王春輝

吉林醫(yī)藥學(xué)院 吉林吉林 132013

作者：王春輝，就讀于哈爾濱理工大學(xué)外國語學(xué)院，英語語言文學(xué)碩士；就職于吉林省吉林醫(yī)藥學(xué)院，講師，研究方向?yàn)橛⒄Z語言文學(xué)。

《新視野大學(xué)英語》自從面世以來得到大中專院校的廣泛采用，這是一套結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)的立體化大學(xué)英語教材，由教材、光盤、網(wǎng)絡(luò)等多種載體構(gòu)成，由于它系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入了大學(xué)英語教學(xué)，所以廣受使用者好評。在此，筆者對該教材進(jìn)行客觀的分析和評價(jià)。

1 新視野大學(xué)英語教材分析

教育部于2007年7月以高教廳[2007]3號文件頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(簡稱《課程要求》)，進(jìn)一步界定了大學(xué)英語的教學(xué)性質(zhì)：“大學(xué)英語是以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識與應(yīng)用技能，跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系?！薄缎乱曇按髮W(xué)英語》正是以《課程要求》為指導(dǎo)，在設(shè)計(jì)、編寫和制作上對大學(xué)英語教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式做出了界定和描述。

2 教材結(jié)構(gòu)

《新視野大學(xué)英語》系列教材共分為6個(gè)教學(xué)層次，其中Book 1～4適合本科生學(xué)習(xí)使用，而Book 5～6適合碩士研究生學(xué)習(xí)使用。每個(gè)層次均由讀寫教程﹑視聽說教程﹑綜合教程、教師用書，以及光盤課件和網(wǎng)上資源等教程構(gòu)成：教師用書主要讀者群體為教授課程的教師，為教學(xué)服務(wù)；綜合教程主要設(shè)置一些和精讀教程同步而又和四﹑六級緊密聯(lián)系的習(xí)題，學(xué)生可以通過測試來了解自己對文章和單詞的掌握情況；視聽說教程主要目的是通過學(xué)生身邊的一些話題來提高他們的聽力理解和語言表達(dá)能力，學(xué)生可以分組討論，也可進(jìn)行角色朗讀；讀寫教程是本文分析的重點(diǎn)。

每個(gè)層次的讀寫教程由10個(gè)單元構(gòu)成，而每個(gè)單元主要由3個(gè)部分組成。

第一部分Preview，在每個(gè)單元的首頁，有一幅插圖，并配有文字說明。插圖主要引出整個(gè)單元的一個(gè)主題，通?？梢宰寣W(xué)生用語言來描述圖片。文字說明部分向讀者對本單元的兩篇文章進(jìn)行簡單的闡述，通常也會揭示作者的一些觀點(diǎn)和看法。

第二部分Section A，也是整個(gè)單元最為繁瑣細(xì)致的一部分，包含Pre-reading、Text、Vocabulary以及Exercises。

1)Pre-reading主要以聽力形式出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解文章之前對文章有一個(gè)整體了解，并提高學(xué)生的聽力理解和語言表達(dá)能力。

2)Text長度會因?qū)哟尾煌杂胁煌?，第一冊書的課文一般在700詞，第二冊的在800詞左右，而三、四冊的長度則控制在900詞左右。學(xué)生需要對文章進(jìn)行理解，并了解文章寫作結(jié)構(gòu)和寫作風(fēng)格，可以對文章進(jìn)行聽力訓(xùn)練、朗讀練習(xí)、文章改寫或縮寫篇章，同時(shí)要熟練掌握文中出現(xiàn)的語言點(diǎn)，并能夠獨(dú)立分析長難句。

3)Vocabulary按照在文中出現(xiàn)的先后順序排列，并注解相應(yīng)的英漢釋義。如第二冊第一單元Section A中：“restless/′restlis/ n. unable to keep still because one is nervous, bored, or impatient，煩躁的，不安靜的?！彼猩~都在文中以黑體出現(xiàn)，如第二冊第一單元Section A中：“You will find drivers will beabruptand people will push past you.”

第三部分為Section B。首先對本單元要求掌握的閱讀技巧進(jìn)行講解，并配有相應(yīng)的練習(xí)，所以此部分的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧，并提高學(xué)生閱讀理解能力。除了閱讀技巧學(xué)習(xí)之外，仍然配有大量文中出現(xiàn)的生詞及其練習(xí)。

3 教材解析

3.1 詞匯

詞匯學(xué)習(xí)在外語學(xué)習(xí)中一直占有重要的地位，沒有詞匯，英語學(xué)習(xí)就無從談起。單詞表中積極詞匯在左側(cè)色框內(nèi)用@標(biāo)記，如@charge；一般要求詞匯不做標(biāo)記，較高要求詞匯標(biāo)記為★，如★assimilate；更高要求詞匯標(biāo)記為▲，如▲lyric；超綱詞匯標(biāo)記為■，如■tattoo；綱內(nèi)詞匯的派生詞或復(fù)合詞為斜體，如restlessly。派生詞與復(fù)合詞不計(jì)入生詞總量。

新視野系列教材與四六級考試大綱緊密聯(lián)系，四六級詞匯生詞分布比較均勻，基本平均分配到4冊書中。同時(shí)，編者比較強(qiáng)調(diào)新詞的重復(fù)率，新詞會在接下來的文章不斷重復(fù)，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)和加深印象的目的。舉例來說，第一冊第一單元Section A中的新詞Reward，在首次出現(xiàn)的本單元中共出現(xiàn)27次，在整個(gè)第一冊書中出現(xiàn)38次，第二冊書中出現(xiàn)20次。核心詞匯在不同語篇和不同階段的分布減輕了學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且新詞量占文章的5%～7%，這也保證了學(xué)生的有效閱讀。

以第二冊讀寫教程(第二版)為例，全書的生詞總數(shù)為731個(gè)，其中積極詞匯為300個(gè)。在731個(gè)生詞中，一般要求詞匯673個(gè)(內(nèi)含積極詞匯299個(gè)，非積極詞匯374個(gè))，較高要求詞匯33個(gè)(內(nèi)含積極詞匯1個(gè)，非積極詞匯32個(gè))，更高要求詞匯8個(gè)，超綱詞匯17個(gè)。另外，全書有派生詞117個(gè)。課文生詞量和課文長度平均比例為4.67%左右。在中學(xué)已經(jīng)學(xué)會的詞匯基礎(chǔ)上，基本涵蓋了《課程要求》所規(guī)定的一般要求的全部詞匯，并在練習(xí)中側(cè)重對積極詞匯的訓(xùn)練，充分注重核心詞匯，積極詞匯的掌握和運(yùn)用。

3.2 語法

如果說詞匯是一座大廈的基石，那么語法就是這座大廈的框架。語法是任何語言課程的重要組成部分，在聽說讀寫譯方面都發(fā)揮著一定的作用，任何的外語學(xué)習(xí)都離不開語法的學(xué)習(xí)，事實(shí)上幾乎所有的語法都在初高中階段進(jìn)行完畢，但是《新視野大學(xué)英語》仍然預(yù)留一定空間來幫助學(xué)生強(qiáng)化和掌握語法知識，尤其是關(guān)于結(jié)構(gòu)的練習(xí)也是為了實(shí)現(xiàn)這一目的而設(shè)計(jì)的。如第一單元關(guān)于“much less”的句子結(jié)構(gòu)練習(xí)：“Americans do not assess their visitors in such relaxed surroundings over extended small talk;much less do they take themout for dinner.

3.3 技能

大學(xué)英語大綱規(guī)定大學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等技能的綜合能力，每單元開始都會以錄音的形式播放一個(gè)段落，介紹本單元的主題。在聽的過程中，學(xué)生了解了整個(gè)文章的主題，然后通過回答問題提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。學(xué)生可以進(jìn)行更多的聽力練習(xí)來理解文章，提取信息并強(qiáng)化新詞的學(xué)習(xí)。教材中有大量的閱讀材料，而且一般和其他技能相聯(lián)系，比如聽和說。寫作是每個(gè)單元Section A后面非常重要的練習(xí)，教師根據(jù)已經(jīng)分析的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在提綱的提示下，先寫一個(gè)樣段供學(xué)生參考，然后學(xué)生按照這個(gè)寫作要求自己組織并進(jìn)行段落寫作，這樣便于學(xué)生練習(xí)篇章記憶并理解相應(yīng)的寫作方法。大學(xué)英語教學(xué)大綱以及大學(xué)英語課程要求均要求翻譯是大學(xué)生必須掌握的一種技能，新視野系列教材設(shè)有英漢和漢英翻譯，翻譯主要要求學(xué)生用新詞和新學(xué)的短語來完成翻譯。

3.4 文化

新視野系列教材非常注重文化的滲透，所選擇的文章為學(xué)生展示了大量的文化方面的信息，如第一冊書的Culture Shock以及第三冊書的Five Famous Symbols of American Culture。據(jù)統(tǒng)計(jì)，Section A中所選文章78%源于美文，而Section B中的為60%。文章從不同的角度介紹了美國的地理、俚語、詞匯、句法結(jié)構(gòu)等。

4 教材評價(jià)

四六級考試在大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位，從這個(gè)角度來講，本系列教材設(shè)計(jì)入微，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和教師的教學(xué)實(shí)際。比如在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，每個(gè)Section A后面的練習(xí)中都有15選10的練習(xí)，這是第二版較第一版做出的巨大改動，學(xué)生普遍覺得既能在平時(shí)為四級打下基礎(chǔ)，還能對新學(xué)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。而且此練習(xí)通常是和篇章相關(guān)或相近的話題，這樣也能降低難度，讓學(xué)生不至于有太大的挫敗感。

但是，同時(shí)也有的感受就是，教材所采用的文章過多考慮的是詞匯語法，以及句子分析，所以文章有些信息過于陳舊，話題也過于晦澀。比如新視野教材第四冊第四單元Section A為The Telecommunications Revolution，文章提供的信息量不夠新，不能完全做到與時(shí)俱進(jìn)。在此希望教材方面能有所提高。但是作為教師，不能完全依賴于教材，因此在備課的時(shí)候要進(jìn)行相關(guān)信息的準(zhǔn)備和搜集，充分利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供最新最全最準(zhǔn)確的信息，這樣才能彌補(bǔ)教材的不足，從而提高學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與度，從而最終提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]戴波.《新視野大學(xué)英語》教材評估[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào):社會科學(xué)版,2008(S4).

[2]李順臣.新視野大學(xué)英語教科書的多模態(tài)話語分析[J].重慶:西南大學(xué),2011.

[3]鄭樹棠.新視野大學(xué)英語：讀寫教程2[M].2版.北京:外語教學(xué)與研究出版社,2008.

[4]鄭樹棠.新視野大學(xué)英語：讀寫教程4[M].2版.北京:外語教學(xué)與研究出版社,2008.