□陶 紅 高先燕

2010年5月，教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合出臺的《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》（教職成【2010】8號）指出：要“充分認(rèn)識加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的重要性，積極推動優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園，推進(jìn)校企合作，引進(jìn)和融合優(yōu)秀企業(yè)文化，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的跨越”。2010年7月出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，進(jìn)一步明確提出：大力發(fā)展職業(yè)教育，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。要堅持工學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用；堅持以素質(zhì)為本位，以技能為特長；堅持以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)。可見，中職學(xué)校要培養(yǎng)企業(yè)所需要的有用人才，就要構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化對接的校園文化，緊密結(jié)合市場需求，圍繞企業(yè)文化進(jìn)行技能教育。

一、中職校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵與二者對接的可行性

中職校園文化是指在中職校園范圍內(nèi)，由學(xué)校管理人員及眾多師生員工在長期的教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等實(shí)踐活動中創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)成果和精神成果的總和，包括校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和校園專業(yè)文化等幾個方面。它是一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有很大影響，其目標(biāo)就是創(chuàng)設(shè)一種氛圍，陶冶學(xué)生情操，形成學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，并為學(xué)生追求完滿的個人職業(yè)生涯打基礎(chǔ)。

中職校園文化建設(shè)是在“以人為本”原則的引導(dǎo)下，為了提升中職學(xué)生的人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)專業(yè)技能素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，中職學(xué)校不斷選擇和吸收外在社會文化，通過校舍環(huán)境育人、管理育人、教學(xué)育人、網(wǎng)絡(luò)媒體育人等方式創(chuàng)設(shè)良好實(shí)踐學(xué)習(xí)氛圍、人文氛圍，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的和諧校園文化的過程。中職校園文化建設(shè)的主要特征是應(yīng)用性，其是由中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定的。其他特征還包括，行業(yè)指向性，即中職學(xué)校要依托行業(yè)辦學(xué)；特色性，即中職學(xué)校要凸顯自己的辦學(xué)特色和專業(yè)特色；文化地域性，即中職學(xué)校招生生源集中于學(xué)校所屬的區(qū)域。

根據(jù)百度百科對企業(yè)文化的解釋，企業(yè)文化（Corporate Culture 或 Organizational Culture）是指企業(yè)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐中，逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價值觀念，是經(jīng)營準(zhǔn)則、經(jīng)營作風(fēng)、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)的總和。其實(shí)質(zhì)是要堅持“以人為本”原則，通過文化引導(dǎo)的方式，激發(fā)員工的自覺行為的現(xiàn)代企業(yè)管理文化和思想。企業(yè)文化是一種內(nèi)在的價值理念和內(nèi)在約束，是企業(yè)制度安排和戰(zhàn)略選擇在人的價值理念上的反應(yīng)。企業(yè)文化包括企業(yè)物質(zhì)文化、企業(yè)制度文化、企業(yè)精神文化等要素。企業(yè)物質(zhì)文化要素包括企業(yè)環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)科技狀況等；企業(yè)制度文化要素包括企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)民主制度、企業(yè)組織機(jī)構(gòu)等管理制度；企業(yè)精神文化要素包括企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)道德、企業(yè)精神等方面。

企業(yè)文化走進(jìn)中職校園，培養(yǎng)學(xué)生良好的企業(yè)文化素養(yǎng)，是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校大力推進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向教育的重要舉措。培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)是學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的內(nèi)在需要，也是現(xiàn)代企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的迫切要求。中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)際操作技能，還要具有認(rèn)同和適應(yīng)企業(yè)文化運(yùn)作的能力。中職校園文化與企業(yè)文化二者融合具有社會價值。中職學(xué)校為企業(yè)文化的傳播和擴(kuò)大其影響力提供了平臺，使學(xué)生認(rèn)識社會和企業(yè)有了一定的基礎(chǔ)。企業(yè)文化能夠正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識權(quán)利與責(zé)任、競爭與合作，領(lǐng)導(dǎo)與服從，效率與公平等關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)入職場做好準(zhǔn)備。中職校園文化與企業(yè)文化對接不僅必要，而且具有如下對接基礎(chǔ)。

（一）目標(biāo)一致

企業(yè)的目標(biāo)是生產(chǎn)滿足社會發(fā)展需求的高質(zhì)量產(chǎn)品，中職學(xué)校要培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的技能型人才。中職學(xué)校是企業(yè)需求的技術(shù)工人的搖籃，各盡所能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)技能技藝，是中職學(xué)校與企業(yè)共同的責(zé)任，也是中職校園文化和企業(yè)文化建設(shè)的主要內(nèi)容。

（二）管理對象一致

學(xué)校管理育人與企業(yè)管理的手段和方法往往差別很大，但中職學(xué)校和企業(yè)的管理對象都是有思想、有情感的社會人，都要以構(gòu)建“以人為本”的制度文化為追求目標(biāo)，實(shí)行人性化的管理。

（三）重點(diǎn)相同

精神文化是校園文化和企業(yè)文化的核心。中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，要對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任、合作、誠信、服務(wù)、安全、競爭等意識方面的教育，向?qū)W生多提供了解、接觸社會的機(jī)會，幫助其提前適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和要求，畢業(yè)后能夠盡快地進(jìn)入職業(yè)角色，很好地發(fā)揮其在企業(yè)中的作用。

毋容置疑，校園文化屬于教育文化，企業(yè)文化屬于經(jīng)營文化，兩者有區(qū)別，但又有內(nèi)在一致性。中職校園文化是企業(yè)文化的基礎(chǔ)和鋪墊，企業(yè)文化是校園文化的深入和延展，兩者對接不僅可行，而且還存在一定的基礎(chǔ)。

二、中職校園文化與企業(yè)文化對接的原則

（一）堅持以中職學(xué)校及其學(xué)生為主體的原則

對接主要是在中職學(xué)校教育過程中進(jìn)行的，接收主體是中職學(xué)校及其學(xué)生，既要考慮到中職學(xué)生形象直觀思維相對突出、文化基礎(chǔ)薄弱、挫敗感強(qiáng)、不愛主動學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，有選擇地引進(jìn)企業(yè)文化中學(xué)生能夠接受的內(nèi)容，避免盲目性，又要考慮中職學(xué)校尤其是學(xué)生的主觀能動作用，有意識地將其熱烈歡迎的，樂于接受的內(nèi)容引進(jìn)中職學(xué)校，充分調(diào)動中職學(xué)校和學(xué)生接受企業(yè)文化的積極性。同時，中職學(xué)校要充分發(fā)揮積極主動性，結(jié)合市場需求，將有益的企業(yè)文化教育納入中職學(xué)校教育的整體規(guī)劃之中。以中職學(xué)生為職業(yè)教育的“出發(fā)點(diǎn)”和“落腳點(diǎn)”，緊密結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生所學(xué)技能與企業(yè)需要緊密結(jié)合，將企業(yè)文化滲透在中職學(xué)校教育教學(xué)的全過程?！吨袊鴦趧咏y(tǒng)計年鑒2010》的數(shù)據(jù)顯示，2004至2009年，我國技工學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)由234.4萬人增加到414.3萬人，增長了80%；畢業(yè)生人數(shù)由53.5萬人增加到115.2萬人，增長了1.2倍。盡管技工學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，但仍難以滿足企業(yè)的需求，近年來，“技工荒”成為不少沿海城市面臨的新問題。一直以來中職學(xué)校封閉式辦學(xué)，中職校園文化與企業(yè)文化對接乏力，應(yīng)是其重要原因之一。因此，在中職校企文化對接過程中，堅持以中職學(xué)校及其學(xué)生為主體的原則，對提高中職學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，緩解“技工荒”現(xiàn)象有積極的作用。

（二）堅持以企業(yè)文化為主導(dǎo)的原則

中職學(xué)校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，但社會所需技能型人才的培養(yǎng)不僅是中職學(xué)校的責(zé)任，同時也是社會尤其是企業(yè)的責(zé)任。企業(yè)是中職學(xué)生的“消費(fèi)主體”，進(jìn)入企業(yè)是絕大多數(shù)中職學(xué)生的最終走向，對于什么樣的人真正符合企業(yè)要求，只有企業(yè)最有發(fā)言權(quán)。近年來在國家和教育部門一再倡導(dǎo)和推動校企合作的背景下，越來越多的企業(yè)意識到自身在職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中的重要作用和責(zé)任，正在改變已往一味逃避的態(tài)度，積極主動地參與到中職學(xué)校培養(yǎng)人才的過程中來。中職校園文化與企業(yè)文化對接是客觀的要求，無論是“頂崗實(shí)習(xí)”，還是“工學(xué)交替”，亦或是“訂單式培養(yǎng)”等模式的采用，都要發(fā)揮企業(yè)文化的主導(dǎo)作用，在企業(yè)文化的指引下，培養(yǎng)出企業(yè)所需的技能型人才。為此，要在中職學(xué)校建立校企聯(lián)合評價學(xué)生機(jī)制，用企業(yè)文化來檢驗(yàn)學(xué)生的素質(zhì)，使企業(yè)文化中的物質(zhì)文化、制度文化及精神文化在中職校園文化中得到內(nèi)化，以增進(jìn)中職校企合作的深度，實(shí)現(xiàn)中職畢業(yè)生與企業(yè)崗位要求的充分對接。

（三）堅持以精神文化為重點(diǎn)的原則

精神文化是中職校園文化和企業(yè)文化的核心，在兩種文化對接過程中，尤其要注重在精神文化方面的對接。雙方在精神層面上真正的理解、支持是加深雙方關(guān)系不可或缺的一環(huán)。近年，隨著國家相關(guān)部門對校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的大力推進(jìn)，部分中職學(xué)校所培養(yǎng)的技能型人才貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。但另一組數(shù)據(jù)卻引人深思，據(jù)麥可思調(diào)查報告，還有比例高達(dá)29.4%的畢業(yè)生就業(yè)后，因不能滿足企業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)的要求或者因能力不夠而離職或被辭退。中國職業(yè)教育學(xué)會裝備委員會副主任陳繼權(quán)先生說，受企業(yè)歡迎的人才一般具備以下條件：一是具有良好的思想道德素質(zhì)；二是具有良好的職業(yè)素養(yǎng)；三是具備規(guī)范、熟練的操作技能和靈活應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)的技能；四是具有解決工作中的實(shí)際問題的技能；五是具有提高生產(chǎn)工藝的技能和能夠進(jìn)行技術(shù)改造的技能及進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的技術(shù)和技能；六是具有創(chuàng)新意識和開拓精神。事實(shí)上，要造就“具備規(guī)范、熟練的操作技能”、會專業(yè)技術(shù)的“機(jī)器”人較為容易，而培養(yǎng)既“具有良好的思想道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、具有創(chuàng)新意識和開拓精神”又精通專業(yè)技術(shù)的人才則比較難，這種人才的培養(yǎng)是中職學(xué)校要達(dá)到的目標(biāo)，這就要求中職學(xué)校在提高學(xué)生的軟實(shí)力上多下功夫，加強(qiáng)中職校園精神文化建設(shè)。企業(yè)關(guān)注學(xué)生的技能，更重視其品行和發(fā)展的潛力。敬業(yè)精神、責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問題能力、學(xué)習(xí)能力等是企業(yè)判斷人才的重要標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，中職校園文化建設(shè)中有意識地將這些企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融進(jìn)整個教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任、質(zhì)量、服務(wù)、時間、機(jī)遇、市場、風(fēng)險、環(huán)保、創(chuàng)新等綜合意識，唯有如此，學(xué)生畢業(yè)后才能成為企業(yè)合格的員工。只有堅持以精神文化為重點(diǎn)的原則，將企業(yè)精神文化作為中職校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，中職培養(yǎng)的人才會更受企業(yè)的歡迎。

三、中職校園文化與企業(yè)文化對接的有效途徑

走校企結(jié)合的道路是中職學(xué)校校園文化建設(shè)的必然要求。在中職校企融合過程中，中職校園文化通過吸納企業(yè)文化中的優(yōu)秀成份而更加豐富，學(xué)生在中職學(xué)校提前接受企業(yè)文化的熏陶，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，增強(qiáng)其適應(yīng)企業(yè)崗位需要的職業(yè)能力，為其到企業(yè)工作做好充分的職前文化儲備。兩種文化的對接可以通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)：

（一）將企業(yè)文化要素引入中職校園物質(zhì)文化建設(shè)中

物質(zhì)文化是中職校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和載體，包括中職學(xué)校的硬件設(shè)施、人文景觀等，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果、思想道德形成、綜合素質(zhì)發(fā)展的重要外部力量。在進(jìn)行中職校園物質(zhì)文化建設(shè)過程中，為凸顯中職教育的特點(diǎn)，要有意識地對中職校園環(huán)境進(jìn)行設(shè)計和布置。中職學(xué)校學(xué)生的核心競爭力體現(xiàn)在有較強(qiáng)的動手能力、較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相對成熟的職業(yè)化表現(xiàn)上，所以要將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中去，幫助提升中職學(xué)生的隱性核心競爭力，使其在就業(yè)時贏得更多的主動和機(jī)會。良好的實(shí)踐教學(xué)效果的取得必須以擁有優(yōu)良的實(shí)踐訓(xùn)練條件為前提，落后的實(shí)訓(xùn)條件不利于中職校企文化對接目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。與企業(yè)一致的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)是中職校園物質(zhì)文化建設(shè)的最重要內(nèi)容之一。實(shí)行中職校園環(huán)境的企業(yè)化，是對接的有效方式。即利用企業(yè)提供的設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，主要目的是為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化。其不乏成功的案例，如金博印務(wù)公司入駐慈溪杭州灣職校時，企業(yè)將原有的所有生產(chǎn)設(shè)備移至學(xué)校，與學(xué)校的專業(yè)設(shè)備一起，共同組建新的實(shí)訓(xùn)工廠。廣東某些職校，在應(yīng)用化工技術(shù)方面，如華潤涂料、美涂士、鴻昌化工等企業(yè)的一線技術(shù)專家，與簽訂“訂單式人才培養(yǎng)計劃”的學(xué)校的專業(yè)老師共同設(shè)計、制定校內(nèi)基地建設(shè)方案，在校內(nèi)建成專門的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、調(diào)色與藝術(shù)涂裝實(shí)訓(xùn)室、涂料生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)室等，實(shí)習(xí)課程設(shè)計由企業(yè)和中職學(xué)校共同訂制，內(nèi)容涉及到企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程。企業(yè)文化很自然地融入到中職學(xué)校的校園文化建設(shè)中，學(xué)生在畢業(yè)后，能夠馬上適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需求，雙方相互促進(jìn)，互惠共贏。

（二）將企業(yè)管理、公司行為規(guī)范引入中職校園制度文化建設(shè)中

制度具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用，無論是企業(yè)還是中職學(xué)校，完善的制度是其持續(xù)健康發(fā)展的保障。目前大多數(shù)中職學(xué)生很少有足夠的機(jī)會真正進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，他們對企業(yè)制度文化的認(rèn)識既有片面性又缺乏深刻性，在中職校園制度文化建設(shè)中引進(jìn)企業(yè)管理制度和行為規(guī)范，能夠彌補(bǔ)這方面的不足，還可以增進(jìn)中職學(xué)生對企業(yè)的了解和認(rèn)同感。紀(jì)律有些散漫的中職生，若不經(jīng)過長期的養(yǎng)成教育，很難適應(yīng)企業(yè)制定的一系列嚴(yán)格的紀(jì)律和工作崗位管理制度，要減少這種不適應(yīng)，可以在校園管理中直接借鑒《工作交接制度》、《獎懲制度》、《考勤與休息休假制度》、《5s行為管理制度》等企業(yè)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、節(jié)儉、務(wù)實(shí)、守紀(jì)的職業(yè)素養(yǎng)，也可以由企業(yè)和中職學(xué)校共同成立校區(qū)管理小組，共同制訂和完善企業(yè)校區(qū)學(xué)生管理?xiàng)l例、學(xué)業(yè)考核辦法、教師工作制度等。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中嚴(yán)格按照企業(yè)的管理制度和行為規(guī)范要求學(xué)生，對遲到早退現(xiàn)象進(jìn)行處罰，按照企業(yè)對員工著裝和舉止行為規(guī)范要求學(xué)生，如要求學(xué)生進(jìn)車間時統(tǒng)一穿實(shí)訓(xùn)服，憑“工卡”上崗，并嚴(yán)格按照安全工作規(guī)定和流程操作，不得閑聊、吵鬧或做與工作無關(guān)的事情，否則按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。將企業(yè)管理方法或行為管理規(guī)范引入中職校園，讓學(xué)生切身體驗(yàn)企業(yè)文化，了解將來從事的崗位，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)得到提升，以利于學(xué)生畢業(yè)時能與職業(yè)順利對接。

（三）將職業(yè)精神注入中職校園精神文化建設(shè)中

精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校內(nèi)部群體意識、向心力和凝聚力的體現(xiàn)。中職校園精神文化要以社會和市場對人才素質(zhì)的要求為前提，根據(jù)中職學(xué)校的專業(yè)特色，密切結(jié)合中職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、職業(yè)能力進(jìn)行建設(shè)?，F(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才不僅重視學(xué)生的文憑和技能證書，更注重其綜合職業(yè)素質(zhì)。中職學(xué)生要具備必要的專業(yè)技能和良好的心理素質(zhì)，要有顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，還要具備愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識，以及嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、一絲不茍的職業(yè)態(tài)度。這些職業(yè)素質(zhì)的形成單憑中職學(xué)校的教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的，要在中職校園創(chuàng)設(shè)一定的企業(yè)和職業(yè)精神文化環(huán)境，使學(xué)生能夠自覺地規(guī)范自身的言行舉止，形成職業(yè)意識、提高職業(yè)道德水準(zhǔn)。培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)精神素質(zhì)，是中職校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是校企文化對接的著力點(diǎn)，企業(yè)和中職學(xué)校要共同宣傳企業(yè)文化。為此，企業(yè)家、企業(yè)管理者要走進(jìn)校園，定期開辦講座進(jìn)行專題報告，宣傳企業(yè)價值觀、企業(yè)精神、經(jīng)營理念，介紹企業(yè)的經(jīng)典案例、職場規(guī)則、戰(zhàn)略目標(biāo)等，同時大力宣講質(zhì)量意識、市場意識、品牌意識、競爭意識、服務(wù)意識、誠信意識、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)意識等對企業(yè)、學(xué)校和個人的價值和意義；中職學(xué)校要將職業(yè)精神的教育滲透在日常教學(xué)中，以鮮活的事例使學(xué)生認(rèn)識到平凡、艱苦崗位的磨煉在人成長中的重要，養(yǎng)成學(xué)生吃苦耐勞、勤學(xué)肯干的良好品格，教導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中要有學(xué)本領(lǐng)的耐心和誠心，讓其在工地、車間、田間地頭的實(shí)踐中，感悟建筑工地一線工人“一頂帳篷一個家，面天席地難不怕”的吃苦精神，感受車間工人“一個崗位一顆釘，一個車間如兵營”的組織紀(jì)律性。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、責(zé)任意識，糾正其認(rèn)知上的偏差，形成正確的人生觀，使其真正成為受社會、企業(yè)普遍歡迎的合格人才。

總之，中職校園文化要不斷主動地選擇和吸收社會文化中有意義的成分，保持中職校園文化鮮活的生命力。中職校園文化更要吸收、融入企業(yè)文化，將企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容滲進(jìn)中職學(xué)校教育中，緊密聯(lián)系中職學(xué)校的辦學(xué)特色，有針對性地對企業(yè)文化進(jìn)行整合，找準(zhǔn)二者的結(jié)合點(diǎn)，在中職人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中成功對接，使中職學(xué)校培養(yǎng)的人才更加符合企業(yè)和市場要求。

[1]姜漢榮.中職學(xué)校校園文化與企業(yè)文化對接的目標(biāo)和原則[J].職業(yè)技術(shù)教育,2009（02）.

[2]教育部，人力資源和社會保障部.《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》（教職成【2010】8號）[Z].2010.

[3]吳克云.職業(yè)教育校園文化與企業(yè)文化互融性的思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2011（02）.