何秋燕 范麗萍 鐘誠

鎮(zhèn)江船艇學(xué)院 江蘇 212003

0 引言

隨著信息網(wǎng)絡(luò)迅速崛起和廣泛應(yīng)用，信息一躍成為戰(zhàn)斗力核心資源和決定作戰(zhàn)勝負(fù)的主導(dǎo)因素，進(jìn)而形成了以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以支配和控制信息為主要手段的信息化戰(zhàn)爭。信息化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)場是高度集成化、透明化、電磁化、保密化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的戰(zhàn)場。在深入研究信息化戰(zhàn)爭的今天，如何適應(yīng)戰(zhàn)爭形態(tài)的改變，打贏信息化條件下的戰(zhàn)爭，自然就成為人們致力解決的重大現(xiàn)實(shí)課題。軍校學(xué)員信息素養(yǎng)的高低，將成為能否取得未來信息化作戰(zhàn)勝利的關(guān)鍵。要提高軍校學(xué)員的信息素養(yǎng)，要求學(xué)員不僅要有一定的計(jì)算機(jī)理論知識，更要有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。這就對軍隊(duì)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。

1 軍校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)形勢分析

1.1 課程設(shè)置不夠合理

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)間較短，課程學(xué)習(xí)較孤立，與其他課程特別是專業(yè)課學(xué)習(xí)聯(lián)系較少等。這種計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，學(xué)員不能系統(tǒng)和完整的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，不能及時(shí)地掌握計(jì)算機(jī)新知識、新技術(shù)，缺乏計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的連續(xù)性，不利于提高學(xué)員的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

1.2 學(xué)員基礎(chǔ)差異較大

學(xué)員并非“零起點(diǎn)”，信息素質(zhì)差距較大，造成了課堂教學(xué)的困難，使教員難以把握授課知識的廣度和深度，導(dǎo)致一部分學(xué)員可能“吃不飽”，而一部分學(xué)員又“消化不良”的現(xiàn)象，忽視了學(xué)員的不同特點(diǎn)，抹殺了“以學(xué)員為主體”的基本教學(xué)理念。

1.3 學(xué)員應(yīng)試心理嚴(yán)重

通過計(jì)算機(jī)等級考試是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的統(tǒng)一要求，這使教員對教學(xué)有了量化標(biāo)準(zhǔn)和可掌控尺度。但由于計(jì)算機(jī)等級考試的題型、題目相對固定不變，促使學(xué)員的應(yīng)試心理比較嚴(yán)重，只對等級考試考的內(nèi)容有學(xué)習(xí)興趣，不考的概不理會。由此導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)趨向?qū)W習(xí)目標(biāo)單一，教學(xué)范圍狹窄，教學(xué)內(nèi)容固定的態(tài)勢，學(xué)員只知其一不知其二，學(xué)習(xí)積極性得不到提高，知識拓展能力更是欠佳，嚴(yán)重制約了學(xué)員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)的提高。

2 軍校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革對策

2.1 更新教學(xué)內(nèi)容，完善課程設(shè)置

本著提高學(xué)員信息素質(zhì)為目標(biāo)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，把具有軍隊(duì)特色、體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展特征的內(nèi)容反映到課程體系中，讓學(xué)員掌握計(jì)算機(jī)新知識和新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)員利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。從打牢學(xué)員的基礎(chǔ)知識和基本操作技能出發(fā)，加大計(jì)算機(jī)在軍事領(lǐng)域應(yīng)用知識的教學(xué)比例，以滿足基層和機(jī)關(guān)崗位的實(shí)際需求。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該大力提倡“精講多練”，“精講”要求教員講出內(nèi)容的精髓和基本知識點(diǎn)，“多練”要使學(xué)員有機(jī)時(shí)、有目標(biāo)、有實(shí)效。因此，計(jì)算機(jī)操作環(huán)節(jié)應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重，要作統(tǒng)籌安排，形成較完善的操作課教學(xué)體系，以利于培養(yǎng)學(xué)員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

2.2 改變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法

要按照“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)觀念來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教員在教學(xué)中主要教會學(xué)員學(xué)習(xí)的方法和知識要點(diǎn)，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)員自主學(xué)習(xí)。如在教學(xué)中，要將必要知識點(diǎn)講授清楚，多給學(xué)員時(shí)間來思考問題；盡量在課堂上與學(xué)員進(jìn)行交流，允許學(xué)員在課堂上向教員質(zhì)疑，將問題引入課堂；教師在授課中也要經(jīng)常注意學(xué)員的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)員的課堂反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)行為。這樣一來不僅活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了學(xué)員的主動性，而且充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。

對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程而言，學(xué)習(xí)的方向應(yīng)瞄準(zhǔn)應(yīng)用，學(xué)習(xí)的目的是學(xué)會動手實(shí)踐。教員在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮學(xué)員信息技術(shù)起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)，提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W員的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)員個(gè)性化發(fā)展。我們的教學(xué)手段應(yīng)呈現(xiàn)多樣化，要選擇比較合適的教學(xué)方法，類似任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法或基于工作過程的教學(xué)方法，并與實(shí)際工作案例相結(jié)合，語言上通俗易懂，使所學(xué)內(nèi)容簡單明了。本課程的教學(xué)，遵循素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育指導(dǎo)思想，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，面向應(yīng)用，努力提高學(xué)員實(shí)際操作運(yùn)用能力，掌握利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的思想和方法。

2.3 改革考核模式

軍隊(duì)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)考核是對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)和監(jiān)督，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和保證。重視和加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的考核與評價(jià)在順利開展計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的考核評價(jià)重視結(jié)果評價(jià)，忽視過程評價(jià)。計(jì)算機(jī)學(xué)科具有發(fā)展性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)員的操作能力，傳統(tǒng)評價(jià)方法已經(jīng)不能滿足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展要求，因此，考核的重點(diǎn)應(yīng)由單純結(jié)果性評價(jià)轉(zhuǎn)向過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)考核評價(jià)應(yīng)注重將學(xué)員個(gè)體發(fā)展的需求與院校發(fā)展、軍隊(duì)發(fā)展的需求緊密結(jié)合。考試是檢查和評定學(xué)員對基本知識掌握情況的常用方法，能檢查學(xué)員對知識的理解，以及處理實(shí)際問題的能力。考慮到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要面向應(yīng)用，考察學(xué)員的實(shí)際操作能力是評價(jià)的重點(diǎn)，因此，教員可以根據(jù)部隊(duì)實(shí)際需要，設(shè)定板報(bào)、教學(xué)課件、網(wǎng)頁制作等內(nèi)容的考核題目，如：用Word制作電子報(bào)刊、用PPT制作課件，用FrontPage制作網(wǎng)頁等考核題目，來考核評價(jià)學(xué)員的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平。

2.4 注重提高學(xué)員的創(chuàng)新能力

“加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們在未來競爭中贏得未來戰(zhàn)爭的主動權(quán)、搶占制高點(diǎn)的關(guān)鍵”，我們在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問題式教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)學(xué)員強(qiáng)烈的求知欲，從而充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性思維。比如在運(yùn)用 FrontPage制作網(wǎng)站一課時(shí)，可以先向?qū)W員展示一些制作精美的個(gè)人商業(yè)網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)員自己動手制作網(wǎng)站的興趣，在制作個(gè)人網(wǎng)站的過程中，從每一個(gè)網(wǎng)頁的組成元素到整個(gè)網(wǎng)站的完成，學(xué)員每完成一小步都有一種完成和解決一個(gè)小問題的成就感，直到整個(gè)網(wǎng)站的完成。在這種問題式教學(xué)模式中，逐步培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。

由于課堂上的時(shí)間有限，教員要有意識的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識延伸到課外，我們要創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)員大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識去解決問題，把課外這個(gè)第二課堂變得生動活潑，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識有效的鞏固和補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果，有利于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3 總結(jié)

總之，軍隊(duì)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)院校的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行改革，確定適合自身的新的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力在循序漸進(jìn)的過程中不斷鍛煉和提高，從而培養(yǎng)出能力強(qiáng)、素質(zhì)高、適應(yīng)軍事信息化發(fā)展、適應(yīng)未來高科技戰(zhàn)爭需要的新型人才。

[1]張福炎,孫志揮.大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)教程[M].南京大學(xué)出版社.2012.

[2]柴水英,黃小瑩.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系的設(shè)置與教學(xué)改革探索[J].福建電腦.2008.