張 欣

（遼寧省圖書(shū)館，遼寧 沈陽(yáng) 110015）

張 欣 女，1978年生。碩士，副研究館員。研究方向：圖書(shū)館學(xué)。

自2011年新聞戰(zhàn)線“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”活動(dòng)開(kāi)啟，《圖書(shū)館學(xué)刊》出于落實(shí)“走轉(zhuǎn)改”精神、深化“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)、堅(jiān)持“三貼近”原則，策劃并組織刊發(fā)了一系列體現(xiàn)“走轉(zhuǎn)改”精神的學(xué)術(shù)論文。發(fā)表于2012年第2期的《遼寧省高校圖書(shū)館與全民閱讀》一文是其中具有代表性的學(xué)術(shù)作品。該文系2011年遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題“遼寧省全民閱讀推廣與拓展圖書(shū)館服務(wù)功能的對(duì)策和建設(shè)”成果之一，課題編號(hào)2011lslktglx-74，作者單位系大連工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館。該文為4人合著，署名作者李萍、趙莉、田廣琴、齊鳳艷?！哆|寧省高校圖書(shū)館與全民閱讀》一文的編校質(zhì)量符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求，并由于其著眼普泛，立意高遠(yuǎn)，被評(píng)為2012年遼寧省期刊編輯優(yōu)秀作品一等獎(jiǎng)。

1 圍繞“走轉(zhuǎn)改”，體現(xiàn)“三貼近”

閱讀是傳承文明、更新知識(shí)、提高民族素質(zhì)的基本途徑。閱讀能力的高低直接影響著一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。一個(gè)不崇尚閱讀的民族是沒(méi)有希望的民族。物質(zhì)上的貧乏當(dāng)然可怕，但精神世界的貧困可以抽掉一個(gè)人的脊梁，進(jìn)而摧毀一個(gè)民族。讀書(shū)可以豐富人們的內(nèi)心世界，凈化心靈，提升境界，培養(yǎng)人們終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)健康生活方式的形成，提高社會(huì)的凝聚力、向心力和創(chuàng)造力，推動(dòng)社會(huì)的繁榮、進(jìn)步與和諧發(fā)展，增強(qiáng)綜合國(guó)力。提高國(guó)民閱讀率，社會(huì)、政府、圖書(shū)館、大眾媒體等都負(fù)有重要責(zé)任，圖書(shū)館作為全民終身教育的服務(wù)機(jī)構(gòu)，其公益性、服務(wù)性等社會(huì)職能決定了推廣全民閱讀活動(dòng)是其重要的職責(zé)。但是當(dāng)前我們也應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到，圖書(shū)館事業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)，國(guó)民閱讀率總體不容樂(lè)觀，倡導(dǎo)全民閱讀、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)還面臨著一些亟待解決的問(wèn)題，理應(yīng)引起廣泛關(guān)注。

基于以上社會(huì)背景和理論前提，推動(dòng)全民閱讀這項(xiàng)系統(tǒng)工程應(yīng)當(dāng)成為圖書(shū)館行業(yè)領(lǐng)域推進(jìn)“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)的重要突破口，圖書(shū)館業(yè)界要對(duì)其進(jìn)行廣泛而深入的研討，使其從理論宣傳到實(shí)踐探索的每一步都更加貼近實(shí)際，貼近生活，貼近群眾。因?yàn)槊鎸?duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的沖擊，圖書(shū)館所能做到的就是，在如何提高公眾閱讀意識(shí)上下功夫，做一些實(shí)實(shí)在在的工作來(lái)宣傳和鼓勵(lì)人們多讀書(shū)，多進(jìn)圖書(shū)館來(lái)尋求知識(shí)服務(wù)，同時(shí)亦要充分尊重當(dāng)前數(shù)字信息時(shí)代大眾的閱讀個(gè)性，并積極引導(dǎo)讀者的精神文化向著有利于構(gòu)筑和諧社會(huì)和繼承優(yōu)秀中華文化的方向前進(jìn)。

在近年產(chǎn)生的相關(guān)研究中我們可以看到，作為具有向全民提供和傳遞閱讀文獻(xiàn)的公共圖書(shū)館的這一社會(huì)職能如今已經(jīng)非常突出，在提倡全民閱讀、建設(shè)和諧社會(huì)的活動(dòng)中它們起著關(guān)鍵性的作用。然而全民閱讀需要全社會(huì)各方面的支持和配合，需要社會(huì)各界的力量和資源，才能發(fā)揮更大的作用，但當(dāng)前我國(guó)公共圖書(shū)館的數(shù)量和服務(wù)的覆蓋面同人民群眾的實(shí)際需要還有很大的差距，因此作為圖書(shū)館行業(yè)中的另一個(gè)主力軍——高等院校圖書(shū)館在開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是不可推卸的。《遼寧省高校圖書(shū)館與全民閱讀》一文正是在此種背景下進(jìn)入《圖書(shū)館學(xué)刊》編輯的視野中。該文通過(guò)對(duì)遼寧省高校圖書(shū)館開(kāi)展全民閱讀情況的調(diào)查分析，總結(jié)出全省高校館開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)存在的問(wèn)題，提出高校館深化全民閱讀的對(duì)策，以期對(duì)提高公眾的文化素質(zhì)，提升全省的文化競(jìng)爭(zhēng)力，建設(shè)書(shū)香遼寧起到促進(jìn)作用。此文選題立足基層公眾閱讀，實(shí)施策略貼近圖書(shū)館工作實(shí)際，行文論述展現(xiàn)質(zhì)樸平實(shí)的內(nèi)涵，很好地體現(xiàn)了本省期刊界“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)的相關(guān)精神，與學(xué)術(shù)研究“三貼近”原則的指導(dǎo)思想相符。同時(shí)由于其頗具地域性、代表性、推廣性，不僅在圖書(shū)館行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有相當(dāng)?shù)慕梃b意義，而且作為2011年遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題的研究成果，在全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的相關(guān)研究領(lǐng)域亦能發(fā)揮一定的指導(dǎo)作用。

2 理論聯(lián)系實(shí)際，服務(wù)事業(yè)發(fā)展

《遼寧省高校圖書(shū)館與全民閱讀》一文深刻地闡明了全民閱讀的相關(guān)概念及圖書(shū)館緣何必須推動(dòng)全民閱讀的理論基石，指出全民閱讀是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)見(jiàn)效最快的方式，故此需要進(jìn)一步分析遼寧省內(nèi)公共圖書(shū)館與高校圖書(shū)館的閱讀現(xiàn)狀，以最終實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)工作進(jìn)程、服務(wù)事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

我國(guó)早在1997年已提出實(shí)施“倡導(dǎo)全民讀書(shū)，建設(shè)閱讀社會(huì)”的知識(shí)工程，這是以發(fā)展圖書(shū)館事業(yè)為手段，以倡導(dǎo)讀書(shū)、傳播知識(shí)、推動(dòng)社會(huì)文明與進(jìn)步為目的的一項(xiàng)社會(huì)文化系統(tǒng)工程。2000年，全國(guó)知識(shí)工程領(lǐng)導(dǎo)小組把每年的12月定為“全民讀書(shū)月”，自2004年起由中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)舉辦。中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)將2009年和2010年分別定為“兒童閱讀年”和“親子閱讀年”，旨在培養(yǎng)少年兒童良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)。正因如此，圖書(shū)館作為社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的文化戰(zhàn)線排頭兵，應(yīng)開(kāi)展推廣社會(huì)閱讀的活動(dòng)，大力推進(jìn)全民閱讀，使圖書(shū)館意識(shí)深入人心，讓讀書(shū)成為一種時(shí)尚，讓人們享受閱讀快樂(lè)。

遼寧省的圖書(shū)館事業(yè)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，得到了較為快速的發(fā)展，取得了前所未有的成績(jī)。在推進(jìn)全民閱讀方面，各級(jí)公共圖書(shū)館已在“全民讀書(shū)月”、“世界讀書(shū)日”、圖書(shū)館服務(wù)宣傳周等期間組織了各類(lèi)讀書(shū)征文活動(dòng)，對(duì)全民閱讀活動(dòng)起到了巨大的推動(dòng)作用。反觀本應(yīng)在全民閱讀活動(dòng)中占據(jù)重要地位、發(fā)揮重要作用的高校圖書(shū)館，其在閱讀活動(dòng)組織及成效方面卻不盡如人意。因此該文作者通過(guò)分析提出建議，高校圖書(shū)館應(yīng)該充分利用好本館的資源，著眼于本館的固定讀者，廣泛開(kāi)展形式多樣的促進(jìn)廣大讀者閱讀興趣的各項(xiàng)活動(dòng)，挖掘讀者的閱讀潛力，以此來(lái)帶動(dòng)更多的社會(huì)讀者，服務(wù)于更多的社會(huì)群體，以形成活躍的閱讀氛圍。惟其如此，國(guó)民閱讀量才能提高，國(guó)民素質(zhì)也才會(huì)整體提升。

3 體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮指導(dǎo)意義

《遼寧省高校圖書(shū)館與全民閱讀》一文不論是從作者的創(chuàng)作，還是從編者的編發(fā)角度來(lái)講，都體現(xiàn)了一定的創(chuàng)新意識(shí)，能夠在圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展及公眾閱讀開(kāi)展等多個(gè)方面發(fā)揮一定程度的指導(dǎo)意義。

3.1 選題——著眼普泛

新聞出版工作的主題和服務(wù)對(duì)象是人民，只有深入人民群眾、貼近普通百姓，才能贏得廣泛共鳴，發(fā)揮應(yīng)有的作用。針對(duì)全民閱讀問(wèn)題，《圖書(shū)館學(xué)刊》也曾遵循例行的選題策劃原則，開(kāi)展過(guò)相關(guān)系列征文活動(dòng)，并在歷年擇優(yōu)編發(fā)了數(shù)篇學(xué)術(shù)論文精品。《遼寧省高校圖書(shū)館與全民閱讀》一文盡管也選擇了曾被大做文章的公眾閱讀問(wèn)題，立足普泛的視角，但卻沒(méi)有人云亦云，而是繞開(kāi)普通研究者視線集中的公共圖書(shū)館，針對(duì)容易被忽視的高校圖書(shū)館展開(kāi)相關(guān)探討，獨(dú)辟蹊徑，推陳出新。

《遼寧省高校圖書(shū)館與全民閱讀》標(biāo)題簡(jiǎn)潔明快，直指要義，短、精、全，避免了學(xué)術(shù)論文標(biāo)題常易出現(xiàn)的冗長(zhǎng)、拖沓、累贅等問(wèn)題，較好地體現(xiàn)了《圖書(shū)館學(xué)刊》一貫追求的標(biāo)題制作原則。文章觀點(diǎn)鮮明正確，內(nèi)容詳實(shí)可信，論述邏輯清晰，結(jié)論以理服人。在版面形式上，編輯在編發(fā)過(guò)程中特別注意到文章包含的兩個(gè)調(diào)查表和3個(gè)柱狀圖，于是精心設(shè)計(jì)了目前所見(jiàn)的表格上下平衡、左右對(duì)稱(chēng)版式，并且在第二版上部集中展示3個(gè)柱狀圖，給讀者以視覺(jué)沖擊，同時(shí)顯得美觀大方，避免凌亂，既突出了圖示的精致之美，亦毫無(wú)突兀失重之感。

3.2 架構(gòu)——平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)

《遼寧省高校圖書(shū)館與全民閱讀》全文分為5大部分：第一部分——全民閱讀活動(dòng)情況比較；第二部分——高校圖書(shū)館的讀者閱讀狀況；第三部分——高校圖書(shū)館與全民閱讀活動(dòng)；第四部分——高校館開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)的問(wèn)題；第五部分——高校館開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)的策略。文章層次井然，整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文脈絡(luò)分明，遣詞造句妥切。

第一部分以4個(gè)圖表分別展示作者對(duì)遼寧省內(nèi)高校圖書(shū)館和公共圖書(shū)館全民閱讀活動(dòng)開(kāi)展情況的調(diào)查，細(xì)致比較悉心求證，立論公正句句精辟。第二部分作者僅用一個(gè)圖表就清晰地展示了對(duì)大連工業(yè)大學(xué)近千名師生所做的閱讀狀況調(diào)查結(jié)果，行文中對(duì)所得出結(jié)論的相關(guān)闡釋理順意明。關(guān)于第三部分高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀活動(dòng)必要性的相關(guān)論述詮釋明確，理暢辭達(dá)。第四部分為當(dāng)前高校圖書(shū)館開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)面臨的問(wèn)題，文章指出體制、對(duì)象、評(píng)估3方面的主要問(wèn)題，入情入理，一針見(jiàn)血。第五部分關(guān)于高校圖書(shū)館開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)策略的論述繁簡(jiǎn)適當(dāng)，見(jiàn)解不凡。

3.3 解析——立意高遠(yuǎn)

推廣閱讀首要的是培養(yǎng)大眾的圖書(shū)館意識(shí)，使圖書(shū)館以優(yōu)良的形象出現(xiàn)在社會(huì)公眾面前，讓公眾知道圖書(shū)館、走進(jìn)圖書(shū)館、利用圖書(shū)館。而公眾閱讀行為與過(guò)程的培養(yǎng)，依法重視公眾的尊嚴(yán)，為社會(huì)公眾提供自由、平等、寬松的閱讀服務(wù)環(huán)境，保障公眾的閱讀權(quán)利，則是圖書(shū)館的天職。作者在論述中提及，遼寧省所擁有的高校數(shù)量在全國(guó)來(lái)講是名列前茅的，如果高校圖書(shū)館的全民閱讀活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)，對(duì)本省全民閱讀的影響將不言而喻，所以高校圖書(shū)館對(duì)社會(huì)的責(zé)任不容推卸。且早在2006年教育部就在頒布的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》中指出：高等學(xué)校圖書(shū)館“是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地”，“有條件的高等學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)盡可能向社會(huì)讀者和社區(qū)讀者開(kāi)放”。文章第四部分的解析詳略得當(dāng)，文從字順，評(píng)論精到，絲毫不茍。

首先，對(duì)校內(nèi)讀者來(lái)講，在當(dāng)今全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，大學(xué)生思維活躍，思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、差異性明顯增強(qiáng)；拜金主義、享樂(lè)主義、以自我為中心的傾向和急功近利思想有所滋長(zhǎng)；同時(shí)生活節(jié)奏日益加快，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、精神壓力日益加劇，社會(huì)矛盾和社會(huì)沖突間接或直接影響在校大學(xué)生難以避免。而高校圖書(shū)館恰恰是弘揚(yáng)正氣、凝聚人心，凈化心靈、陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)、交流信息，舒緩壓力、娛樂(lè)身心，化解矛盾、增進(jìn)融合的有效平臺(tái)，這對(duì)提倡全民閱讀、構(gòu)建和諧社會(huì)是十分重要的。更有利于在讀者中開(kāi)展各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)校園內(nèi)的全面閱讀氛圍，以此來(lái)拓展和提升全社會(huì)的閱讀水平。

其次，高校圖書(shū)館擁有著遠(yuǎn)高于公共館的硬件和軟件建設(shè)，他們有著一流的設(shè)備、豐富而多元化且占社會(huì)總量40%以上的文獻(xiàn)資源，同時(shí)也擁有一流的圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，而高校圖書(shū)館又不僅是院校的信息資源保障機(jī)構(gòu)，也是一種社會(huì)機(jī)構(gòu)。它理應(yīng)承擔(dān)起其社會(huì)職責(zé)，作為一個(gè)基層網(wǎng)點(diǎn)，進(jìn)入到地方文化信息資源工程建設(shè)中，與各級(jí)公共圖書(shū)館聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建公共文化服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，使民眾感覺(jué)到圖書(shū)館離他們?cè)絹?lái)越近，藉此全面提升全民閱讀的水平和質(zhì)量。

3.4 策略——追求長(zhǎng)效

一篇只提出問(wèn)題卻不闡明解決問(wèn)題方法的論文不是完美無(wú)虞的論文。秉承這樣的編審原則，早在該文決定編發(fā)之前的多次審理過(guò)程中，編輯就特別注意到作者提出的全民閱讀活動(dòng)開(kāi)展策略這一重點(diǎn)部分。該文指出，高校圖書(shū)館在開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，首先要在讀書(shū)活動(dòng)的形式上不斷出新。不僅可沿襲圖書(shū)館傳統(tǒng)的豐富多彩的宣教活動(dòng)，還可利用現(xiàn)代技術(shù)在網(wǎng)站上開(kāi)辟讀書(shū)論壇，更可發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人才優(yōu)勢(shì)為有特殊需求的讀者提供系統(tǒng)的、富有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)服務(wù)。其次，正確引導(dǎo)基于多種終端的閱讀行為。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子圖書(shū)閱讀、手機(jī)閱讀盛行，各種先進(jìn)的閱讀終端層出不窮，但通過(guò)這種方式獲取的信息和知識(shí)大多屬于淺表層次，因此圖書(shū)館對(duì)于閱讀偏好和閱讀方法進(jìn)行積極引導(dǎo)尤為重要，應(yīng)使讀者專(zhuān)注于深層閱讀，將通過(guò)閱讀汲取的知識(shí)與自身實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而形成自己獨(dú)有的思想意識(shí)。第三，高校圖書(shū)館應(yīng)致力于面向社會(huì)開(kāi)放，建立圖書(shū)館聯(lián)盟。高校圖書(shū)館社會(huì)化問(wèn)題在業(yè)界探討已久，文章引入相關(guān)規(guī)程，指出高校館向社會(huì)敞開(kāi)大門(mén)是大勢(shì)所趨，并且要積極構(gòu)建公共文化服務(wù)平臺(tái)，與各級(jí)各類(lèi)圖書(shū)館聯(lián)盟，共同推進(jìn)全民閱讀活動(dòng)的深入開(kāi)展。囿于篇幅，文章并未進(jìn)一步展開(kāi)論述，然幾條策略點(diǎn)到即止，言簡(jiǎn)意賅，陳述有條不紊，令人掩卷深思。綜觀全篇文氣充沛，俗語(yǔ)有言文如其人，該文作者可謂高屋建瓴、眼光遠(yuǎn)大。

4 結(jié)語(yǔ)

盡管《遼寧省高校圖書(shū)館與全民閱讀》一文刊發(fā)時(shí)間較短，由于學(xué)術(shù)論文投稿與發(fā)表之間的時(shí)滯，以及期刊出版后數(shù)據(jù)庫(kù)全文上網(wǎng)的滯后性，目前在CNKI中尚無(wú)法查詢到相關(guān)信息，但刊物面世后良好的讀者反饋給了我們信心，部分業(yè)界專(zhuān)家及圖書(shū)館工作者認(rèn)為該文體現(xiàn)了學(xué)術(shù)創(chuàng)新，在實(shí)踐中確實(shí)能夠發(fā)揮相當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)作用，堪稱(chēng)《圖書(shū)館學(xué)刊》推出的頗具代表性的優(yōu)秀學(xué)術(shù)作品。

[1]李萍，等.遼寧省高校圖書(shū)館與全民閱讀[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2012（2）：46-48.

[2]全民閱讀推廣中的問(wèn)題及建議 [EB/OL].2009-05-03[2011-05-27].http：//www.booksforest.com/thread-36167-1-1.html/.

[3]張欣.常態(tài)化閱讀推廣活動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建探索[J].圖書(shū)與情報(bào)，2011（6）：111-116.

[4]崔波.岳修志.圖書(shū)館加強(qiáng)閱讀推廣的途徑與方式[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2010（4）：37-39.

[5]馮瑜，賈玉文.深化全民閱讀構(gòu)建“書(shū)香遼寧”——2009年遼寧省社會(huì)閱讀現(xiàn)狀的實(shí)證研究[J].圖書(shū)館工作與研究，2010（5）：99-101.