pán)損壞、系統(tǒng)問(wèn)題、U盤(pán)接口或驅(qū)動(dòng)不兼容等因素，都會(huì)耽誤寶貴的上課時(shí)間，影響整堂課的授課效率。尤其是一些老教師，由于對(duì)電腦操作不熟練，制作好課件卻不能有效利用，不但浪費(fèi)精力，還會(huì)影響他們制作課件的熱情。

(2)病毒泛濫。因?yàn)樾枰獜募抑?、學(xué)?；蚱渌胤接肬盤(pán)進(jìn)行課件或資料的拷貝，難免感染上病毒，會(huì)經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)校的電腦死機(jī)、癱瘓，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行緩慢，增加了網(wǎng)絡(luò)管理難度。

(3)信息閉塞，交流渠道不暢。以往教師利用通訊工具，如手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具進(jìn)行交流，受到時(shí)間和空間的限制不能進(jìn)行有效的溝通，浪費(fèi)了寶貴的網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)教師之間的課件交流、信息交流都要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，而且外網(wǎng)不通的情況下更是難以進(jìn)行有效的溝通。而對(duì)于其他一些網(wǎng)絡(luò)交流方式，如共享、FTP等方式，要通過(guò)較多的學(xué)習(xí)才能掌握，限制了部分教師使用的熱情。

2.用AM(Active Message)建立高效的信息交流平臺(tái)

(1)促進(jìn)了校內(nèi)信息的有效傳遞，每名教師一個(gè)賬號(hào)，每個(gè)教室一個(gè)賬號(hào)，分樓座、分教研組、分級(jí)部進(jìn)行劃分，通過(guò)收件箱可以方便地對(duì)收到的信息進(jìn)行歸類(lèi)、整理，而且速度很快，達(dá)到1000 Kb/s以上。教師在課前將本節(jié)課所需的課件傳送到班級(jí)賬號(hào)中，上課時(shí)在班級(jí)的電腦中打開(kāi)即可。

(2)改善了教研渠道的單一性，通過(guò)在線會(huì)議便可將處在不同地理位置的人召集在一起，即時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上教研、集備。

(3)激發(fā)了教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的積極性，促進(jìn)了信息技術(shù)和學(xué)科的整合。因?yàn)槭褂煤?jiǎn)單方便，教師愿意利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流，促進(jìn)了教師間的合作。

(4)改進(jìn)了師生間的課外輔導(dǎo)渠道。以往的輔導(dǎo)只能面對(duì)面地講解，現(xiàn)在學(xué)生有疑問(wèn)，可以直接通過(guò)班級(jí)的電腦與教師進(jìn)行溝通，等教師在線的時(shí)候，可以及時(shí)回復(fù)。尤其對(duì)那些不喜歡面對(duì)面求教的學(xué)生，通過(guò)這種方式可以讓他們多提問(wèn)題，促進(jìn)了教學(xué)。

五、讓校園網(wǎng)成為方便、實(shí)用的資源共享平臺(tái)

(1)在學(xué)校內(nèi)部，用HTTP建設(shè)內(nèi)部共享平臺(tái)，用Web網(wǎng)頁(yè)方式，教師在校內(nèi)電腦上用瀏覽器直接輸入相應(yīng)地址，就可以看到其他教師共享的教育教學(xué)資源，這種方式簡(jiǎn)單易行，而且還具有課件、教案、資料等的上傳功能，只需輕輕一點(diǎn)，選中要上傳的文件，就可以將其傳送到共享服務(wù)平臺(tái)上，增強(qiáng)了全體教師參與建設(shè)資源庫(kù)的積極性。

(2)建立網(wǎng)上電子圖書(shū)館。電子圖書(shū)具有容易保存、點(diǎn)播和預(yù)覽方便的特點(diǎn)，通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名注冊(cè)賬號(hào)，驗(yàn)證后即可在線閱讀和下載。目前有電子圖書(shū)20萬(wàn)冊(cè)，內(nèi)容豐富，并有開(kāi)放的接口功能，可實(shí)現(xiàn)電子圖書(shū)的添加和動(dòng)態(tài)管理。

六、讓校園網(wǎng)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)

我們建設(shè)了網(wǎng)上教研平臺(tái)“園丁圃”，本著自由、平等、碰撞、交流的原則，以提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為理念，讓所有教師參與其中，為學(xué)校教育發(fā)展的明天各抒己見(jiàn)。“園丁圃”設(shè)置了教學(xué)研討、心得分享、課題研究、讀書(shū)園地等主版塊，其中教學(xué)研討設(shè)置了教學(xué)常規(guī)、思想碰撞、觀課議課、信息技術(shù)與課堂整合、新課程標(biāo)準(zhǔn)等欄目。平臺(tái)建立以來(lái)，教師們圍繞如何命題、如何說(shuō)課、如何評(píng)課等問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論。在討論中，大家以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，結(jié)合學(xué)校目前開(kāi)展的“先學(xué)后教、互助合作”研究課題，深入探討本學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于教師業(yè)務(wù)水平的提高起到了積極的推動(dòng)作用。教師們也把自己的讀書(shū)心得、學(xué)習(xí)感悟，以及如何開(kāi)展教科研研究，特別是開(kāi)展“草根式”課題研究發(fā)表在網(wǎng)站上，交流共享。

七、讓校園網(wǎng)成為信息技術(shù)教育的沃土

以往學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)自于課堂。通過(guò)建設(shè)信息技術(shù)平臺(tái)，學(xué)生可以把校內(nèi)的電腦連接到服務(wù)器上進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了空間限制，提高了學(xué)生的信息化素養(yǎng)。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的介入，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟都由教師主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)參與的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變革，使課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化。教師由知識(shí)的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由知識(shí)的輸出者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，由獨(dú)立的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡?。師生關(guān)系由“唯師是從”的專(zhuān)制型轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍?，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得以加強(qiáng)，平等、民主的教與學(xué)關(guān)系初見(jiàn)端倪，為建立以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的課堂教學(xué)新模式起到了重要的作用。

(1)建設(shè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)。采用ASP+ACCESS(SQL)架構(gòu)，通過(guò)作品欣賞、素材資源、學(xué)習(xí)助手、作品上傳、評(píng)選作品、課堂練習(xí)、收獲感悟等欄目，促進(jìn)信息化教學(xué)。

(2)電子作品評(píng)價(jià)平臺(tái)。學(xué)生在校內(nèi)注冊(cè)賬號(hào)，登錄后上傳作品，根據(jù)思想性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性、技術(shù)性，對(duì)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)電子作品知識(shí)的感知。

(3)電子檔案袋。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，將電子作品、小論文、反思等內(nèi)容即時(shí)進(jìn)行檔案的添加和管理，初步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

八、結(jié)束語(yǔ)

校園網(wǎng)建設(shè)要從實(shí)際出發(fā)，以應(yīng)用為目的，綜觀全局，統(tǒng)籌安排。校園網(wǎng)平臺(tái)的建設(shè)任重道遠(yuǎn)，需要不斷完善，我們將把校園網(wǎng)的建設(shè)與教育教學(xué)密切聯(lián)系起來(lái)，切實(shí)為教育教學(xué)服務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

[1]吳惠青.基于問(wèn)題學(xué)習(xí)中的師生角色及師生關(guān)系[J].教育發(fā)展研究,2003(4/5):97-99.

[2]教育部辦公廳.關(guān)于中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)(教基廳〔2001〕16號(hào))[Z].2001.