藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是我國(guó)社會(huì)主義人才培養(yǎng)體系上的關(guān)鍵一環(huán)，主要為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專業(yè)人才，也是目前藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的主要培養(yǎng)方式。在目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新與實(shí)踐能力是主要的培養(yǎng)重點(diǎn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的加快，這一要求也在不斷深化發(fā)展，具有創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)人才廣泛獲得市場(chǎng)的青睞；藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式和方式也要與目前的大形勢(shì)相接軌，作為人才與市場(chǎng)的結(jié)合部位，創(chuàng)新教學(xué)模式的效果需要接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新與市場(chǎng)互動(dòng)成為一種趨勢(shì)。然而，因?yàn)槟壳八囆g(shù)教育體制不夠完善且基礎(chǔ)薄弱、創(chuàng)新能力差，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力較差，無法適應(yīng)現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的人才需求條件，因而出現(xiàn)了社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求缺口較大與學(xué)生無法滿足人才需要被拒之門外而就業(yè)過剩的新矛盾。因此，為了徹底解決目前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中存在的這一矛盾，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)必須改變?cè)新浜蟮呐囵B(yǎng)模式，注重教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)整體的教育培養(yǎng)方向上應(yīng)注重市場(chǎng)的互動(dòng)與常態(tài)化的溝通，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新與市場(chǎng)互動(dòng)的培養(yǎng)方式也勢(shì)在必行。

一、認(rèn)識(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)環(huán)境

要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新與市場(chǎng)的互動(dòng)，使得我們的人才培養(yǎng)經(jīng)得起市場(chǎng)的檢驗(yàn)，就要求我們必須去認(rèn)真認(rèn)識(shí)目前藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的市場(chǎng)環(huán)境和人才需求，這樣，我們的教學(xué)才能有的放矢。近年來，經(jīng)過國(guó)家相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)和綜合能力有著新的要求，用人單位所需求的人才不僅僅具有設(shè)計(jì)能力，還需要畢業(yè)后具備企劃能力、協(xié)調(diào)能力、思考能力、藝術(shù)感覺能力以及相關(guān)的專業(yè)設(shè)計(jì)操作能力。與此同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)作為新興學(xué)科，有著其他學(xué)科不具備的交叉和綜合應(yīng)用領(lǐng)域，像新材料、新理念、新科技等涉及較廣的知識(shí)面，這樣的話需要學(xué)生具備很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新等能力，這就才能創(chuàng)作和設(shè)計(jì)出廣闊的職業(yè)前景。這樣的市場(chǎng)環(huán)境和人才需求在本質(zhì)上需要學(xué)生在掌握一定的專業(yè)設(shè)計(jì)能力基礎(chǔ)上，更多地具備交叉、綜合、后續(xù)自身提高的綜合性要求，也就是市場(chǎng)需要的不是可以標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)元器件，而是可以進(jìn)行綜合變換和有發(fā)展?jié)摿Φ男滦筒牧稀?/p>

市場(chǎng)環(huán)境的發(fā)展與變革不僅對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提出了要求，我們目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育都處在市場(chǎng)大環(huán)境的要求之下，教育的目的、體系改革、人才培養(yǎng)要求都有著重大的變化，也必須去不斷地適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境。整體的教育體制在面向市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，高等教育也由原先的投入型教育轉(zhuǎn)向消費(fèi)型，更多的學(xué)生選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，這個(gè)變化就意味著教育的終端必須解決就業(yè)的問題，同時(shí)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，還得要接受市場(chǎng)的實(shí)際檢驗(yàn)。我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面對(duì)目前的市場(chǎng)環(huán)境，僅僅是原來的技能式“培訓(xùn)中心”已經(jīng)無法滿足要求[1]，需要進(jìn)行思想更新、技術(shù)換代，教學(xué)與市場(chǎng)透視，學(xué)生與就業(yè)造型，進(jìn)行整體性的適應(yīng)研究，把設(shè)計(jì)實(shí)踐現(xiàn)象放在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)上進(jìn)行映射思考，創(chuàng)造新的更有涵蓋力教學(xué)法以應(yīng)對(duì)多變的市場(chǎng)環(huán)境。

二、明確藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)和市場(chǎng)位置

面對(duì)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，作為教學(xué)實(shí)踐者應(yīng)當(dāng)認(rèn)清形勢(shì)，明確藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)的市場(chǎng)位置，找到當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在的問題。

（一）認(rèn)清藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)

首先，是藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)思維依然延續(xù)原有的藝術(shù)設(shè)計(jì)技法和技能的教學(xué)，并且概念化和理論化的傾向嚴(yán)重，在長(zhǎng)期的呆板、教條性的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)作激情和創(chuàng)新能力無法有效激發(fā)出來，限制住了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在概念化的教學(xué)思路的影響下，畢業(yè)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也得不到有效的保障，面對(duì)一些新鮮的設(shè)計(jì)創(chuàng)意工作顯得力不從心，因而會(huì)喪失一些提升自己的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)模式也應(yīng)與時(shí)代同行，不能出現(xiàn)原地踏步的情形，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的同一化傾向需要引起注意。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門新興學(xué)科，有著眾多的交叉知識(shí)與實(shí)踐要求，整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)與理論教學(xué)也應(yīng)與市場(chǎng)同步進(jìn)行，閉門造車的現(xiàn)狀是不可取的。此外，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)不分明，重視藝術(shù)審美的訓(xùn)練，忽視與之適應(yīng)的實(shí)用功能設(shè)計(jì)與整體評(píng)價(jià)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的形成，是眾多學(xué)科綜合發(fā)展的結(jié)果，但是與一般的藝術(shù)類學(xué)科不同，它偏重于審美認(rèn)知基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)在學(xué)生審美造型上的投入精力過多，設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練與設(shè)計(jì)能力卻相對(duì)失衡，缺乏整體的思考與實(shí)踐訓(xùn)練。殊不知，藝術(shù)設(shè)計(jì)成果最終須轉(zhuǎn)化為商品，一切價(jià)值方能實(shí)現(xiàn)。人是構(gòu)成這個(gè)設(shè)計(jì)過程的主體，而審美造型只是一種思維方式。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，實(shí)際的設(shè)計(jì)工作需要看上去與在學(xué)校課堂上的專業(yè)學(xué)習(xí)相差較大。這是在設(shè)計(jì)教學(xué)中產(chǎn)品設(shè)計(jì)與人的創(chuàng)意感覺磨合的差距，這種差距需要在日常學(xué)習(xí)中思考與實(shí)踐所形成的默契，不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能夠完成的。因而，教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的融合方能樹立起基本的藝術(shù)設(shè)計(jì)感覺和創(chuàng)新思維意識(shí)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)方法研究和教學(xué)創(chuàng)新

教學(xué)方法是教師對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中知識(shí)傳授與思路的引導(dǎo)，本質(zhì)上就是對(duì)于師生之間關(guān)系的協(xié)調(diào)與把握。教學(xué)方法的得當(dāng)與否直接決定了藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際效果。對(duì)于教學(xué)方法的研究是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的重要方式。教學(xué)方法絕非一成不變的，也需要不斷的變化與創(chuàng)新，這樣才能事半功倍。首先，教學(xué)方法的實(shí)施有著不同的階段性和明確目標(biāo)，學(xué)生如進(jìn)入到藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中來，對(duì)于整體的設(shè)計(jì)培養(yǎng)方式不成熟，缺乏宏觀的目標(biāo)和認(rèn)識(shí)，尤其是與市場(chǎng)之間的密切關(guān)系不清楚，這就需要設(shè)計(jì)教師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的合理配置，使之具有濃厚的興趣安心進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。此時(shí)不宜過分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)導(dǎo)向的服務(wù)關(guān)系，以免學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠引發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的誤解反而得不償失。隨著學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的深入，教學(xué)方法也要進(jìn)行不斷地更新變化，培養(yǎng)他在藝術(shù)設(shè)計(jì)思維和理念上的創(chuàng)新，進(jìn)行實(shí)際的商業(yè)運(yùn)行與商品設(shè)計(jì)實(shí)踐，同時(shí)也要進(jìn)行商品實(shí)用功能設(shè)計(jì)的適應(yīng)性實(shí)踐。在提供專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)，模擬性的商品實(shí)訓(xùn)演練也是需要引起關(guān)注的教學(xué)方法。

（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐的融合

具備扎實(shí)的設(shè)計(jì)知識(shí)和創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)理念是藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的融合與發(fā)展，并非只是課堂的訓(xùn)練和電腦的設(shè)計(jì)作業(yè)能夠解決問題。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)化需求，不僅僅需要專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，還要了解市場(chǎng)、流行理念、消費(fèi)時(shí)尚、各種設(shè)計(jì)工藝與軟件，還有印刷技術(shù)與新材料等等。這些知識(shí)離不開日常生活實(shí)踐和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的積累，如果學(xué)生不了解市場(chǎng)，他的作品價(jià)值將大打折扣，這種課堂上的電腦作業(yè)，只是審美欣賞的習(xí)作而已。目前很多學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式仍停留在原先傳統(tǒng)的教學(xué)模式之上，只是在干巴的傳授知識(shí)，只知所以然不知其所以然。缺少實(shí)踐與市場(chǎng)的檢驗(yàn)和指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)只能是“紙上談兵”，學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)缺乏市場(chǎng)和商品化的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地是目前藝術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)踐融合的較大障礙與不足。往往專業(yè)教師教授了許多的設(shè)計(jì)專業(yè)理論，學(xué)生因?yàn)槿狈ιa(chǎn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)，很多知識(shí)無法消化吸收，只能留存于概念與公式，無法取得應(yīng)有的教學(xué)效果。

三、藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)的互動(dòng)

（一）創(chuàng)新教學(xué)：教師與設(shè)計(jì)師的融合，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的互動(dòng)

“創(chuàng)新”，主要是在舊的體制和模式上的變化與發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)也不例外。在事物發(fā)展的過程中，原有的模式和方法都會(huì)因?yàn)閷?shí)踐環(huán)境的發(fā)展變化而進(jìn)行更新，他的涉及范圍包括：新的思維、新的理念、新的方法等在舊的模式上產(chǎn)生的一切新興事物[2]。創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵所在就是對(duì)應(yīng)試教育的舊模式之上的事物進(jìn)行重新的變革，這是創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵。創(chuàng)新教學(xué)的主要目標(biāo)就是運(yùn)用新的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)行動(dòng)、教學(xué)關(guān)系達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)，一言以蔽之就是學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新中，實(shí)踐為主的教學(xué)理念和互動(dòng)化的師生關(guān)系以及教學(xué)新思路的融入都是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的重要方法[3]。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，教師角色的不同也影響到專業(yè)的教學(xué)效果。對(duì)于教學(xué)角色的變化是專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的重要手段，在不同教學(xué)情形下，恰如其分的教學(xué)角色無疑會(huì)是最具說服力的教學(xué)方法。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師往往具備兩種角色，即參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的設(shè)計(jì)師和教授知識(shí)的老師[4]，而二者有著較大的區(qū)別。作為設(shè)計(jì)師，是面向市場(chǎng)的代表，也是參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與勞動(dòng)獲得的一名經(jīng)營(yíng)者，這就需要把市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則與設(shè)計(jì)實(shí)用功能進(jìn)行傳播。同時(shí)設(shè)計(jì)師的重要任務(wù)是走進(jìn)市場(chǎng)，了解和掌握市場(chǎng)的行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和最近的市場(chǎng)信息，只有這樣才能為學(xué)生排憂解惑，傳道授業(yè)。而對(duì)學(xué)生的師長(zhǎng)而言，知識(shí)和設(shè)計(jì)思維的教授是最主要的任務(wù)，這時(shí)的他需要進(jìn)一步對(duì)思想、專業(yè)、教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一的引導(dǎo)。面對(duì)不斷變化的設(shè)計(jì)市場(chǎng)環(huán)境，我們不僅要進(jìn)行專業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)，還要不斷地用市場(chǎng)的眼光進(jìn)行審視和評(píng)價(jià)教學(xué)。我們給學(xué)生不斷創(chuàng)造實(shí)際課題，對(duì)課題作業(yè)的約束條件進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，給他們選擇的方法和空間，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。這樣的話，教師就需要在市場(chǎng)與學(xué)生之間，進(jìn)行角色的創(chuàng)新與變化，以適應(yīng)教學(xué)的需求、適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的變化，只有這樣才能使教學(xué)與市場(chǎng)緊密地聯(lián)系起來。

（二）注重實(shí)踐：建立藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的互動(dòng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)形式，而藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的建立，有助于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的互動(dòng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，按照市場(chǎng)生產(chǎn)流程的順序進(jìn)行整體的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置，營(yíng)造一種模擬化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使得課堂上的知識(shí)都能夠變成實(shí)際操作與經(jīng)驗(yàn)。按照全真化的生產(chǎn)車間配置相關(guān)的儀器、設(shè)備、工作環(huán)境與實(shí)訓(xùn)制度，配置專門的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，面向市場(chǎng)化的工作環(huán)境進(jìn)行嚴(yán)格的要求和技能培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上學(xué)的知識(shí)和專業(yè)學(xué)習(xí)都轉(zhuǎn)化為工作室里的實(shí)踐操作。比如，某學(xué)院發(fā)起成立了包裝設(shè)計(jì)工作室，在工作室中學(xué)生可以進(jìn)行充分地自我創(chuàng)作，然后做成模型或者畫成圖紙。這樣的話，鍛煉發(fā)揮了自身的創(chuàng)作力。然后，學(xué)生將自己的作品按照相關(guān)的要求做成成品，以作為課堂考核的依據(jù)。這樣，在無形之中就可以鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力。

工作室是學(xué)生初步與市場(chǎng)接觸的實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的作用可以增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性和實(shí)踐性。在現(xiàn)在的職業(yè)院校中，充分發(fā)揮工作室的作用可以進(jìn)一步優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。往往藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作室都配有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐器材，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和管理工作，會(huì)使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，并且在工作室里實(shí)現(xiàn)課上知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用。比如：在某職業(yè)藝術(shù)院校的包裝設(shè)計(jì)工作室里，學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)將自己的設(shè)計(jì)理念通過親身動(dòng)手做成實(shí)物，實(shí)現(xiàn)理論想象到實(shí)物設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變。這一過程不僅僅是一個(gè)變化的問題，學(xué)生在自己動(dòng)手期間會(huì)獲得課堂上難以得到的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)之間的協(xié)作和幫助也是很重要的，學(xué)生會(huì)通過這個(gè)了解很多的實(shí)踐知識(shí)。在工作室里的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是課堂的重要延伸，設(shè)計(jì)工作也是教學(xué)的重要發(fā)展，適當(dāng)?shù)囊恍┳灾魉伎己脱芯匡@得尤為關(guān)鍵，也是和市場(chǎng)連接的結(jié)合部。在包裝設(shè)計(jì)工作室里，學(xué)生進(jìn)行自主課題的思考順應(yīng)了市場(chǎng)的實(shí)踐要求，同時(shí)也保持了與市場(chǎng)同步的學(xué)習(xí)節(jié)奏，關(guān)鍵是了解到了目前的行業(yè)信息。比如目前市場(chǎng)的流行設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)制作方式，還有越來越多的新材料、新工藝、新技術(shù)等對(duì)設(shè)計(jì)可能產(chǎn)生影響的重要因素。在藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室里的自主學(xué)習(xí)既可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉他們的創(chuàng)造思維，學(xué)生的思想和知識(shí)還得到豐富和拓展，奠定了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)互動(dòng)：項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)結(jié)合，教學(xué)創(chuàng)新與市場(chǎng)互動(dòng)

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的開展是學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力與思維拓展的重要階段，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生向設(shè)計(jì)師過渡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)深化了教學(xué)培養(yǎng)與市場(chǎng)實(shí)踐的互動(dòng)精神，并且使項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室工作向市場(chǎng)化延伸。項(xiàng)目的開展與落實(shí)嚴(yán)格按照市場(chǎng)化的運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)，并且涉及設(shè)計(jì)、制作、工藝、材料、營(yíng)銷等多個(gè)環(huán)節(jié)。比如綠色包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是比較貼近教學(xué)的市場(chǎng)化項(xiàng)目，它不僅需要專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)和理念，還要對(duì)市場(chǎng)上的綠色包裝、新型材料研究、市場(chǎng)環(huán)境調(diào)查等幾個(gè)重要知識(shí)模塊開展，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,又能使學(xué)生了解目前市場(chǎng)上有關(guān)方面的動(dòng)態(tài)與知識(shí)，提高了學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間認(rèn)識(shí)。

職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)校教學(xué)和市場(chǎng)就業(yè)聯(lián)系的紐帶和橋梁，也是學(xué)生接受市場(chǎng)檢驗(yàn)的重要機(jī)會(huì)。職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是學(xué)生在走向工作崗位之前的最后一次模擬訓(xùn)練和實(shí)踐考核，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和理念上注重其綜合訓(xùn)練作用和全真模擬效果。我們以某職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為研究的對(duì)象進(jìn)行相應(yīng)的分析，可以成為藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)與市場(chǎng)互動(dòng)的范例。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地首先是要具備專業(yè)化公司的整體工作氛圍和環(huán)境要求，這樣學(xué)生才能使得身心沉浸于這種氛圍和工作效能的鍛煉。這種氛圍和環(huán)境的鍛煉是一種學(xué)生日后必定經(jīng)歷的“職業(yè)環(huán)境”，而前期的訓(xùn)練是不無裨益的。整體的實(shí)訓(xùn)建設(shè)應(yīng)當(dāng)與設(shè)計(jì)公司的功能相適應(yīng)，設(shè)備的設(shè)置和工藝流程要注重其實(shí)用性，專業(yè)的設(shè)計(jì)軟件、繪圖軟件、外置的掃描設(shè)備、印刷設(shè)備、輸出設(shè)別、等等，可以為學(xué)生提供專業(yè)的技能實(shí)踐機(jī)會(huì)。硬件的設(shè)施固然重要，與之配套的設(shè)計(jì)項(xiàng)目也是必須的，只有這樣才能形成管理、生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)一體化的學(xué)習(xí)流程，技能實(shí)踐和職業(yè)素質(zhì)共同發(fā)展，教學(xué)和市場(chǎng)活動(dòng)。“在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上還可以適當(dāng)?shù)娜ネ卣箤W(xué)校的產(chǎn)業(yè)鏈條，建立穩(wěn)固的就業(yè)外部環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息和市場(chǎng)需求的及時(shí)溝通”[5]，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)有的放矢、信息通常、調(diào)整及時(shí)、教學(xué)與就業(yè)進(jìn)入良性發(fā)展的循環(huán)軌道。

（四）及時(shí)溝通：建立暢通的信息溝通渠道

在職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，市場(chǎng)信息成為連接教與學(xué)兩個(gè)過程的重要紐帶，市場(chǎng)信息的獲得在某種意義上意味著市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的獲得，這也是藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)的重要因素。我們的職業(yè)教育與市場(chǎng)的不斷互動(dòng)與溝通過程中，進(jìn)行技能的熟練和知識(shí)的實(shí)踐是一方面，而市場(chǎng)信息的獲得就是另外一個(gè)重要目標(biāo)和任務(wù)。在市場(chǎng)活動(dòng)中，從業(yè)者和研究著所掌握的信息和經(jīng)驗(yàn)對(duì)初出茅廬的學(xué)生來講就是一筆很大的財(cái)富和重要的積累，也就意味著很多的彎路可以繞過，很多的捷徑也可以直達(dá)。在日常的教學(xué)中，聘請(qǐng)客座教授、進(jìn)行主題教學(xué)以及行業(yè)論壇的召開都是進(jìn)行講學(xué)和傳播的機(jī)會(huì)。一些社會(huì)實(shí)踐能力豐富或者很有成就的業(yè)內(nèi)人士的傳道授業(yè)會(huì)給藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)增加更多的新鮮血液，他們的經(jīng)驗(yàn)也是我們職業(yè)院校教學(xué)的活力和動(dòng)力，他們的魅力遠(yuǎn)勝于課堂的理論知識(shí)。當(dāng)然，對(duì)這些人員的選擇要有著適當(dāng)?shù)娜∩岷桶才?，第一線的市場(chǎng)人士和業(yè)內(nèi)的成功人士更加具有代表性和經(jīng)驗(yàn)的推廣意義。通過一系列的講座和座談學(xué)生能夠形成對(duì)于行業(yè)前景和學(xué)習(xí)規(guī)劃的一些最初的印象，課外的知識(shí)也是一筆不錯(cuò)的收獲諸如：設(shè)計(jì)理念、流行時(shí)尚、設(shè)計(jì)制作方式，還有越來越多的新材料、新工藝、新技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷方式、客戶情況等等新鮮的知識(shí)，這一系列的知識(shí)都會(huì)解決學(xué)生心中的一些困惑、難題，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)教育環(huán)境的不斷變化，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)之間的關(guān)系思考顯得尤為重要。目前藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方向和重點(diǎn)的調(diào)整需要立足于實(shí)際，并且充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的學(xué)科特性和教學(xué)特點(diǎn)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中遵守專業(yè)教學(xué)規(guī)律固然重要，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的設(shè)計(jì)和重點(diǎn)選擇也有著緊迫性，同時(shí)注意與市場(chǎng)環(huán)境和供需關(guān)系的變化與協(xié)調(diào)，在教學(xué)中去激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新潛力和藝術(shù)感悟。實(shí)現(xiàn)“藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)的對(duì)接是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，需要藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系與實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)制一體化的對(duì)接與發(fā)展”[6]，首先，明確藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)的位置關(guān)系，找到教學(xué)的重點(diǎn)和命門所在，其次，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法研究與教學(xué)創(chuàng)新，使得專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐相融合，最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新與市場(chǎng)的互動(dòng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)與市場(chǎng)的活動(dòng)需要有步驟、有計(jì)劃的進(jìn)行，要注意教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)；注重實(shí)踐的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐的互動(dòng)；還可以引入工作室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新思路和新舉措，“建立多元化的信息溝通機(jī)制，市場(chǎng)信息能夠更加直接的服務(wù)于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場(chǎng)的互動(dòng)，教育與就業(yè)的互動(dòng)”[7]。

[1]袁思培,等.現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)教育的實(shí)踐課和研究[J].包裝工程，2004，25(05):216，217

[2]吳尚君.現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育中教學(xué)實(shí)踐課程改革新探[J].裝飾,2002(08):55，56.

[3]邱志濤.藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的理論探討[J].裝飾，2003(02):71.

[4]張永年.互動(dòng)式教學(xué)模式的探討[J].包裝工程,2004,25(03):107，108.

[5]買中傲.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與人才培養(yǎng)的市場(chǎng)化[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2008（06）.

[6]苗貴云,吳利平.高職院校發(fā)展定位及發(fā)展特色的探討[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2010（10）.

[7]梁偉.試論藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式[J].寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)報(bào),2009（04）.