■ 謝正華(江蘇教育學(xué)院附屬高級中學(xué))

從近幾年的高考作文閱卷情況看，取消了切入分后，作文得分差距很大，得低分的大多是偏題、離題、立意膚淺、語言幼稚的文章。所以，要想在高考中作文不失敗，要做到以下幾點(diǎn):

一、審好題，避免偏題、離題

筆者在近幾年的閱卷過程中發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生因?yàn)閷忣}不準(zhǔn)導(dǎo)致偏題、離題而得低分。從這些學(xué)生的字跡和語言功底來看，都應(yīng)該是平時(shí)語文學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)生。那么，我們該如何指導(dǎo)學(xué)生審題呢?

1．弄清寫作對象與可寫的范圍

即弄清題目的本義是什么，引申義、比喻義又是什么，在這范圍內(nèi)的都可以寫。雖然近兩年江蘇省作文考題提倡降低了審題難度，但降低難度并不等于沒有難度，并不等于一篇作文什么都可寫。如2009年江蘇省作文:

時(shí)尚表現(xiàn)為服飾、語言、文藝等方面的新奇事物在一定時(shí)期內(nèi)的模仿和流傳。各種時(shí)尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動，有些時(shí)尚如過眼云煙，有些時(shí)尚會沉淀為經(jīng)典……

請以“品味時(shí)尚”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求:①角度自選;②立意自定;③除詩歌外，文體自選。

“品味時(shí)尚”品味的對象是“時(shí)尚”，那么，何謂“時(shí)尚”?“時(shí)尚”是審美領(lǐng)域的，是時(shí)興的、可模仿的?？荚嚂r(shí)許多學(xué)生特別是一些好學(xué)生，他們會覺得我這樣寫是不是太膚淺了，是不是太大眾化了，于是他們就想向深處挖:我們不要表面的時(shí)尚，我們要有內(nèi)在的時(shí)尚，這種內(nèi)在的時(shí)尚他們認(rèn)為就是愛國精神和高尚品質(zhì)，于是他們就寫愛國，就寫誠信、堅(jiān)強(qiáng)、寬容、樂于助人等高尚品質(zhì)了。他們沒有反過來想想，人的精神品質(zhì)是永恒的，已經(jīng)不屬于時(shí)尚的范圍了，所以導(dǎo)致偏題、離題。

2．弄清題目結(jié)構(gòu)，把握寫作重點(diǎn)

題目結(jié)構(gòu)有下列幾種:

(1)詞語式命題

如《嘗試》《臉》《難》《安》等。詞語如果是名詞，要注意其本義、引申義和比喻義，如“臉”本義指“人臉部”，引申義是“表情，情感”;詞語如果是形容詞與動詞，可以用增補(bǔ)法，化大為小，選一個(gè)自己有話可說的詞語作為作文內(nèi)容，如“安”的范圍很廣，可以組成安靜、安分、安寧、平安、安逸等詞語，選擇其中一個(gè)深入寫。

(2)短語式命題

短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等。

主謂關(guān)系的重點(diǎn)是謂語。如“知足常樂”，題眼應(yīng)在謂語“常樂”上?！俺贰钡摹皹贰敝斑€有一個(gè)修飾語“?！?，這也是審題時(shí)不能忽略的。如果只抓住“知足”而把“常樂”置之度外，就離題了。如果敘述自己或他人因知足而總是快樂的經(jīng)歷、感受，或者論述知足為什么總是快樂的道理，這就切題了。偏正關(guān)系的重點(diǎn)一般是修飾語。處于中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫作內(nèi)容與角度;而修飾成分的詞語則往往影響選材。如《心靈的選擇》，寫作重點(diǎn)不在選擇，而在于如何經(jīng)過心理斗爭做出抉擇，“心靈”才是重點(diǎn)。動賓結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)一般是動詞。如2002年上海題“面對大?！保}眼應(yīng)是“面對”，重在“面對”大海激起的情感和聯(lián)想。并列關(guān)系的重點(diǎn)在于辨明兩者之間的關(guān)系。

(3)句子式命題

如《我想握住你的手》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《我能》等。應(yīng)以謂語為寫作重點(diǎn)，同時(shí)注意主語、賓語和修飾語對對象和范圍的限制。又如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》寫作重點(diǎn)是“打”，“魯提轄”是主角，“鎮(zhèn)關(guān)西”是被打的對象，“拳”是打的工具，圍繞“打”這一重點(diǎn)，就可以寫打的原因、打的準(zhǔn)備、打的經(jīng)過、打的情景以及打的結(jié)果。

二、在不偏題、離題的情況下，作文分?jǐn)?shù)的高低取決于作文的立意

立意的高低很大程度上取決于學(xué)生的文章深刻與否?！犊季V》對“深刻”解說如下:

透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用……要求提出自己領(lǐng)悟的正確觀點(diǎn)，表達(dá)自己的深切體會?；蛲高^現(xiàn)象，揭示本質(zhì);或點(diǎn)明原因，論述結(jié)果;或指出規(guī)律，預(yù)見發(fā)展;或抓住關(guān)鍵，擊中要害?？傊?，能發(fā)人深省，給人啟迪。

要想立意深刻，可以從以下幾點(diǎn)入手:

1．切入點(diǎn)要小而巧

文章想要面面俱到，肯定不會深刻，只有選擇一個(gè)小而巧的切入點(diǎn)才能深入地寫。

閱讀每一篇發(fā)表出來的高考優(yōu)秀作文，可以發(fā)現(xiàn)作者選擇的切入點(diǎn)多是小而巧?！靶　敝笍男∈聦懫穑缭捈页０沔告笌?“巧”指切入點(diǎn)巧妙地扣住題目，或明或暗，或形象闡釋、或寓理于事，讀完之后常令人拍案叫絕。在《拒絕平庸》的優(yōu)秀作文中，有的學(xué)生從小餐館的店名切入，有的從家里待殺的雞切入，還有的從自己熟悉的老姚其人切入……這些被選作切入點(diǎn)的事物或人物都是具體而細(xì)小的，但他們都是小作者獨(dú)具慧眼所得。隨著對這些小的切入點(diǎn)的想象、描寫、敘述和議論，逐步對“拒絕平庸”進(jìn)行形象生動的闡釋。所以，切入點(diǎn)若選得好，注重小而巧，考試作文也就成功了一半。

2．虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生

有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括;有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手;還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)洌覀儎t需要虛實(shí)結(jié)合。

例如《肩膀》:“肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问健?shí)指時(shí)，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如:(1)依靠;(2)承擔(dān)責(zé)任(“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”);(3)團(tuán)結(jié)協(xié)作(“并肩作戰(zhàn)”);(4)基礎(chǔ)(牛頓說:“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀！?。

3．由表及里，揭示寓意

任何作文命題都有明言和隱含兩個(gè)部分，有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。

例如《過河小卒》:這道題很顯然不能按照“過河小卒”的表面去理解、構(gòu)思，必須準(zhǔn)確揭示出它的真正指向，也就是寓意。俗話說:“過河小卒勝過車?！庇纱?，我們可以明白:未過河的小卒微不足道，但過河小卒力量強(qiáng)大，因此，小可以變大。

4．見解獨(dú)到，思想深刻

學(xué)生在作文中人云亦云，肯定不能得高分，要得高分就必須要有超出常人的見解。

如2010年高考，陜西一考生寫了一篇題為“張愛玲的遺憾”的文章，文章用對比手法，將張愛玲與眾多文壇巨星相比較，在同樣的時(shí)代背景下，“文壇驕子們正是把自己融入時(shí)代洪流向前的大環(huán)境中，才取得了輝煌的成就”，而“張氏的遺憾，緣于她自己為自己設(shè)定的小環(huán)境”。這樣的見解超出一般考生，很獨(dú)到，所以能拿高分。

文章要寫得深刻，需要認(rèn)識深刻，而要認(rèn)識深刻，作者必須有一定的人生閱歷或者閱讀大量的書籍。高中生的閱歷相差不大，而且現(xiàn)在的高中生從幼兒園到高中一般都是在家長的呵護(hù)下長大的，幾乎沒有受到什么挫折，很少有人能從自己的閱歷中總結(jié)出深刻的認(rèn)識。因此，閱讀量的大小決定了他們認(rèn)識的深淺。其實(shí)，任何一個(gè)人的生命都是有限的，不可能經(jīng)歷所有的事情，而閱讀可以跨越時(shí)空，呈現(xiàn)不同世界里的不同經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生從別人的經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，豐富自己的認(rèn)識。所以，一般閱讀量大的學(xué)生，語文素養(yǎng)較高，認(rèn)識要超出其他的學(xué)生，寫出的文章就深刻。

高三學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，沒有很多時(shí)間閱讀課外書籍。其實(shí)，教科書和現(xiàn)代文閱讀也能給學(xué)生啟發(fā)，有些主題、立意教師可以借鑒。

三、作文要有文采，但并不意味著堆砌辭藻

毫無疑問，很多學(xué)生為高考做了充分的準(zhǔn)備，背了很多優(yōu)美的詞句，但這些優(yōu)美的字詞句堆砌起來未必就是一篇好作文。有些學(xué)生的文章乍一看語言很美，但通讀下來卻使人不知所云;還有些學(xué)生故意賣弄語言，文章華而不實(shí)。這些都被教育專家定性為文風(fēng)不正。如2011年高考作文“拒絕平庸”，有一位學(xué)生寫了這樣一段話:

千年一如既往地淡漠了浮華，吹落了曾經(jīng)，丟掉了漢宮飛燕，迷失了阿房大火，銷熔了戰(zhàn)場硝煙，拒絕平庸，鑄就了輝煌。

此處把“拒絕平庸”去掉或者換成其他詞語，句子同樣成立，作者寫出這看似華美的句子想表達(dá)什么，恐怕他自己都不知道，讀者更是不明白。

作文時(shí)，我們應(yīng)盡量指導(dǎo)學(xué)生使用生動形象的語言，但一定要明白語言是為內(nèi)容服務(wù)的，千萬不能以辭害意。