■ 譚朝樹(四川省南充市西充華光小學(xué))

語文教學(xué)一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而學(xué)生的語文能力又包括四個(gè)方面，即:聽、說、讀、寫。其中，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要。從“大語文觀”來看，作為語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分的閱讀，是一種綜合性的活動(dòng)，它所涉及的不只是一個(gè)單純的層面，還關(guān)系到學(xué)生的寫作能力、語文素養(yǎng)等。因此，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》總目標(biāo)中對(duì)學(xué)生閱讀提出了較高的要求。以初中生為例，它要求學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”“注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力”且“能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界”“能借助工具書閱讀淺易文言文”。同時(shí)，僅義務(wù)教育階段就要求學(xué)生課外閱讀量在400萬字以上。由此看來，語文教學(xué)應(yīng)該把閱讀教學(xué)放在首位。那么，應(yīng)該怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢?根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者以為重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

一、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1．有了興趣才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。心理學(xué)研究表明，促使人們從事某種活動(dòng)的內(nèi)在原因主要有兩個(gè)，一是興趣，二是需要。愛因斯坦認(rèn)為:“興趣是最好的老師?！鄙顚?shí)踐也證明:“興趣意味著自我活動(dòng)?！庇辛伺d趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。有了內(nèi)驅(qū)力，即使旁人不提示、不督促，學(xué)生也會(huì)自覺閱讀，甚至樂此不疲。

2．有了興趣才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。有了興趣，就能激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī);有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地尋找讀物，并集中注意力，克服種種困難進(jìn)行閱讀，想辦法解決問題，從中得到教益。在這種情況下，學(xué)生眼中的閱讀將不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情，進(jìn)而會(huì)把它當(dāng)做自己生活的一部分。

3．有了興趣，學(xué)生就會(huì)自覺探尋閱讀方法。高效的閱讀能促使學(xué)生整體語言素質(zhì)的提高，甚至能激發(fā)學(xué)生一生的追求。要提高閱讀的效率，就必須注重閱讀的方法。諸葛亮讀書就很講究方法，不是什么書都一樣讀，有的書觀其大略，有些書仔細(xì)讀、反復(fù)讀。通過認(rèn)真分析研究，我們可以把他讀書的方法分為三個(gè)步驟:一是看書的內(nèi)容簡(jiǎn)介，了解書名、作者、性質(zhì)、特點(diǎn)。二是瀏覽書的開頭結(jié)尾，看一看有沒有感興趣的內(nèi)容。三是看書有沒有可讀性，如果是消遣性書籍，則一目十行隨意看。如果是自己感興趣的、對(duì)自己有益的書籍，就要認(rèn)真閱讀、仔細(xì)研究。如果學(xué)生有了閱讀的興趣，就必然會(huì)認(rèn)真探尋科學(xué)的閱讀方法，進(jìn)而提高自己的閱讀效率。

二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1．讓學(xué)生明確閱讀的意義，懂得閱讀是一種需要

巴羅說:“一個(gè)愛讀書的人，他必定不至于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者?！碧K霍姆林斯基也認(rèn)為，學(xué)生閱讀有益的書籍，對(duì)世界觀的形成具有重要意義。學(xué)生讀些有益的書，就能知道做人的標(biāo)準(zhǔn)，并用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己。閱讀一定量的中外優(yōu)秀文學(xué)作品(特別是名著)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、提高學(xué)生人文素養(yǎng)有巨大的作用。同時(shí)，閱讀可以訓(xùn)練人的思維能力。書讀得越多，知識(shí)就越為廣博，智力開發(fā)就越充分。多讀有益的書，能使學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)才干。蘇霍姆林斯基發(fā)現(xiàn)，除教科書以外什么書都不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)非常淺薄。只有“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”，學(xué)習(xí)也就更得心應(yīng)手。

在整個(gè)語文學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生明白:提高閱讀能力是自身發(fā)展的需要，閱讀可以提高人的綜合素養(yǎng)，可以豐富人的生活內(nèi)涵。學(xué)生在認(rèn)識(shí)到閱讀是一種需要后自然會(huì)產(chǎn)生閱讀的興趣。

2．以教師優(yōu)美典雅的語言吸引學(xué)生，以教師自身的文學(xué)修養(yǎng)影響學(xué)生

無數(shù)事實(shí)證明，教師對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是至關(guān)重要的。教師的文學(xué)修養(yǎng)越高，學(xué)生越容易吸收到他身上散射出的文學(xué)之光;教師普通話說得好，學(xué)生的普通話往往也比較標(biāo)準(zhǔn);教師寫一手好字，學(xué)生的書寫也會(huì)比較規(guī)范;教師手不釋卷，學(xué)生又怎能不愛讀書呢?教師擁有的知識(shí)和內(nèi)在的情感是通過語言呈獻(xiàn)給學(xué)生的，其用語的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和有效性。如果教師的表達(dá)抑揚(yáng)頓挫、講解聲情并茂，每一堂課都用得體的語言去闡述文本的情節(jié)，學(xué)生就會(huì)受到感染，心靈深處自然就會(huì)產(chǎn)生共鳴。

3．通過優(yōu)美的文學(xué)作品感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)會(huì)閱讀從學(xué)會(huì)欣賞開始。優(yōu)美的作品是作者生活經(jīng)驗(yàn)、文學(xué)修養(yǎng)和情感智慧的結(jié)晶。欣賞優(yōu)秀的作品，一方面可以豐富學(xué)生的生活閱歷，另一方面可以提升學(xué)生的閱讀能力。更為重要的是在文學(xué)欣賞的過程中，可以極大地激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

有時(shí)候，特殊的情境能夠?qū)θ水a(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感召力，使人身臨其境。教師與其強(qiáng)迫學(xué)生閱讀，不如營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。正因?yàn)槿绱?，我們完全有必要指?dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)欣賞。

(1)文學(xué)名著欣賞。讓學(xué)生制定出一個(gè)切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，由短到長(zhǎng)，由易到難，通過自己動(dòng)眼、動(dòng)手和動(dòng)腦，獨(dú)立活動(dòng)，做到舉一反三、觸類旁通。在這個(gè)過程中，教師可以進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，可以開辦一些專題講座，最好是選擇一些優(yōu)美精彩的片段讓學(xué)生反復(fù)咀嚼。例如《紅樓夢(mèng)》第四十回描寫鴛鴦逗劉姥姥引眾人發(fā)笑一段，就是很好的教材。(2)古詩文賞析。通過朗讀、背誦、默寫讓學(xué)生積累名句、豐富語言。教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)抽查督促，也可以通過開展古詩文閱讀競(jìng)賽等手段來加以強(qiáng)化。學(xué)生通過競(jìng)賽爭(zhēng)優(yōu)學(xué)優(yōu)，也容易產(chǎn)生興趣。(3)趣味文學(xué)品讀。這些作品本身就飽含趣味性，如寶塔詩、打油詩、藏頭詩、歇后語、俗語、燈謎等。教師通過給學(xué)生推薦一些形式新穎獨(dú)特、語言詼諧幽默的文學(xué)樣式，去激起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，定會(huì)收到意想不到的效果。(4)對(duì)聯(lián)佳作欣賞。通過一些經(jīng)典的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生朗讀記憶，享受精品語言帶來的美感，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，如回文聯(lián)、疊音聯(lián)、拆字聯(lián)、數(shù)字聯(lián)等。

4．引導(dǎo)學(xué)生感悟作家們成功的創(chuàng)作歷程

縱觀世界成功人士，大凡愛讀書者往往發(fā)展順利。通過讀書，他們少走了很多彎路。有人曾對(duì)世界作家的成功經(jīng)驗(yàn)作過總結(jié)歸納，認(rèn)為他們成功的途徑主要有三條:一是讀得多，二是寫得多，三是切身體驗(yàn)多。有相當(dāng)一部分作家是善讀者。我國(guó)當(dāng)代著名作家姚雪垠本身的學(xué)歷并不高，但他在北京圖書館工作了四十多年，閱讀了大量的著作，有了四十多年閱讀的源頭活水，筆下生花也就十分自然。教師通過講述這些作家的故事，給學(xué)生們介紹這些作家成功的經(jīng)歷，也可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

閱讀能為學(xué)生的人生打好底色，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)代學(xué)者余秋雨說:“閱讀最大的理由是擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾?！币虼?，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的熱情，使他們?cè)趶V泛吸取人類文明成果的同時(shí)，增強(qiáng)表達(dá)能力、提高交流水平。