蔣蘇吉

對(duì)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研的思考

蔣蘇吉

一、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)的教研現(xiàn)狀

1.專(zhuān)心致力于網(wǎng)絡(luò)教研的教師群體

這部分教師往往具有很強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)，他們需要不斷擴(kuò)大自己的視野，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并以此來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)，因此他們一般都屬于教研團(tuán)隊(duì)中的精英教師或是有初生牛犢不怕虎氣勢(shì)的教壇新秀。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)以及固定的業(yè)務(wù)培訓(xùn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要，因此網(wǎng)絡(luò)教研的出現(xiàn)恰好符合了他們的要求，也正因?yàn)樗麄儗?duì)網(wǎng)絡(luò)教研的那種最由衷的好感，讓他們?cè)趶氖戮W(wǎng)絡(luò)教研時(shí)有那種比別人更為強(qiáng)烈的自覺(jué)性。因此他們往往會(huì)不遺余力地從事他們熱愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)教研工作，并以能和同行交流為樂(lè)，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)教研中找到前所未有的滿足感，對(duì)他們而言，網(wǎng)絡(luò)教研的時(shí)效性是非常高的。

2.把網(wǎng)絡(luò)教研當(dāng)成任務(wù)的教師群體

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研中存在的問(wèn)題持人云亦云的態(tài)度，說(shuō)的話也是不痛不癢。這一部分教師的行為可能只是為了完成學(xué)校的相關(guān)任務(wù)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題起不到任何建設(shè)性作用。與此同時(shí)，很多教師不是不明白網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，但是由于種種原因不能將網(wǎng)絡(luò)教研深入下去。有一部分老教師家中還沒(méi)有開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)，讓他們上網(wǎng)教研有些不切實(shí)際。還有一部分教師是因?yàn)樵趯W(xué)校中有太多煩瑣的事需要處理，沒(méi)有精力去參加網(wǎng)絡(luò)教研，當(dāng)然也不排除把忙當(dāng)借口的教師群體。但是我們也不否認(rèn)，有些教師如班主任，在學(xué)校確實(shí)要花大量精力去處理瑣事，也確實(shí)存在沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的困境。但是無(wú)論是出于自身的問(wèn)題還是現(xiàn)實(shí)的原因，我們都必須明白，這一類(lèi)教師是無(wú)法真正體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)教研帶來(lái)的樂(lè)趣，也無(wú)法讓網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)教學(xué)產(chǎn)生多大的實(shí)際性幫助。

3.完全不了解網(wǎng)絡(luò)教研的教師群體

雖然當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)越來(lái)越普及，幾乎是深入到生活的方方面面，甚至是到了不可或缺的地步。但是依舊有一小部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，還一味地覺(jué)得像網(wǎng)絡(luò)教研這類(lèi)事情是那種高科技人才需要做的事情，因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研自身的敬畏感讓他們不敢去嘗試，也害怕去嘗試。由于他們把網(wǎng)絡(luò)教研當(dāng)成是一種高不可攀、神秘莫測(cè)的虛幻事物，導(dǎo)致這一小部分教師在知識(shí)的更新方面落后了一大截，也阻礙了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。

二、提升信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研功效的相關(guān)策略

1.積極發(fā)揮骨干教師的榜樣與帶頭作用

筆者認(rèn)為，要想促進(jìn)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研工作，就必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，組織網(wǎng)絡(luò)教研的骨干教師深入指導(dǎo)，并參與教研工作。這些骨干教師往往具有豐富的網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)，因此他們可以引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)、閱讀相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教研信息，并且能夠?qū)F(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成網(wǎng)絡(luò)研究的課題，供大家探討、解決。這樣一來(lái)，大家可以在網(wǎng)絡(luò)教研的同時(shí)感受到它解決問(wèn)題后帶來(lái)的成就感，這樣大家就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生依賴(lài)感，時(shí)間一長(zhǎng)也許就會(huì)滋生一種內(nèi)在的需求感，這樣才可能將網(wǎng)絡(luò)教研更加牢固地深入到教師群體中。當(dāng)大家在網(wǎng)絡(luò)教研中嘗到甜頭后，更應(yīng)該乘勝追擊，培養(yǎng)一批深層次的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，用于指導(dǎo)教師在思考時(shí)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，做出更為理性的準(zhǔn)確判斷，避免在認(rèn)識(shí)上膚淺，這樣才能形成高質(zhì)量的教研成果。

2.進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研參與者個(gè)人綜合素質(zhì)

一般來(lái)講，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)的成功或者失敗在很大程度上直接受網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研的影響，受網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研參與者個(gè)人綜合素質(zhì)的影響。因此，提升信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研的功效需要提升教研團(tuán)隊(duì)參與者個(gè)人的綜合素質(zhì)。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是一個(gè)具備終身學(xué)習(xí)觀念和有終生學(xué)習(xí)能力的群體，這是源于對(duì)社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展現(xiàn)實(shí)的考慮；應(yīng)該是一個(gè)各司其職、共同協(xié)作的集體，應(yīng)該是一個(gè)講究實(shí)事求是、敢于奉獻(xiàn)、追求共贏、不斷進(jìn)取的集體，這是源于對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同進(jìn)步集體精神的考慮。每一次成功都離不開(kāi)集體及每個(gè)成員的付出和努力，離不開(kāi)成員的合作，同時(shí)也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)中個(gè)體的進(jìn)步與發(fā)展，也就是教研活動(dòng)的帶頭人，我們稱(chēng)其為教師。教師自身的不足，往往會(huì)制約整個(gè)團(tuán)隊(duì)、每個(gè)成員的發(fā)展，因此教師應(yīng)該培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)理念，敢于探索和創(chuàng)新，在參與到團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)的過(guò)程中完善自身，積極承擔(dān)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)敢于進(jìn)取的責(zé)任角色，發(fā)揮榜樣效應(yīng)。譬如，吉林省的教育社區(qū)現(xiàn)今已經(jīng)有29 000多名成員，這是一個(gè)極為龐大和優(yōu)秀的教研合作團(tuán)隊(duì)。但是若要朝信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教研方向發(fā)展，還需要不斷探索和創(chuàng)新，還需要提升團(tuán)隊(duì)個(gè)體成員的綜合素質(zhì)。

3.加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，提高教師網(wǎng)絡(luò)教研能力

網(wǎng)絡(luò)教研之所以存在問(wèn)題，很大程度上是由于教研者對(duì)技術(shù)性問(wèn)題不了解，因此要想改善這一現(xiàn)狀就必須提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，使信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)順應(yīng)發(fā)展的種種要求。首先，要培訓(xùn)信息技術(shù)的教研教師。通過(guò)各種高層次、高規(guī)模的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓他們了解、接觸最新的技術(shù)，并能熟練運(yùn)用。人才是新世紀(jì)最重要的資源，因此在培訓(xùn)這一塊不能吝嗇。其次，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。要想提高教師的網(wǎng)絡(luò)教研能力，就要考慮到他們的現(xiàn)實(shí)條件。因此需要利用學(xué)校這樣一個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享，利用發(fā)帖跟帖的方式，讓更多人參與進(jìn)來(lái)，提高大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教研工作雖然取得了一定的發(fā)展，但是仍存在諸多問(wèn)題。這就需要信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)中每名教師成員相互配合，共同進(jìn)步。面對(duì)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展速度，只有秉承終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能順利駕馭新的設(shè)備，跟上時(shí)代的步伐。

[1] 薛峰,周艾琦,黃毅晟.在碰撞與思辨中不斷提升:參加第八屆NOC網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)比賽紀(jì)實(shí)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2010(23):56-59.

[2] 魏國(guó)福.真正發(fā)揮骨干教師的帶頭作用:河北省化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)的形成以及發(fā)展[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2009(15):102-103.

[3] 齊勝利.小荷才露尖尖角:區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2009(11):102-104.

2012-04-30

蔣蘇吉，碩士，中教一級(jí)，教研員。

江蘇省南京市浦口區(qū)電化教育中心。