劉 娜，鄭燦輝，周有駿，呂加國(guó)，章 玲，朱 駒

第二軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院藥物化學(xué)教研室，上海 200433

近年來(lái)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為主要手段的課堂實(shí)況錄像片，在推廣優(yōu)秀課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、開展課改研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)估和建立教學(xué)資料檔案等方面發(fā)揮著越來(lái)越大的作用[1]。

2010年9～12月，筆者對(duì)本校藥學(xué)專業(yè)本科08級(jí)藥物化學(xué)課程進(jìn)行了全程的課堂錄像拍攝工作，在此過(guò)程中，就課前準(zhǔn)備、拍攝技巧、存檔等方面有了較為深刻的理解和體會(huì)，積累了較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。筆者現(xiàn)從拍攝實(shí)況錄像的出發(fā)點(diǎn)、拍攝中需要注意的問(wèn)題以及存在的不足三個(gè)方面進(jìn)行探討。

1 拍攝藥物化學(xué)實(shí)況錄像的出發(fā)點(diǎn)

1.1 基于課堂錄像的教學(xué)反思

教師的自我反思是教師發(fā)展的一條重要途徑。正如Richard（1990）所說(shuō)：教師教學(xué)的時(shí)間遠(yuǎn)比接受專業(yè)訓(xùn)練的時(shí)間長(zhǎng)，自我反思是教師可持續(xù)發(fā)展和成為研究型教師的一個(gè)關(guān)鍵因素；自我反思能夠?yàn)榻處熖峁┡行缘乜创约航虒W(xué)的機(jī)會(huì)；能夠縮小教師對(duì)自己教學(xué)想象和現(xiàn)實(shí)的距離；能夠使教師具有從別人要我提高到自覺提高的意識(shí)和責(zé)任感[2]。而課堂錄像使教學(xué)反思更加直觀、震撼，更有成效。本教研室正是基于這樣一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，希望通過(guò)全程拍攝《藥物化學(xué)》本科課程的課堂錄像來(lái)引導(dǎo)教師們對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我反思，有效加深教師對(duì)教學(xué)課程的理解，認(rèn)識(shí)并糾正授課過(guò)程中的不正確行為。

教學(xué)反思主要可以體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①可直觀地看到授課教師著裝是否合理，儀表是否端莊。②可清晰地聽到授課教師語(yǔ)調(diào)是否自然，音量大小是否控制得當(dāng)，普通話及英語(yǔ)發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，是否摻雜少量口頭語(yǔ)，授課節(jié)奏是否過(guò)快或過(guò)慢。③可清晰地觀察到教師的肢體語(yǔ)言是否豐富，肢體語(yǔ)言是幫助信息傳達(dá)的有效手段，因而也利于增進(jìn)教學(xué)效果。④教學(xué)組織形式通過(guò)錄像可以直觀地認(rèn)識(shí)。如是否有適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)，教學(xué)組織形式是否豐富，是否就某一研究熱點(diǎn)進(jìn)行集體討論、開展報(bào)告等。⑤可直觀地看到教學(xué)方法理論與實(shí)踐是怎樣相結(jié)合的，如范例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、討論式教學(xué)的應(yīng)用可通過(guò)課堂錄像生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。

通過(guò)以上幾點(diǎn)，授課教師可以回顧、分析自己授課的優(yōu)勢(shì)和不足，其他教師也可以相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1.2 作為本科學(xué)生的學(xué)習(xí)資料

藥物化學(xué)學(xué)科既是創(chuàng)新藥物研究中的龍頭學(xué)科，也是藥學(xué)各專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科[3]。其重要性不言而喻。然而，藥物化學(xué)課程涉及內(nèi)容繁多，枯燥難懂，知識(shí)不易理解和吸收，往往一個(gè)章節(jié)中就包括幾種結(jié)構(gòu)類型，涉及數(shù)十種甚至幾十種藥物[4]，教師授課信息量大、節(jié)奏快而緊湊，課堂上往往學(xué)生來(lái)不及消化和吸收，因此，拍攝課堂錄像就顯得尤為重要。學(xué)生可以有選擇性地重復(fù)播放上課的內(nèi)容，備復(fù)習(xí)之用。

1.3 國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科檔案資料建設(shè)

課堂錄像是授課過(guò)程最直觀、最真實(shí)的反映，本教研室目前已將其納入一項(xiàng)常規(guī)的檔案資料，藥物化學(xué)課堂錄像是第一門全程錄像的課程，通過(guò)本次錄像拍攝進(jìn)行初步的技術(shù)探索，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將陸續(xù)對(duì)本科室其他幾門課程進(jìn)行全程錄像的拍攝。

1.4 為申請(qǐng)國(guó)家精品課程做準(zhǔn)備

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等“五個(gè)一”特點(diǎn)的示范性課程。精品課程課堂錄像作為精品課程建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，主要用于網(wǎng)上評(píng)審、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)交流等，它反映了本門課程教師的教學(xué)水準(zhǔn)、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)范，同時(shí)也反映了一所學(xué)校的文化背景和文化底蘊(yùn)[5]。本教研室對(duì)自身發(fā)展有著較高要求，在力求做好科研工作的同時(shí)，希望在教學(xué)方面也取得更大的突破。如果要申請(qǐng)國(guó)家精品課程，除需要錄制專業(yè)水準(zhǔn)參加評(píng)比的教學(xué)錄像外，需要建立本學(xué)科的網(wǎng)站，網(wǎng)站上要求有本門課程所有章節(jié)的授課錄像。本次全程課堂實(shí)況的錄像正是以此作為前提之一進(jìn)行拍攝的。本教研室希望在每一節(jié)課的錄像中，都要充分準(zhǔn)備、認(rèn)真對(duì)待、積累經(jīng)驗(yàn)，拍攝出較高水平的課堂錄像，為申請(qǐng)國(guó)家精品課程做好準(zhǔn)備。

2 拍攝過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

2.1 課前準(zhǔn)備

2.1.1 儀器準(zhǔn)備 筆者在拍攝藥物化學(xué)課堂錄像時(shí)，使用的是SONY HDR-CX180E DV攝像機(jī)，這部攝像機(jī)雖然達(dá)不到高水平的專業(yè)級(jí)拍攝要求，但是完全可以滿足本科室的一些基本需求。儀器準(zhǔn)備主要包括以下幾個(gè)方面：①拍攝前確保電池和備用電池電量充足。平時(shí)授課用的是普通的階梯教室，放置攝像機(jī)的教室后部沒有電源插座，因此，每次攝像前應(yīng)保證電池電量充足，且準(zhǔn)備備用電池。②拍攝時(shí)用高度為1.8 m的三腳架將攝像機(jī)固定在教室后方，確保拍攝時(shí)不發(fā)生抖動(dòng)。③將攝像機(jī)存儲(chǔ)空間及時(shí)清空，以免拍攝時(shí)空間不夠大影響課堂錄像的完整性。④授課教師使用的便攜式麥克風(fēng)，使用前保證電量充足、調(diào)節(jié)好音量大小。

2.1.2 人員準(zhǔn)備 為了在錄像中展現(xiàn)授課教師良好的精神狀態(tài)，避免授課教師的緊張情緒，筆者在拍攝錄像前與授課教師進(jìn)行溝通，使其心理上做好充足的準(zhǔn)備，做到胸有成竹、萬(wàn)無(wú)一失。這包括：①溝通好拍攝錄像開始、結(jié)束的時(shí)間，告知拍攝的整個(gè)流程。②大致了解本次課的授課內(nèi)容。③了解本次課的教學(xué)組織形式，如教師講課為主、討論課為主還是論文報(bào)告會(huì)。在做好上述溝通之后，就可以做到熟知于心，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整拍攝角度和拍攝主題。

2.2 精心設(shè)計(jì)錄像畫面

精心設(shè)計(jì)錄像畫面是設(shè)置好課堂錄像的關(guān)鍵[1]。好的課堂錄像片，不但要真實(shí)、客觀地反應(yīng)教學(xué)過(guò)程，而且要突出拍攝重點(diǎn)和拍攝主題，錄像畫面美觀、比例和諧。

2.2.1 機(jī)位設(shè)置 本教研室采用的是單機(jī)位拍攝，所用教室為容納200人的階梯教室。故將攝像機(jī)安置在階梯教室的正后方，以俯視的角度拍攝。這樣，可以突出授課的主體——教師，整個(gè)教學(xué)環(huán)境包括黑板、幻燈、學(xué)生都在畫面內(nèi)。

2.2.2 焦距 根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)調(diào)整焦距，使錄像更加生動(dòng)、有藝術(shù)感。如每次課開始時(shí)，按照本校規(guī)定將有一名學(xué)生干部向授課教師報(bào)告學(xué)生準(zhǔn)備情況，此時(shí)，可調(diào)整焦距使用近景給報(bào)告活動(dòng)特寫；報(bào)告完畢，將鏡頭拉為遠(yuǎn)景，給出整個(gè)教師的完整畫面，包括教師和學(xué)生在內(nèi)。一般如有師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，可調(diào)整焦距做中近景拍攝。

2.3 存檔

作為拍攝課堂錄像的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，存檔是至關(guān)重要的。課堂錄像是教師、學(xué)生重要的研究和學(xué)習(xí)資料，是建設(shè)教學(xué)檔案重要的檔案資料，在命名和備份方面都必須做到規(guī)范化。

2.3.1 規(guī)范命名 攝像機(jī)拍完錄像后自動(dòng)生成文件名，按照拍攝時(shí)間的先后順序來(lái)命名。這給觀看的教師和學(xué)生帶來(lái)諸多不便，如果要尋找想要觀看的某一章節(jié)內(nèi)容，或某一位指定教師上課的內(nèi)容時(shí)，就顯得非常麻煩。并且作為存檔資料，本教研室對(duì)檔案資料的內(nèi)容、時(shí)間標(biāo)記也有明確的要求。因此，筆者采用“日期+課程章節(jié)+（授課教師姓名）+本章節(jié)第幾次課”的格式來(lái)命名。例如：“2010-09-03第一章緒論（某某某）1”。經(jīng)過(guò)這樣的規(guī)范命名，打開錄像資料的文件夾，一目了然，非常清晰，想要找到某一章節(jié)的內(nèi)容，或者某位教師上課的內(nèi)容分都非常容易。

2.3.2 資料備份 現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，在當(dāng)今教學(xué)活動(dòng)中扮演著越來(lái)越重要的角色。然而，這些技術(shù)存在一個(gè)缺點(diǎn)，如果保存不當(dāng)或無(wú)意刪除，亦或是保存檔案的電腦出現(xiàn)故障，恢復(fù)起來(lái)會(huì)比較麻煩。課堂錄像也是如此。因此，每次拍攝完及時(shí)做好資料的備份很重要。本教研室采用專門的移動(dòng)硬盤用來(lái)保存所有課程的課堂錄像，安排專人保管，使用起來(lái)非常方便。當(dāng)然也可以采用刻錄光盤的形式備份，取放都非常便捷。

3 存在的不足

3.1 儀器

本教研室采用的是SONY HDR-CX180E DV攝像機(jī)，比起專業(yè)的攝像機(jī)有一定的差距。采用單機(jī)位拍攝，拍攝角度單一，主要以授課教師為拍攝主體，對(duì)于課堂上師生互動(dòng)和學(xué)生的表現(xiàn)，不如雙機(jī)位展現(xiàn)得生動(dòng)和細(xì)膩。

3.2 技術(shù)

筆者主要從事藥物化學(xué)的教學(xué)和科研工作，并非專業(yè)的電教技術(shù)老師，且初次進(jìn)行課堂實(shí)錄的拍攝，在拍攝技術(shù)上難免存在一些不足。

以上因素在一定程度上影響到課堂實(shí)錄的整體拍攝效果。但基于本教研室的四個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)以及筆者和本教研室全體授課教師的共同努力，在拍攝效果上也做到一定程度的彌補(bǔ)，最終的藥物化學(xué)課堂實(shí)況錄像依然取得了不錯(cuò)的效果，能夠滿足本教研室的教學(xué)、師資培養(yǎng)、檔案建設(shè)等方面的需求，為教師教學(xué)反思、學(xué)生學(xué)習(xí)、科室檔案建設(shè)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。今后筆者在拍攝技巧和技術(shù)方面還需進(jìn)一步探索，多做研究，力求突破硬件不足帶來(lái)的缺陷，拍攝出更好的課堂實(shí)況錄像。

[1]許松.信息技術(shù)環(huán)境下地課堂實(shí)錄片攝制探討[J].中國(guó)電化教育,2007,241(2):73-75.

[2]曾燕文.自拍課堂錄像——促進(jìn)新教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究,2008,90(9):42-44.

[3]鄭燦輝,周有駿,朱駒,等.藥物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建探索[J].上海高等醫(yī)學(xué)教育,2009,69(3):164-166.

[4]劉娜,朱駒,呂加國(guó),等.從范例教學(xué)談《藥物化學(xué)》教學(xué)方法的改革[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào),2011,8(16):150-151.

[5]程格佳.精品課程課堂錄像的實(shí)踐與建設(shè)[J].科技資訊,2009,(24):156-157.