李維喆

(渭南師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院，陜西渭南714000)

西部高校環(huán)境教育機(jī)制和策略探究

李維喆

(渭南師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院，陜西渭南714000)

西部高校肩負(fù)著培養(yǎng)未來西部地區(qū)合格建設(shè)者和各項(xiàng)事業(yè)接班人的重任。西部高?？梢酝ㄟ^實(shí)施環(huán)境教育，在解決西部環(huán)境問題中發(fā)揮著重要作用。西部高校開展環(huán)境教育是應(yīng)時(shí)所需，并具有充分的可行性，其順利開展需要得到更多的重視、盡快落實(shí)到教育行動(dòng)當(dāng)中、得到足夠的資金保障。

西部高校;環(huán)境教育;機(jī)制;策略

西部環(huán)境問題突出，成為近年來不少學(xué)者詬病的問題。對(duì)于這一問題的解決，可謂仁者見仁智者見智，但大都認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)環(huán)境教育。作為西部高校，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來西部經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和未來西部的建設(shè)者的重任，是解決環(huán)境教育中的學(xué)校教育的主要承擔(dān)者和教育者，因此這些學(xué)校環(huán)境教育開展情況對(duì)解決西部環(huán)境問題起著至關(guān)重要的作用。

一、西部高校加強(qiáng)環(huán)境教育的重要性

1.嚴(yán)重的西部環(huán)境問題呼喚西部高校開展環(huán)境教育

近年來，西部環(huán)境問題給西部社會(huì)的發(fā)展以及人們的生活帶來巨大的損失，比如：西南地區(qū)百年不遇的大旱，汶川和玉樹發(fā)生的地震等自然災(zāi)害等。這些因?yàn)榄h(huán)境問題引發(fā)的災(zāi)害，使得西部人民賴以發(fā)展的環(huán)境基礎(chǔ)遭到破壞，影響著西部人民的生活質(zhì)量，威脅著西部的經(jīng)濟(jì)秩序的穩(wěn)定，干擾著西部社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。造成西部環(huán)境問題的原因是多方面的，但根本原因是缺乏對(duì)人們的環(huán)境教育。人是環(huán)境的主體，人的素質(zhì)決定西部環(huán)境的走向和質(zhì)量。要想提高西部地區(qū)人們的環(huán)境意識(shí)，最根本的途徑就是做好環(huán)境教育工作。做好環(huán)境教育對(duì)西部高校而言，就是要抓好環(huán)境教育和環(huán)境保護(hù)人才的培養(yǎng)工作以及在校大學(xué)生的環(huán)境教育工作。只有培養(yǎng)好這些基礎(chǔ)人才，才能給西部環(huán)境未來的改善，做好人才儲(chǔ)備。因此，西部高校開展環(huán)境教育就顯得非常必要。

2.西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展需要西部高校開展環(huán)境教育

走可持續(xù)發(fā)展之路成為西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在人的發(fā)展，人的發(fā)展關(guān)鍵在教育，因?yàn)榻逃谋举|(zhì)就是人類自身的再生產(chǎn)和再創(chuàng)造，其功能就在于不斷更新人的觀念，提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人類社會(huì)持續(xù)、健康地發(fā)展。所以從某種意義上講，教育是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵策略和手段。而西部可持續(xù)發(fā)展總體能力偏低，其主要原因是環(huán)境的制約，要解決這一問題教育必須發(fā)揮關(guān)鍵性作用，因此作為西部高等教育的主要承擔(dān)者，高級(jí)人才的培養(yǎng)者，西部高校適時(shí)開展環(huán)境教育，成為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的必然要求。

3.西部高校的教育使命需要其開展環(huán)境教育

西部高校主要肩負(fù)著培養(yǎng)未來西部地區(qū)合格建設(shè)者和各項(xiàng)事業(yè)接班人的重任，通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)和造就未來西部環(huán)境保護(hù)意識(shí)的傳播者、環(huán)境治理的參與者和實(shí)踐者，將會(huì)有力推動(dòng)西部環(huán)境保護(hù)與改善工作。這些大學(xué)生中的大部分人都是西部社會(huì)的建設(shè)者，有些人甚至有可能成為未來西部建設(shè)的決策者，因此對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、深入的環(huán)境教育決定著西部未來環(huán)境建設(shè)的成敗。西部環(huán)境保護(hù)與改善工作，不是短期行為，需要我們一代代傳承下去，因此激發(fā)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，樹立正確的環(huán)境觀，提高環(huán)境素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，利用知識(shí)技能解決環(huán)境問題、改善生存環(huán)境，對(duì)解決環(huán)境危機(jī)起著承上啟下的作用，對(duì)改善和提高西部環(huán)境有著重要意義。［1］

二、西部高校環(huán)境教育機(jī)制的現(xiàn)狀

自改革開放以來，西部高校環(huán)境教育從總體上講可以說是取得了較大的發(fā)展和進(jìn)步。比如：西部高校專業(yè)環(huán)境教育和非專業(yè)環(huán)境教育得到發(fā)展，初步形成一個(gè)多層次、多形式、多渠道的環(huán)境教育體系，學(xué)生的環(huán)境意識(shí)明顯增強(qiáng)，保護(hù)環(huán)境的主動(dòng)性有了顯著提高等。但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到西部高校環(huán)境教育機(jī)制中也存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.教育的主導(dǎo)者對(duì)環(huán)境教育認(rèn)識(shí)參差不齊，導(dǎo)致對(duì)環(huán)境教育重視程度不夠

長(zhǎng)期以來我們的環(huán)境教育主要采取的是以政府為主導(dǎo)的環(huán)境教育模式，這種模式以運(yùn)動(dòng)式和宣傳式為主，沒有形成制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化和經(jīng)常化，不夠深入和持久。加之我國(guó)開展環(huán)境教育較晚，因而目前相當(dāng)多的教育決策者和教育工作者沒有接受過系統(tǒng)的環(huán)境教育，對(duì)環(huán)境意識(shí)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)環(huán)境教育重視程度不夠，導(dǎo)致環(huán)境教育在高校學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃之中沒有列入，沒有開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課或者公共選修課?；蛘唠m然開設(shè)了環(huán)境教育方面的課程，但覆蓋面窄，造成環(huán)境教育的普及率低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)高校中僅有10%的院校在非環(huán)境專業(yè)中開設(shè)了環(huán)境課程，而占普通高校招生人數(shù)的99.5%以上的非環(huán)境類學(xué)生則沒有得到環(huán)境教育方面的培養(yǎng)［2］在教學(xué)內(nèi)容上有的高校的環(huán)境教育僅僅是簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)知識(shí)的宣傳，離真正的環(huán)境教育相去甚遠(yuǎn)。在專業(yè)設(shè)置上部分高校急功近利，對(duì)教育收效較慢的環(huán)境專業(yè)采取收縮防守的辦法，導(dǎo)致環(huán)境專業(yè)發(fā)展前景堪憂。在師資水平上，有些高校從事環(huán)境教育工作的教師，大都是半路出家，自身專業(yè)水平和素質(zhì)不強(qiáng)，制約了高校環(huán)境教育的實(shí)施。在學(xué)科認(rèn)識(shí)上，還有許多人是將環(huán)境科學(xué)專業(yè)等同于環(huán)境教育，對(duì)環(huán)境教育還缺乏正確的認(rèn)識(shí)。［3］

2.學(xué)生的環(huán)境意識(shí)參差不齊，保護(hù)環(huán)境的自覺主動(dòng)性有待進(jìn)一步提高

西部高校的許多學(xué)生，在進(jìn)入大學(xué)之前沒有獲得較為完備的環(huán)境知識(shí)和正確的環(huán)境意識(shí)，甚至養(yǎng)成了一些不良的環(huán)境行為習(xí)慣。進(jìn)入大學(xué)后由于環(huán)境教育的開展，學(xué)生們對(duì)基本環(huán)境知識(shí)有了一定的掌握，對(duì)破壞環(huán)境行為有較為正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，但由于個(gè)人的環(huán)境意識(shí)的參差不齊，導(dǎo)致在缺乏外界監(jiān)督的情形下，個(gè)人甚至集體的環(huán)境行為表現(xiàn)卻不盡如人意，出現(xiàn)知行難以統(tǒng)一的現(xiàn)象，保護(hù)環(huán)境的自覺主動(dòng)性有待進(jìn)一步提高。［4］比如：廢舊電池的隨意丟棄、“白色污染”嚴(yán)重、長(zhǎng)流水、長(zhǎng)明電、攀折花木的現(xiàn)象隨處可見。雖然在大學(xué)生中出現(xiàn)了一些環(huán)保組織，開展了一些環(huán)?；顒?dòng)，也產(chǎn)生了一定影響，但活動(dòng)開展形式、活動(dòng)參與面、活動(dòng)深度和廣度、活動(dòng)持久力等多局限較低層次上，學(xué)生普遍缺乏解決實(shí)際環(huán)境問題的能力。甚至一些學(xué)生對(duì)環(huán)境教育學(xué)習(xí)熱情不高，認(rèn)為學(xué)習(xí)這些對(duì)就業(yè)和將來的發(fā)展沒有任何幫助，因此不愿學(xué)習(xí)。所有這些因素制約著學(xué)生環(huán)境知識(shí)的普及和環(huán)境意識(shí)、環(huán)境觀念和環(huán)境素質(zhì)的形成和提高，影響著學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺主動(dòng)性的提高。

3.專業(yè)環(huán)境教育人才培養(yǎng)不足，無法適應(yīng)環(huán)境教育的需要

環(huán)境教育是一個(gè)綜合性、跨學(xué)科的學(xué)科，要培養(yǎng)符合專業(yè)環(huán)境教育要求的師資，就要求教育者既要懂得從事環(huán)境保護(hù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)的技能和方法，又要懂得教育的相關(guān)的知識(shí)、技能和方法，是一個(gè)文理相通、理工交融的復(fù)合型人才。但長(zhǎng)期以來我們的環(huán)境教育人才的培養(yǎng)，主要依靠高校環(huán)境和地理專業(yè)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)方式上還沿襲了傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上偏重于理論知識(shí)的灌輸，缺乏教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，忽視了教育方法、教育手段和教育技能的培養(yǎng)，加之教學(xué)內(nèi)容陳舊，使得培養(yǎng)出的師資因缺乏了科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)，這樣就造成人才培養(yǎng)模式單一、人才結(jié)構(gòu)不盡合理的問題，出現(xiàn)了不能適應(yīng)西部環(huán)境教育對(duì)人才要求的問題。

三、西部高校開展環(huán)境教育的策略分析

1.堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，積極實(shí)施環(huán)境教育

以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，是黨在新時(shí)期提出的重要思想，這一思想是關(guān)于在新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)如何更好更快發(fā)展的重大戰(zhàn)略思想，是新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針。對(duì)于西部地區(qū)來說，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀最直接的體現(xiàn)就是保護(hù)好西部環(huán)境，在統(tǒng)籌人與自然的關(guān)系的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展，達(dá)到資源永續(xù)利用和環(huán)境有效保護(hù)的目的。［5］對(duì)于西部高校來說，以人為本的科學(xué)發(fā)展觀給西部高校開展環(huán)境教育提供了重要思想保障。這就要求我們要以人為本，積極實(shí)施環(huán)境教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展，通過環(huán)境教育改變?nèi)藗兊沫h(huán)境觀念，形成良好的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)一代接一代地永續(xù)發(fā)展，才能解決西部地區(qū)環(huán)境問題。

2.加大對(duì)環(huán)境教育的資金支持力度，保證西部高校開展環(huán)境教育

近年來，中央加大了對(duì)西部地區(qū)的資金支持力度。自2003年至2008年，國(guó)家在西部地區(qū)投資總規(guī)模6600多億元，中央財(cái)政各項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付和專項(xiàng)補(bǔ)助累計(jì)安排西部地區(qū)約12000億元，中央預(yù)算內(nèi)建設(shè)資金和長(zhǎng)期建設(shè)國(guó)債資金累計(jì)安排西部地區(qū)近3000億元。［6］西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度一改滯后的局面，年均增長(zhǎng)速度達(dá)到11.9%，主要的宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)十年間都翻了一番以上。城鄉(xiāng)居民的收入分別是10年前的2.7倍和2.3倍，十年前西部地區(qū)有5700萬貧困人口，現(xiàn)在下降到了2370萬，減少近60%。［7］正是有了這些資金的支持，有了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西部教育才得到長(zhǎng)足的發(fā)展。但是在這些資金中真正用于環(huán)境教育的資金則很少，使得西部環(huán)境教育的開展受到資金的制約。因此要加大資金投入力度，保證西部地方高師院校有充足的資金和良好的師資發(fā)展環(huán)境教育。

3.澄清教育主導(dǎo)者的模糊認(rèn)識(shí)，切實(shí)搞好西部環(huán)境教育的人才培養(yǎng)

西部高校身處西部，飽受了環(huán)境變化給他們帶來的種種問題。因此從自身發(fā)展的需求上講，他們是西部環(huán)境的受害者，也是西部環(huán)境改善的受益者。因此作為西部教育的主導(dǎo)者，應(yīng)高度重視環(huán)境教育的開展，澄清思想中輕視環(huán)境教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，充分利用現(xiàn)有的教育資源，積極開展環(huán)境教育。要適時(shí)調(diào)整環(huán)境教育人才的培養(yǎng)模式，引進(jìn)高水平師資，改變教育方法和手段，為培養(yǎng)更多更好的西部環(huán)境教育人才鋪平道路。要統(tǒng)籌規(guī)劃，合理制定教學(xué)計(jì)劃，盡快將環(huán)境教育列入高校學(xué)生的必修課中，采取必要的手段保證環(huán)境教育的開展。只有這樣，才能將學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的熱情轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)其綜合環(huán)境素質(zhì)，提高解決西部環(huán)境問題的能力，最終培養(yǎng)未來西部需要的合格的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，從而完成自己的教育使命。

綜上所述，西部地方高師院校開展環(huán)境教育已是勢(shì)在必行，因此需要我們教育工作者從思想上更加重視，盡快落實(shí)到教育行動(dòng)當(dāng)中，通過環(huán)境教育的開展對(duì)西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和西部環(huán)境問題的解決，貢獻(xiàn)自己的力量。

［1］王鳳珍，宋德梅.論大學(xué)生環(huán)境意識(shí)教育［J］.西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2005，(12)：402-404.

［2］韓小榮.論高校環(huán)境教育的實(shí)施［J］.黑龍江高教研究，2004，(7)：50-51.

［3］汪朝輝.論我國(guó)高等學(xué)校的環(huán)境教育［J］.湖南社會(huì)科學(xué)，2004，(4)：182-183.

［4］王磊.我國(guó)高校環(huán)境教育存在的問題及解決途徑［J］.西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(1)：186-189.

［5］劉建偉，郭桂平.高校大學(xué)生環(huán)境教育芻議［J］.高等教育研究學(xué)報(bào)，2010，(9)：21-23.

［6］大開發(fā)促進(jìn)大發(fā)展——中國(guó)西部大開發(fā)新成就巡禮［EBOL］.(2008-03-01).http：//www.gov.cn/jrzg/2008-03/01/content_906456.htm.

［7］杜鷹.西部大開發(fā)取得五大成就年均增速11.9%［EBOL］.(2010-07-08).http：//news.163.com/10/0708/10/6B2IMFL1000146BC.html.

A Study of Mechanism and Strategy of Environmental Education in Western Colleges and Universities

LI Wei-zhe
(Weinan Normal University，Weinan 714000，China)

Western colleges and universities，which shoulder the mission of training the qualified constructors for the western regions and other qualified successors at all levels，play an important role in dealing with the western environmental problems by developing the environmental education.The paper studies the feasibility and urgency of developing environmental education in western colleges and universities，and suggests that environmental education should be highly regarded，put into practice as soon as possible，given enough funds.

western colleges and universities;environmental education;mechanism;strategy

G40

A

1009—5128(2012)04—0030—03

2012—02—14

渭南師范學(xué)院教改項(xiàng)目(JG201114)

李維喆(1972—)，男，陜西鳳翔人，渭南師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院講師，法學(xué)碩士，主要從事思想政治教育研究。

【責(zé)任編輯 孫廣才】