■天津外國(guó)語大學(xué)附屬外國(guó)語學(xué)校 于炳育

淺談教學(xué)方式及其在英語教學(xué)中的應(yīng)用

■天津外國(guó)語大學(xué)附屬外國(guó)語學(xué)校 于炳育

英語教學(xué)的根本目的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和實(shí)踐能力。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教學(xué)方法和教學(xué)方式的作用同樣重要。教學(xué)方式運(yùn)用恰當(dāng)，課堂教學(xué)效果顯著，以上所說兩個(gè)目的就可以達(dá)到；運(yùn)用不當(dāng)，教學(xué)效果不佳，甚至可能毫無教學(xué)效果。

一、教學(xué)方式有別于教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行理論和實(shí)踐認(rèn)識(shí)活動(dòng)的途徑，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。教學(xué)方式是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。進(jìn)一步說，就是運(yùn)用恰當(dāng)教學(xué)手段而進(jìn)行的師生相互作用的活動(dòng)。教學(xué)方式只涉及教師，但成功與否必須通過互動(dòng)來反映?？唇虒W(xué)方式如何就是指教師的技術(shù)如何。方法和方式二者既有不同又相互關(guān)聯(lián)。教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，但與教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系。教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是運(yùn)用各種教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成，可以分解為多種教學(xué)方式；另一方面，教學(xué)方法是有目的的活動(dòng)，能獨(dú)立完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)方式只被運(yùn)用于教學(xué)方法中，并為促成教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，其本身不能完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，說明它是技術(shù)。教學(xué)方法固然重要，但是教學(xué)方法本身并不是一種力量，它僅僅是表現(xiàn)師生雙方之力量的潛在的可能性，也就是說不運(yùn)用好技術(shù)，即教學(xué)方式，這種可能性往往就不可能實(shí)現(xiàn)。以上是經(jīng)過逐漸摸索體會(huì)到的。慢慢地我覺得教學(xué)方式越來越重要，而且感到教師必須從思想意識(shí)和實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)如何靈活運(yùn)用教學(xué)方式。教學(xué)方式也并非都要系統(tǒng)成套，只要實(shí)用有效就行。只有適合所教學(xué)生的教學(xué)方式就是好的教學(xué)方式。固執(zhí)呆板是要不得的?，F(xiàn)就自己的教學(xué)實(shí)踐舉幾例說明。

二、教學(xué)方式的點(diǎn)滴實(shí)踐

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和實(shí)踐能力，我結(jié)合教科書內(nèi)容在教學(xué)技術(shù)處理上作了以下嘗試。

1.精選簡(jiǎn)潔、有趣且有意義的英語信息。

為了拓寬英語文化知識(shí)和語言運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有關(guān)英語文化的文章的閱讀是必要的方法，但是如何做好，就是教學(xué)方式問題，就要從技術(shù)上多考慮。僅僅通過教科書這一方式是不夠的。知識(shí)的拓寬是必須的，但高中學(xué)生的時(shí)間是很緊張的，要想讓學(xué)生課后自己大量去閱讀英語信息不現(xiàn)實(shí)，課上也給不了學(xué)生那么多時(shí)間去了解和閱讀。于是，我就精心挑選地道、短小精悍、有趣且有意義的英文信息引導(dǎo)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語言實(shí)踐的體驗(yàn)，久而久之，這種方式的效果就顯現(xiàn)了。這些信息和故事本身就具有時(shí)代氣息，再加上教師的提問和聲情并茂的解釋，從而使學(xué)生感覺易于接受，達(dá)到拓寬知識(shí)和提高語言運(yùn)用能力的目的。課堂時(shí)間有限，教師如果經(jīng)常利用五分鐘左右時(shí)間用英語講些簡(jiǎn)潔、有趣且有意義的信息和故事，學(xué)生英語能力就會(huì)得到提高：可能是有形的，也可能是無形的，有時(shí)是立刻顯現(xiàn)的，有時(shí)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的?？傊?，學(xué)生接受和適應(yīng)這些，課堂精力集中，反應(yīng)敏捷，學(xué)習(xí)的積極性很高，獲得知識(shí)的信息量增加了，信息處理能力就會(huì)增強(qiáng)。有的教師總抱怨學(xué)生不愛花時(shí)間閱讀，能力提高不上去。如果改變一下方式，既節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，又能達(dá)到同樣的效果。

2.對(duì)英語故事（事件）主題（題目）作巧妙精深的翻譯。

講Oliver Twist時(shí)，為增強(qiáng)對(duì)小說的了解，即提高語言理解能力，課本提供了背景知識(shí)，比如介紹Dickens和他那個(gè)時(shí)代的人物和倫敦狀況來達(dá)到知識(shí)的拓展和能力的提高。但為進(jìn)一步提高語言理解和運(yùn)用能力，從書名的翻譯想到了另外一種方式。我把翻譯家對(duì)書名本身巧妙而出色的翻譯進(jìn)行了進(jìn)一步的引申解釋，引導(dǎo)學(xué)生提高翻譯理解能力。由Oliver Twist的翻譯（《霧都孤兒》），我又講到了電影Gone with the wind （《飄》）、Red star over China（《西行漫記》）等巧妙而深刻的翻譯。這些題目的翻譯都真實(shí)地、恰如其分地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和國(guó)情，具有生動(dòng)而又深刻的含義。再有“the Great Wall”（長(zhǎng)城）和“Family Planning”（計(jì)劃生育）的翻譯，將英語語言抽象與具體、具體與抽象經(jīng)常轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)展示并解釋給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)英語特點(diǎn)及漢語翻譯理解的規(guī)律，還有語言本身的精深和美妙有了靈活而深入透徹的體會(huì)，拓寬和提高能力的目的便達(dá)到了。實(shí)際上就是在技術(shù)處理上更延伸了，也就是在方式上有些改變。這些看似與所講課文內(nèi)容關(guān)系不太大，但確實(shí)對(duì)學(xué)生提高對(duì)英語理解認(rèn)識(shí)能力、拓寬視野有著很大的幫助。

3.對(duì)教科書重組排序并進(jìn)行必要的刪減。

教科書的每一單元給了我們聽說讀寫各部分的內(nèi)容順序，我們可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)難易程度等理解規(guī)律進(jìn)行重組排序，甚至進(jìn)行必要?jiǎng)h減，不能刻板地只是按照課本順序進(jìn)行教學(xué)。這也是一種方式的轉(zhuǎn)變。

在英語教學(xué)中，有的教師嘗試了很多方法，但成效不大，這里可能就有一個(gè)方式不當(dāng)?shù)膯栴}。實(shí)際上有的教學(xué)方法定義中也涵蓋了教學(xué)方式，因此對(duì)教學(xué)方式要予以充分重視。希望英語教師在思考教學(xué)方法的同時(shí)，多想想教學(xué)方式，可能會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 韓大勇）