任宏彬 倪海燕

（1.北票市圖書館，遼寧 北票 122100；2.朝陽(yáng)市圖書館，遼寧 朝陽(yáng) 122000）

任宏彬 男，1969年生。本科學(xué)歷，館員，館長(zhǎng)。

倪海燕 女，1969年生。本科學(xué)歷，副研究館員。

1 引言

溫家寶總理在2010年4月23日視察國(guó)家圖書館時(shí)指出：“讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的?！蔽闯赡耆耸亲鎳?guó)的未來和希望，他們的整體素質(zhì)關(guān)系到中華民族的繁榮昌盛。在我國(guó)，0～15歲的未成年人有3億，是一個(gè)龐大的社會(huì)群體，提高未成年人的閱讀能力和閱讀興趣，有利于整個(gè)民族綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展和全面提升。在國(guó)家提出推動(dòng)全民閱讀、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，推廣未成年人閱讀活動(dòng)是圖書館響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，推動(dòng)全民閱讀的起點(diǎn)和突破口。

面對(duì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和天翻地覆的社會(huì)變革，如何有效開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，激發(fā)未成年人的閱讀興趣，是圖書館工作中必須認(rèn)真對(duì)待的課題。針對(duì)中國(guó)的教育體制，作為社會(huì)文化教育事業(yè)重要組成部分的公共圖書館要真正開展好閱讀推廣活動(dòng)，必須強(qiáng)化與學(xué)校教育的聯(lián)合，才能使閱讀推廣活動(dòng)拓展到更大的范圍，才會(huì)取得更大的成效。

2 圖書館與學(xué)校聯(lián)合推廣閱讀的必要性

2.1 現(xiàn)行教育體制的局限性需要圖書館來彌補(bǔ)

《中華人民共和國(guó)教育法》第二章規(guī)定，中國(guó)實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度，各級(jí)人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學(xué)?？梢钥闯鲆粋€(gè)人從三四歲開始，就接受國(guó)家的義務(wù)教育，一直到走向社會(huì)工作之前都在學(xué)校的組織和管理下接受教育，這種教育體制非常有利于政府閱讀工程政策的實(shí)施，非常有利于組織有計(jì)劃、系統(tǒng)性的閱讀活動(dòng)，為未成年人閱讀推廣活動(dòng)工程的實(shí)施搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

但是中國(guó)嚴(yán)格的應(yīng)試制度又非常不利于培養(yǎng)國(guó)民的閱讀習(xí)慣和興趣。長(zhǎng)期以來，中國(guó)的教育基本是圍繞升學(xué)的指揮棒在轉(zhuǎn)，一切與升學(xué)無關(guān)的課外閱讀，名義上是在提倡，但實(shí)際上卻是在限制和束縛，繁重的課業(yè)壓力使中小學(xué)生難得有空余時(shí)間閱讀自己喜歡的圖書，也很少有通過自己閱讀、查詢資料完成作業(yè)的機(jī)會(huì)，沒有時(shí)間也沒有必要到圖書館。未成年人成為游離于圖書館服務(wù)受眾之外的龐大群體，在應(yīng)試制度的約束和誤導(dǎo)下，每一個(gè)中國(guó)人從幼兒園開始便失去了學(xué)習(xí)的自由、選擇的自由和人生發(fā)展的自由，都只是為了讀書而讀書，人們只會(huì)學(xué)習(xí)課本和考試，相當(dāng)多的人變成有文憑無文化的“文盲”，這種狀況持續(xù)下去非常不利于培養(yǎng)具有良好閱讀習(xí)慣的創(chuàng)新性人才。推進(jìn)全民閱讀、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)已經(jīng)引起政府以及社會(huì)各界的高度重視。圖書館加強(qiáng)和學(xué)校的合作，積極開展未成年人閱讀推廣活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮圖書館資源的潛能，有效履行圖書館的社會(huì)教育職能，實(shí)現(xiàn)圖書館與學(xué)校之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.2 公共圖書館擁有推廣閱讀的責(zé)任和優(yōu)勢(shì)

《公共圖書館服務(wù)發(fā)展指南》指出：“公共圖書館負(fù)有特殊的責(zé)任支持兒童學(xué)習(xí)閱讀。鼓勵(lì)兒童使用圖書館和其他載體的資料。”《公共圖書館宣言》中關(guān)于公共圖書館使命的第一條就是“從小養(yǎng)成和增強(qiáng)兒童的閱讀習(xí)慣”。公共圖書館具有公益性、專業(yè)性，擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源，具有文種資源齊全、學(xué)科覆蓋面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)、載體形式多樣的特點(diǎn)，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的集散中心、存儲(chǔ)中心、服務(wù)中心和傳播中心，擔(dān)負(fù)著社會(huì)教育職能和文化傳播職能，并且具有舒適的閱讀空間和良好的閱讀環(huán)境，這些決定了圖書館是未成年人閱讀活動(dòng)的主陣地，在倡導(dǎo)和推動(dòng)閱讀活動(dòng)中應(yīng)該發(fā)揮倡導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者的作用。圖書館應(yīng)遵循以人為本、讀者至上的服務(wù)理念，加強(qiáng)未成年人閱讀推廣工作，承擔(dān)起培養(yǎng)未成年人閱讀習(xí)慣和興趣的責(zé)任。隨著教育體制改革的推進(jìn)，各級(jí)公共圖書館應(yīng)以學(xué)校為“主陣地”推廣閱讀，通過和教育機(jī)構(gòu)的合作與互動(dòng)，集合優(yōu)勢(shì)文化資源，合力打造閱讀工程。

2.3 閱讀本身的意義需要義務(wù)教育和社會(huì)教育的協(xié)同合作

閱讀是人精神領(lǐng)域的活動(dòng)，閱讀讓人感到精神上的愉悅和啟迪；閱讀的同時(shí)也是一個(gè)不斷思考的過程，在各種讀物的引領(lǐng)、啟示下不斷提高閱讀者對(duì)生命、人生、社會(huì)的認(rèn)知程度；閱讀被視為幸福的發(fā)祥地，打開書本，縝密的邏輯，深?yuàn)W的思想，崇高的境界，偉大的靈魂，都環(huán)繞著閱讀者，閱讀的過程是人的靈魂升華的過程；閱讀可以讓人視通四海，思接千古，與智者交談，與偉人對(duì)話；閱讀可以讓人在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活世界，擁有更富有質(zhì)感和更幸福的人生。作為“人類靈魂引導(dǎo)者”的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該與素有“知識(shí)寶庫(kù)”、“知識(shí)源泉”之稱的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)圖書館加強(qiáng)聯(lián)系與合作，共同搭建課外閱讀推廣平臺(tái)，引領(lǐng)未成年人享受閱讀的快樂，沒有比這更好的教育方式。

3 圖書館與教育部門聯(lián)合推廣閱讀實(shí)踐

從目前國(guó)內(nèi)外閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐來看，每一個(gè)成功的閱讀推廣活動(dòng)案例都與教育部門密不可分。教育主管部門以及各類學(xué)校在圖書館閱讀推廣活動(dòng)中的作用不容小覷。

3.1 北票市圖書館成功承辦“我是90后”征文閱讀活動(dòng)

北票市圖書館是縣級(jí)市圖書館，多年來，作為遼寧省圖書館的圖書流動(dòng)站，文獻(xiàn)資源豐富，各項(xiàng)工作有聲有色。2010年北票市教育局、北票市關(guān)心下一代工作委員會(huì)、北票市文化局聯(lián)合發(fā)文舉辦了“我是90后”全市中小學(xué)生讀書征文、演講比賽。北票市圖書館憑借得天獨(dú)厚的條件，成功地承辦這次閱讀推廣活動(dòng)。這是歷年來北票市圖書館組織的一次影響范圍最廣、參加人數(shù)最多、成效最顯著的社會(huì)閱讀推廣活動(dòng)。通過豐富多彩的校園讀書活動(dòng)、征文比賽、演講比賽，充分展示了學(xué)生的才華、智慧和學(xué)識(shí)，展示了作為90后學(xué)生的自我發(fā)展、自我完善、自我保護(hù)、自強(qiáng)自律的素質(zhì)和能力。同時(shí)也更顯示了北票市教育系統(tǒng)多元化教學(xué)，注重學(xué)生素質(zhì)教育的豐碩成果。實(shí)踐證明，圖書館閱讀活動(dòng)的成功舉辦，與教育系統(tǒng)的大力支持是分不開的。

3.2 沈陽(yáng)市少兒圖書館成功承辦“享受閱讀感悟人生”全國(guó)少年兒童校園劇表演大賽

這次大賽活動(dòng)中，沈陽(yáng)市少兒圖書館積極爭(zhēng)取到中宣部、中央文明辦、文化部、教育部等10個(gè)部委的指導(dǎo)，由中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)主辦，并納入全民閱讀活動(dòng)的重點(diǎn)項(xiàng)目。沈陽(yáng)市文化廣電新聞出版局、教育局、關(guān)心下一代工作委員會(huì)等單位聯(lián)合承辦，使大賽活動(dòng)具有權(quán)威性、號(hào)召力和輻射力。大賽共有18個(gè)省市2700余所學(xué)校5萬(wàn)余中小學(xué)師生及近10萬(wàn)個(gè)少年兒童家庭參賽。這一活動(dòng)歷時(shí)半年，通過廣泛開展“閱讀、感悟、展示、比賽”活動(dòng)，激發(fā)了中小學(xué)生濃厚的閱讀興趣，有效地促進(jìn)了中小學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。

3.3 香港成功開展“閱讀城建設(shè)工程”和“一生一卡”計(jì)劃

香港“閱讀城建設(shè)工程”是由教育署、保良局、康樂及文化事物署與香港資訊教育城聯(lián)合推行，并由香港公共圖書館具體實(shí)施。圖書館把引領(lǐng)未成年人閱讀工作作為閱讀工作的主要任務(wù)來抓，爭(zhēng)取和教育部門聯(lián)合制定閱讀計(jì)劃，開展閱讀導(dǎo)讀，傳授必要的閱讀方法和技巧。“一生一卡”計(jì)劃是由香港公共圖書館與香港教育統(tǒng)籌局?jǐn)y手推行的。為了讓全港所有小學(xué)生一生擁有一張借書卡，香港公共圖書館免費(fèi)為全港的小學(xué)生辦理圖書借閱證，使孩子擁有人生中的第二本護(hù)照，鼓勵(lì)小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。香港的“一生一卡”計(jì)劃非常值得借鑒。

4 面臨的問題

成功的案例展現(xiàn)了圖書館與教育部門聯(lián)合開展全民閱讀推廣的必要性，但是未來要開展好未成年人閱讀推廣活動(dòng)還面臨著許多問題，這些問題的合理解決將更加有助于全民閱讀社會(huì)氛圍的形成。

4.1 時(shí)間不足

未成年人可支配的閱讀時(shí)間嚴(yán)重不足。如今，在應(yīng)試教育背景下，許多家長(zhǎng)為了孩子能得高分、上重點(diǎn)學(xué)校，業(yè)余時(shí)間被輔助教學(xué)和特長(zhǎng)教學(xué)占滿，少兒可自行支配的閱讀時(shí)間越來越少，課外閱讀的重要性與必要性被忽略。

4.2 閱讀環(huán)境欠佳

尚未形成良好的（家庭、學(xué)校和社會(huì)）未成年人閱讀環(huán)境，特別是許多中小學(xué)圖書館的基礎(chǔ)十分薄弱，館藏圖書無論在數(shù)量、質(zhì)量還是藏書層次結(jié)構(gòu)等方面都不能滿足中小學(xué)生的需要，因而無力開展相關(guān)閱讀與指導(dǎo)活動(dòng)，在一定程度上影響了學(xué)生閱讀需求的廣泛性。

4.3 網(wǎng)絡(luò)等多媒體資源的負(fù)面影響

未成年人多熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、影碟、卡拉OK、動(dòng)畫片等各種娛樂節(jié)目，特別是網(wǎng)絡(luò)資源信息數(shù)量龐大，形式多樣，但又良莠不齊，充斥大量網(wǎng)絡(luò)游戲、暴力信息、交友網(wǎng)戀等不健康內(nèi)容，甚至將導(dǎo)致未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，從而荒廢學(xué)業(yè)。

4.4 閱讀活動(dòng)缺乏總體規(guī)劃

從宏觀來講，全社會(huì)未成年人閱讀推廣缺乏統(tǒng)一計(jì)劃和行動(dòng)，沒有形成類似于“一生一卡”計(jì)劃、“閱讀城建設(shè)工程”的閱讀推廣規(guī)劃，閱讀推廣活動(dòng)缺乏常態(tài)性和系統(tǒng)性，只泛泛提出讀書日、讀書周、讀書月，沒有統(tǒng)一長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃方案和目標(biāo)，有些活動(dòng)只是為了應(yīng)付檢查，宣傳、文化、教育等機(jī)構(gòu)分散作戰(zhàn)；從微觀來講，各機(jī)構(gòu)的活動(dòng)相互獨(dú)立，零亂分散，既浪費(fèi)資源，又難以形成合力。

5 未成年人閱讀推廣的措施

5.1 以政策為向?qū)В瑥膽?zhàn)略高度推出閱讀工程

早在1997年由中央宣傳部、文化部等9個(gè)部委共同發(fā)出《關(guān)于在全國(guó)組織實(shí)施“知識(shí)工程”的通知》，提出了實(shí)施“倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會(huì)”的知識(shí)工程。2002年黨的十六大和2007年黨的十七大對(duì)形成全民學(xué)習(xí)風(fēng)氣、提高全民素質(zhì)、豐富全民的精神生活給予高度重視。近年來，從我國(guó)縣級(jí)數(shù)字圖書館推廣計(jì)劃、農(nóng)家書屋工程及圖書館的免費(fèi)開放可以看出，國(guó)家在政策上給予了強(qiáng)有力的支持。圖書館界和教育界作為閱讀推廣的重要實(shí)施者，應(yīng)該借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)閱讀工程的成功經(jīng)驗(yàn)，積極籌劃少年兒童閱讀工程建設(shè)?？v觀國(guó)際上閱讀風(fēng)氣盛行的國(guó)家，政府幾乎都是閱讀推廣的最大領(lǐng)導(dǎo)者和強(qiáng)大后盾。爭(zhēng)取早日促成政府站上領(lǐng)跑舞臺(tái)，將未成年人閱讀變成不折不扣的國(guó)家工程，成立專門的閱讀研究和推廣機(jī)構(gòu)，制定綱領(lǐng)性文件，包括總體目標(biāo)、分階段目標(biāo)、具體實(shí)施步驟、具體實(shí)施時(shí)間、書目的選擇、成效評(píng)估等，由政府提供足夠的政策資源和公共服務(wù)來促進(jìn)未成年人閱讀的發(fā)展，用一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)期從戰(zhàn)略高度進(jìn)行系統(tǒng)推進(jìn)，只有這樣才能保持閱讀活動(dòng)的系統(tǒng)性和常態(tài)性。廣東東莞圖書館在這一領(lǐng)域的工作走在了國(guó)內(nèi)的前列，東莞讀書節(jié)確立了市委、市政府發(fā)文、全市統(tǒng)籌、部門協(xié)作、鎮(zhèn)街聯(lián)動(dòng)的方式，成立了專門的讀書節(jié)委員會(huì)，確保城市閱讀的常態(tài)化、持續(xù)性發(fā)展；蘇州市在每年9～10月間舉辦為期一個(gè)月的閱讀節(jié)，并成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。

5.2 注重素質(zhì)教育，激發(fā)閱讀興趣

素質(zhì)教育是將知識(shí)內(nèi)化為人的潛在能力和內(nèi)在品質(zhì)的教育，是按照社會(huì)和人的發(fā)展需要，以遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生的主體性，開發(fā)學(xué)生的智慧，潛能，形成學(xué)生的健全個(gè)性，進(jìn)而提高全民族整體素質(zhì)為主要目的教育。從本世紀(jì)初開始，伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育目標(biāo)的提出和教育改革的步伐，未成年人閱讀問題成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，但面對(duì)中國(guó)的應(yīng)試教育一路坎坷，很不樂觀。2010年12月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的通知》，一批改革目標(biāo)明確、政策措施具體的教育改革項(xiàng)目完成備案程序，標(biāo)志著國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)工作全面啟動(dòng)，確定了改革試點(diǎn)的十大任務(wù)之一就是“推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”。素質(zhì)教育沖擊著傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，并使學(xué)校的空間變得廣闊，學(xué)習(xí)的分散性、靈活性得到加強(qiáng)，學(xué)生的主動(dòng)性大大提高，這種教育模式為圖書館組織有深刻立意、新穎創(chuàng)意的閱讀活動(dòng)提供了廣闊的空間。圖書館界應(yīng)該保持開放的視野，擺脫封閉的行業(yè)辦館局限，發(fā)揮橋梁紐帶作用，應(yīng)該與教育界、出版界、兒童文學(xué)、媒體、家長(zhǎng)等等建立良好的互動(dòng)，充分發(fā)揮合力作用，共同關(guān)注素質(zhì)教育，開展有實(shí)效的閱讀活動(dòng)，激發(fā)少年兒童濃厚的閱讀興趣，使他們?cè)谟H近閱讀、享受閱讀中促進(jìn)自身綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。

5.3 營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，促使養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

圖書館是未成年人理想的讀書、學(xué)習(xí)場(chǎng)所，美觀而典雅的外形，幽雅和諧的周邊環(huán)境，富有科學(xué)文化韻味的室內(nèi)設(shè)施，現(xiàn)代化的設(shè)備，功能齊全的檢索手段和途徑，這種優(yōu)美整潔的圖書館環(huán)境自然使讀者心曠神怡，給人一種振奮向上的動(dòng)力，起著凈化、啟迪心靈的作用。當(dāng)讀者進(jìn)入圖書館，一種高尚、美好的情感便會(huì)油然而生，從而萌生一種對(duì)知識(shí)獲取的強(qiáng)烈渴望，在潛移默化中起到引領(lǐng)讀者閱讀的作用。圖書館需要更進(jìn)一步利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒介，廣泛宣傳圖書館閱讀服務(wù)和活動(dòng)，增強(qiáng)少年兒童及教育工作者和全社會(huì)的圖書館意識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)與教育工作者合作，走進(jìn)學(xué)校上門服務(wù)，補(bǔ)充中小學(xué)圖書館館藏的不足，走進(jìn)課堂開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，教會(huì)學(xué)生利用圖書館，把圖書館作為課堂教育的擴(kuò)展和延伸。圖書館要支持家庭閱讀活動(dòng)，提倡親子閱讀和分享閱讀。

在良好的閱讀環(huán)境下使未成年人學(xué)會(huì)閱讀，享受閱讀的樂趣，在閱讀中培養(yǎng)未成年人的科技意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，為他們提供更多接觸社會(huì)和參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中提高他們的思辨能力和應(yīng)對(duì)能力。

5.4 提升網(wǎng)絡(luò)服務(wù)水平，正確使用信息資源

圖書館需要仔細(xì)研究國(guó)內(nèi)外各教育機(jī)構(gòu)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身信息服務(wù)的能力；教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該把信息能力教育列為與讀、寫、算同等重要的基礎(chǔ)能力教育，重視培養(yǎng)未成年人的網(wǎng)絡(luò)信息鑒別能力，幫助他們?cè)鰪?qiáng)選擇信息、分析信息、利用信息的能力。使成長(zhǎng)中的未成年人面對(duì)龐大的網(wǎng)絡(luò)信息，既能兼容并蓄、海納百川，又能逐步學(xué)會(huì)去粗取精、去偽存真，接受有益健康的優(yōu)秀文化。圖書館不斷推出綠色網(wǎng)站，防止暴力游戲和黃色網(wǎng)站對(duì)未成年人的危害。目前我國(guó)獨(dú)立建制的少年兒童圖書館共建有33個(gè)網(wǎng)站，一些公共圖書館或下設(shè)的少兒分館也建立了少兒網(wǎng)站，2009年我國(guó)又成立了全國(guó)少年兒童閱讀年官方網(wǎng)站。知名兒童閱讀網(wǎng)絡(luò)中心也推出如新浪親子中心、小語(yǔ)網(wǎng)、紅泥巴網(wǎng)、藍(lán)袋鼠網(wǎng)?！笆謾C(jī)圖書館”已在上海圖書館、長(zhǎng)春市圖書館初見雛形，依托網(wǎng)絡(luò)可將圖書館的綠色服務(wù)“移植”到一部輕巧的手機(jī)上。

5.5 按需補(bǔ)充館藏，體現(xiàn)以人為本

周末、假日走進(jìn)書店會(huì)看到一個(gè)個(gè)站著不知疲倦地入神翻閱書籍的未成年人身影，未成年人并不缺乏讀書的熱情。事實(shí)證明，只有擁有讀者需要的資源圖書館才具有生機(jī)和活力。圖書館應(yīng)該深入了解少年兒童讀者需求，不斷調(diào)整館藏比例，充分利用各級(jí)各類兒童閱讀研究成果產(chǎn)生的推薦書目，如東莞圖書館推出的《兒童繪本導(dǎo)讀書目·心靈成長(zhǎng)系列》，即是這方面的成果之一。主動(dòng)購(gòu)置優(yōu)秀獲獎(jiǎng)圖書，特別是教育機(jī)構(gòu)推薦圖書，主動(dòng)與中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)對(duì)接，協(xié)助中小學(xué)開設(shè)閱讀課，開展各種趣味性的閱讀服務(wù)。在館藏資源建設(shè)中，要按需購(gòu)買，體現(xiàn)“以人為本”的理念，適應(yīng)“讀網(wǎng)時(shí)代”，滿足人們“讀網(wǎng)”的需要，加快傳統(tǒng)館藏資源的數(shù)字化，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為小讀者提供優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)資源。

5.6 注重理論研究，引導(dǎo)閱讀方向

圖書館作為推動(dòng)全民閱讀的重要機(jī)構(gòu)，應(yīng)強(qiáng)化與教育部門的聯(lián)合，共同探索為未成年讀者服務(wù)的內(nèi)容與模式，推出新穎的閱讀活動(dòng)方案，深入研究不同年齡段未成年人的閱讀心理、閱讀行為、閱讀方法，從而確定推薦書目。針對(duì)未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的情有獨(dú)鐘，更應(yīng)該加強(qiáng)綠色上網(wǎng)軟件和健康網(wǎng)站的研究與建設(shè)。2010年中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)已出版《閱讀推廣叢書》第一種《親子閱讀》。后續(xù)的《分享閱讀》、《繪本閱讀》、《數(shù)字閱讀》將陸續(xù)推出；南京教育部門在啟動(dòng)中小學(xué)生“讀書節(jié)”活動(dòng)中，發(fā)布了2009年南京市中小學(xué)師生“讀書節(jié)”推薦書目，為學(xué)生和教師共推薦了200多種圖書。由此可以看出，無論是圖書館界還是教育界都已經(jīng)開始關(guān)注未成年人閱讀推廣的研究和實(shí)踐。為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，建設(shè)書香四溢的閱讀社會(huì)，需要社會(huì)各界的共同努力。

[1]王余光.圖書館與兒童閱讀推廣[J].圖書館理論與實(shí)踐，2010（8）.

[2]朱淑華.從戰(zhàn)略高度推進(jìn)兒童閱讀[J].圖書館理論與實(shí)踐，2010（2）.

[3]李怡梅.我館少兒閱讀推廣活動(dòng)的探討與思考[J].圖書與情報(bào)，2010（4）.

[4]洪文梅.公共圖書館在全民閱讀活動(dòng)中的作用與對(duì)策探討[J].圖書館理論與實(shí)踐，2009（7）.

[5]龐建民.創(chuàng)新讀書活動(dòng)引領(lǐng)全民閱讀[J].圖書館建設(shè)，2008（6）.