王佳家，裴 燕

（1.科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社，北京 100717；2.中華醫(yī)學(xué)電子音像出版社，北京 100710）

衛(wèi)生職業(yè)教育教材發(fā)展現(xiàn)狀及策劃思路探討

王佳家1，裴 燕2

（1.科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社，北京 100717；2.中華醫(yī)學(xué)電子音像出版社，北京 100710）

衛(wèi)生職業(yè)教育；教材；策劃思路

2004年前后，國家大力發(fā)展職業(yè)教育相關(guān)政策陸續(xù)出臺，衛(wèi)生職業(yè)教育教材的編寫和推廣進(jìn)入新一輪的競爭階段。目前，衛(wèi)生職業(yè)教育教材市場格局已逐漸演變?yōu)樗拇蟀鍓K：一是以人民衛(wèi)生出版社為代表的衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材；二是以高教出版社、科學(xué)出版社為代表的教育部“十一五”規(guī)劃教材、推薦教材和示范教材；三是各省衛(wèi)生廳及教委自行組織編寫的省版教材（省版規(guī)劃教材）；四是各類出版社組織編寫、零散使用的各種名目的教材。筆者從事衛(wèi)生職業(yè)教材的策劃、編輯、出版工作已有10年，現(xiàn)從自己的視角分析我國衛(wèi)生職業(yè)教育教材的發(fā)展現(xiàn)狀。

從目前情況看，全國各相關(guān)出版社出版的不同套系的衛(wèi)生職業(yè)教育教材都或多或少有其可取之處，同時在教材的推廣工作上也各具優(yōu)勢。在這種情況下，如何在衛(wèi)生職業(yè)教育教材這一市場上占有一席之地，不僅要求我們在政策上取得支持，而且要求教材的內(nèi)容和質(zhì)量在同類產(chǎn)品中脫穎而出。

教材在內(nèi)容上應(yīng)遵循“立足本國實際，遵循教育規(guī)律，具有國際視野，適應(yīng)行業(yè)需求”的方針，即注重規(guī)劃教材的普遍適用性，突出專業(yè)特色，反映我國社會發(fā)展專業(yè)人才素質(zhì)與能力的要求，既有創(chuàng)新又兼顧繼承。

為順應(yīng)教育部教學(xué)改革潮流和改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，提高衛(wèi)生職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才，教材的編寫必須在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，注重編寫模式的創(chuàng)新，從多方面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是職業(yè)定位的明確和職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成。

1 教材編寫標(biāo)準(zhǔn)

（1）教材大綱參照教育部指導(dǎo)方案，并全面結(jié)合相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試大綱。

（2）教材內(nèi)容充分體現(xiàn)教育部提出的“五性”，即思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和適用性。強(qiáng)調(diào)“四新”的應(yīng)用，即新知識、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備。對既往教材中過時或錯誤知識點(diǎn)進(jìn)行篩選和淘汰。

（3）調(diào)整相關(guān)知識點(diǎn)和授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，確保與執(zhí)業(yè)資格考試相關(guān)知識點(diǎn)密切結(jié)合。

（4）全面調(diào)研各相關(guān)學(xué)校的課程設(shè)置和課時安排，并進(jìn)行綜合評估，確定各課程的編寫課時。

（5）對教材輔助資源的收集、整理和開發(fā)，必須本著嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格、條理清楚、目標(biāo)明確，以及能準(zhǔn)確對應(yīng)的原則，使之全面配合實際教學(xué)。

2 教材編寫組織工作

（1）教材編寫隊伍須大量吸收教學(xué)一線教師。他們長期從事教學(xué)工作，能充分把握教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，了解學(xué)生的平均水平和接受能力，對所授課程了然于胸，能較好地分辨既往教材的優(yōu)缺點(diǎn)，從而提高新教材的編寫質(zhì)量。對于系（教研室）主任和學(xué)科帶頭人，他們已經(jīng)或多或少地取得了較好的教學(xué)成果，并做了相關(guān)的教育教學(xué)研究，應(yīng)作為優(yōu)先考慮對象。同時，應(yīng)考慮吸納臨床專家參與到教材的編寫中，以保證教學(xué)與臨床實際相結(jié)合，教學(xué)要求與崗位需求相吻合。

（2）應(yīng)全面邀請全國各省、市院校參與到教材編寫工作中，充分考慮教材內(nèi)容的普遍性和適用性。

（3）召開編寫會議，統(tǒng)一編寫思路，明確編寫要求，制定編寫周期，對個別爭議較大的課程，可考慮召開多次編寫會議。

（4）在初稿完成時，應(yīng)召開定稿會議，進(jìn)一步交叉審核稿件，檢查有無疏漏，完善初稿質(zhì)量。

3 討論

教材是教學(xué)的基本工具，是教學(xué)過程的三大要素之一，同時也是信息傳遞的重要載體[1]。作為教材的編輯出版方，出版社有責(zé)任和義務(wù)嚴(yán)格貫徹教育部關(guān)于規(guī)劃教材的各項方針和政策，并在此基礎(chǔ)上組織評審委員會定期對教材進(jìn)行綜合評價，開展教材體系建設(shè)研究，探究教材體系建設(shè)是否合理，對教材使用情況進(jìn)行調(diào)研，及時收集和歸納反饋信息，并進(jìn)行優(yōu)秀教材的評定和推薦工作等，目的是更好地推進(jìn)教材體系建設(shè)。筆者結(jié)合多年衛(wèi)生職業(yè)教育教材策劃、編輯和出版工作經(jīng)驗，從教材內(nèi)容建設(shè)的角度，總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗。

（1）教材能讓受教育者通過閱讀、分析和思考以及相互間討論和爭辯，提高思維推理和處理問題的能力。

（2）教材內(nèi)容須與工作實踐密切結(jié)合，具有知識性、典型性、針對性、啟發(fā)性、趣味性等特點(diǎn)，以打破傳統(tǒng)教材冷酷、森嚴(yán)和乏味的局面，充分調(diào)動受教育者學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（3）增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題和適應(yīng)實際工作的能力。

（4）課堂教育既是一種理論教育，也是一種方法教育，要通過新形式教材的開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，提高實踐能力。

（5）教材編寫以教育部最新制定的課程教學(xué)基本要求和專業(yè)培訓(xùn)規(guī)范，以及衛(wèi)生部制定的最新執(zhí)業(yè)考試大綱為依據(jù)，其原則為繼承以往衛(wèi)生職業(yè)教育教材建設(shè)方面的成功經(jīng)驗，并注意反映成熟的教學(xué)改革成果。

（6）教材內(nèi)容建設(shè)中最重要的，也是筆者一直堅持的一條就是教學(xué)內(nèi)容要融匯正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和從業(yè)態(tài)度。目前，有不少衛(wèi)生職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為本科以下學(xué)歷學(xué)生屬“弱勢群體”，對于未來所要從事的職業(yè)評價也不高，特別是某些護(hù)理專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)即改行的情況時有發(fā)生。這些不良態(tài)度需要糾正。我們策劃、出版的教材需將行業(yè)理想、行業(yè)的崇高性、行業(yè)的科學(xué)性以及行業(yè)價值融入其中。

目前，國內(nèi)市場衛(wèi)生職業(yè)教育教材五花八門，涉及的各類型出版社眾多。就各相關(guān)院校反應(yīng)的實際情況看，文章開頭所提的規(guī)劃教材大多能滿足專業(yè)教學(xué)和專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，其作用在國內(nèi)教育界也已得到普遍認(rèn)可，屬于有較高影響力和一定權(quán)威性的教材[2]。何謂“規(guī)劃教材”？《現(xiàn)代漢語詞典（第5版）》中“規(guī)劃”一詞的含義為：比較全面的長遠(yuǎn)的發(fā)展計劃。“規(guī)劃教材”即符合國家教育長遠(yuǎn)發(fā)展計劃的教學(xué)資料。筆者認(rèn)為各相關(guān)出版社在規(guī)劃教材建設(shè)已初具規(guī)模的情況下，更應(yīng)該把教材建設(shè)的“精品意識”放在第一位，將“為學(xué)生和教師服務(wù)”作為編寫宗旨，不斷探索和創(chuàng)新，力求滿足“學(xué)生感到好學(xué)、教師感到好用”的需求，從而使教材在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的過程中發(fā)揮更重要的作用。

[1]左臨軒，陳宏慶.醫(yī)藥本科各專業(yè)規(guī)劃教材使用現(xiàn)狀分析[J].貴陽醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2011，36（5）：534～535.

[2]張國偉，靳瑾，周杰.PBL+LBL教學(xué)模式在《動物外科手術(shù)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2010，9（6）：818～820.

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1671-1246（2012）15-0034-02