趙三妮

(海南省文化藝術(shù)學(xué)校美術(shù)教研室，海南 ?？?571127)

黨的十七屆六中全會(huì)精神和中央宣傳部、中央文獻(xiàn)研究室出版的《論文化建設(shè)—重要論述摘要》一書著重強(qiáng)調(diào)文化建設(shè)在現(xiàn)階段的重要作用。中職教育是我國(guó)教育的一部分，以培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的初、中級(jí)專業(yè)人才為主，起著傳播文化、培養(yǎng)人才的重要作用，是不可忽視的一種教育形式。加強(qiáng)文化教育，尤其是專業(yè)課理論學(xué)習(xí)，對(duì)提高中職教育質(zhì)量，提高中職生人文素質(zhì)和文化涵養(yǎng)具有重要作用，它使學(xué)生堅(jiān)持正確的專業(yè)方向，幫助學(xué)生形成健康、科學(xué)、文明的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚情趣，提高我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的整體實(shí)力。

一 中職教育中專業(yè)理論課的本質(zhì)

中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，包括普通中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育及各種短期職業(yè)培訓(xùn)等，為社會(huì)輸出初、中級(jí)技術(shù)人員。中職教育是專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方式，專業(yè)理論課從屬于專業(yè)課，但卻發(fā)揮著高于技能課的作用，是中職教育中的必修課，是以科學(xué)的、理性的專業(yè)術(shù)語、概念或符號(hào)解釋實(shí)踐專業(yè)中日常的、規(guī)律性的問題，并提升到理論學(xué)習(xí)高度，其本質(zhì)是人文素質(zhì)教育課。

現(xiàn)階段中職生偏愛專業(yè)技能課，把大量時(shí)間和精力花在重復(fù)技巧熟練過程中，把技能學(xué)習(xí)當(dāng)成中職學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，往往忽視和不夠重視專業(yè)理論課學(xué)習(xí)，致使大批中職生走上社會(huì)后只能靠技能吃飯而不懂得靠腦工作，人文素養(yǎng)不高。針對(duì)這一現(xiàn)象，中職教育專業(yè)理論學(xué)習(xí)呼聲再起，其精神是堅(jiān)持“兩條腿”走路，既要熟練掌握專業(yè)知識(shí)也要有一定的理論功底。

“給人以魚，僅供一飯之足;授人以漁，則終身受用無窮”!這句經(jīng)典性話語形象地表述了給人“魚”的技能學(xué)習(xí)與給人“漁”的素質(zhì)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的兩種不同結(jié)果。中職教育是素質(zhì)教育最直接、最具體、最明確的反映，這是由中職教育的本質(zhì)特點(diǎn)及特殊屬性所決定的。只重視專業(yè)技能課是治標(biāo)不治本，只有既重視學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能使整個(gè)社會(huì)形成尊重知識(shí)、尊重人才的良好風(fēng)尚。

二 專業(yè)理論課在課程設(shè)置上是不可缺少的

中職教育的特殊屬性決定它不是重學(xué)術(shù)研究的理論教育，也不是重高端技術(shù)開發(fā)的技術(shù)教育，而是培養(yǎng)受教育者職業(yè)技能和職業(yè)道德的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。中職教育一般是三年制，在課程設(shè)置上要堅(jiān)持以能力為本，兼顧技術(shù)和理論，要能夠有效提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)生要在三年內(nèi)完成專業(yè)技能基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)理論學(xué)習(xí)及文化課和德育課學(xué)習(xí)。在有限的教學(xué)時(shí)間要實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容價(jià)值最大化，既要使學(xué)生掌握一定的技能也要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(一)符合法律規(guī)定

《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》第四條“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)?！敝新毥逃n程設(shè)置堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的主體理念，確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)學(xué)生的接受能力。學(xué)生在努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)要不忘加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。盡管在整個(gè)課程安排上理論課占有很小比例，但卻有著舉足輕重的地位，它能彌補(bǔ)專業(yè)技術(shù)實(shí)踐性課程的不足，滿足日益增長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)需求，對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)和整體素質(zhì)的提高有一定指導(dǎo)意義。具體而言，專業(yè)理論知識(shí)拓寬學(xué)生思路，提高其審美價(jià)值，使其積累一定的專業(yè)理論知識(shí);而專業(yè)技能教育培養(yǎng)的是學(xué)生的技能技巧與實(shí)踐能力。因此理論知識(shí)與實(shí)踐能力要雙重培養(yǎng)，二者缺一不可，相得益彰。

(二)專業(yè)理論課是提高學(xué)生素質(zhì)的課

專業(yè)理論課是提高學(xué)生自身素質(zhì)，增強(qiáng)自我能力，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的課程。中職教育一方面解決受教育者就業(yè)問題，為社會(huì)輸送技術(shù)熟練的勞動(dòng)者;另一方面為高職或高等院校輸送高素質(zhì)優(yōu)秀人才。中職教育并不是整個(gè)教育系統(tǒng)的終端，而是連接學(xué)習(xí)與就業(yè)、學(xué)習(xí)與再學(xué)習(xí)的橋梁紐帶，在教育系統(tǒng)中起到中介作用。

從中職生的年齡、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)來看，其思維比較活躍，求知欲、好勝心、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，不愿處于被動(dòng)地位，而是希望經(jīng)過努力獲取專業(yè)知識(shí)。專業(yè)技能課或社會(huì)實(shí)踐正是迎合了學(xué)生的這種心理，因而使課堂教學(xué)效率大大提高。專業(yè)技能課在中職院校占的比重比較大，專業(yè)理論課占的比例較小，雖小但卻是不可忽視的課程，是為學(xué)生打好扎實(shí)基礎(chǔ)，開闊其眼界的重要課程。中職階段是學(xué)生基礎(chǔ)職業(yè)技能飛速發(fā)展的階段，是接受職業(yè)知識(shí)，掌握職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，提高素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。要讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，做到理論課程和實(shí)踐課程統(tǒng)一，學(xué)而有效、學(xué)以致用，確保實(shí)踐能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，逐步成為具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

三 專業(yè)理論學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的作用

(一)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，只有繼承傳統(tǒng)的基本理論知識(shí)才能在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。中職教育要用世界的眼光，對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的、進(jìn)步與落后的教育內(nèi)容進(jìn)行取舍，取其精華，去其糟粕，結(jié)合時(shí)代理論加以發(fā)展，做到古為今用。一個(gè)好的中職生應(yīng)該是一個(gè)不斷反思與發(fā)展的學(xué)生，他要不斷在自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行追問，不斷自我超越，追求更高專業(yè)境界。但是只具有專業(yè)技能是不夠的，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)易于形成習(xí)慣，而習(xí)慣總是趨向于保守的、封閉的，只有專業(yè)理論知識(shí)才能幫助中職生超越技能限制，擺脫習(xí)慣束縛，不斷地在學(xué)習(xí)中發(fā)展自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)自我。專業(yè)課迫切需要專業(yè)理論作指導(dǎo)，客觀上也促進(jìn)了專業(yè)理論課的發(fā)展與創(chuàng)新。

(二)提高學(xué)生審美水平

任何專業(yè)學(xué)生都必須了解自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)科歷史，形成關(guān)于自己學(xué)科發(fā)展過程、意義等內(nèi)容的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)?！白x史使人明智”，學(xué)生通過專業(yè)理論學(xué)習(xí)，能夠掌握專業(yè)發(fā)展脈絡(luò)及發(fā)展現(xiàn)狀，并且能在吸收其精華基礎(chǔ)上拓展專業(yè)發(fā)展新局面，培養(yǎng)高層次的審美判斷力、感受力以及邏輯思維能力。在專業(yè)領(lǐng)域中，人的思想意識(shí)與理論知識(shí)高度決定著他的眼界的高低，也影響著其自身的發(fā)展。不認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，就很難提高專業(yè)技能的審美水平，頭腦中就沒有對(duì)所學(xué)專業(yè)歷史發(fā)展、歷史分期階段、特點(diǎn)的清晰認(rèn)識(shí)。

中職學(xué)生大都剛初中畢業(yè)，他們是帶著自己的興趣愛好與對(duì)未來美好的憧憬來到中職學(xué)校的，他們尚處在對(duì)新事物進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知和接受專業(yè)培訓(xùn)的過程，應(yīng)該從接受專業(yè)技能基礎(chǔ)學(xué)習(xí)開始，一步步對(duì)專業(yè)有所了解、有所認(rèn)識(shí)、有所掌握、有所探索，增強(qiáng)自身理論素養(yǎng)，開闊理論眼界，提高自己的綜合素質(zhì)。其專業(yè)技能有量的積累與認(rèn)識(shí)，專業(yè)技能才能得到很好的提升，如果加上專業(yè)理論學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)有全面認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)技術(shù)有新的發(fā)現(xiàn)，既不脫離生活又能提高其審美水平，從而使其對(duì)原有專業(yè)技能產(chǎn)生疑問或新的理解。只有進(jìn)行理論學(xué)習(xí)才能深刻領(lǐng)會(huì)專業(yè)技能知識(shí)，才能指導(dǎo)專業(yè)技能方向，提高專業(yè)技能覺悟。

(三)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀

今天的中職教育不僅是階段性教育，對(duì)學(xué)生而言還有終身影響。學(xué)生在三年的中職教育中接受的理論越多，走出校園踏上社會(huì)或進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)后發(fā)揮的作用也就越大。今天的教育便是明日的經(jīng)濟(jì)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)生存。專業(yè)課迫切需要專業(yè)理論作指導(dǎo)，客觀上也促進(jìn)了專業(yè)理論課的發(fā)展與創(chuàng)新，一方面促使中職生在未來的工作和學(xué)習(xí)中形成理論沉淀，另一方面也引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

“洋八股必須廢止，空洞抽象的調(diào)頭必須少唱，教條主義必須休息”①《論文化建設(shè)—重要論述摘要》中共中央宣傳部學(xué)習(xí)出版社中央文獻(xiàn)出版社第93頁，這就要求中職理論課教育方法盡力做到言簡(jiǎn)意賅。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平處在專業(yè)知識(shí)初級(jí)階段，在專業(yè)領(lǐng)域認(rèn)識(shí)水平才剛剛萌芽的特點(diǎn)，理論教師要運(yùn)用概括、通俗易懂的詞語總結(jié)知識(shí)，以新鮮活潑、為學(xué)生所喜聞樂見的方式傳授知識(shí)，使學(xué)生易于接受，增強(qiáng)其自身能力和競(jìng)爭(zhēng)力。受教育者走出中職學(xué)校接受再教育再深造時(shí)，看似又重復(fù)性地開始了更高層次的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，但理論是相通的，尤其是在難以接受實(shí)踐方面指導(dǎo)時(shí)，專業(yè)理論又是一劑良藥。同時(shí)隨著專業(yè)技能的提高，專業(yè)理論知識(shí)也會(huì)增加，而懂得理論越多，對(duì)初級(jí)階段的技術(shù)或觀點(diǎn)越能提出質(zhì)疑，這也是技術(shù)工人與研究人員的最大區(qū)別。在此，理論起到的作用是使教育者不僅成為技術(shù)工人，也會(huì)促使其進(jìn)行腦力勞動(dòng)，進(jìn)行科研分析，懂得如何用腦工作，提高分析問題和解決問題的能力。也正是基于這一理論認(rèn)識(shí)，工程師、藝術(shù)家才能創(chuàng)造出富有文化內(nèi)涵和個(gè)性特征的作品，他們追求的不再是表面的形式趣味，而是與自己心靈、情感相對(duì)應(yīng)的語言形態(tài);他們關(guān)注的不再是空洞的作品主題，而是自己的思想寄托。

專業(yè)理論學(xué)習(xí)是中職生容易忽視的問題，筆者作為一名中職教師，愿借本文闡釋:專業(yè)技能學(xué)習(xí)固然重要，但專業(yè)理論學(xué)習(xí)在一定程度上更加重要。中職生應(yīng)端正專業(yè)理論學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論，在中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)自己的理想，為今后再學(xué)習(xí)或踏上工作崗位做好理論知識(shí)準(zhǔn)備。

[1]中共中央宣傳部．論文化建設(shè)—重要論述摘要[M]．北京:中央文獻(xiàn)出版社，2012．

[2]全國(guó)十二所師范大學(xué)編．教育學(xué)基礎(chǔ)[M]．北京:教育科學(xué)出版社，2005．

[3]薛永年．暮然回首[M]．南寧:廣西美術(shù)出版社，2000．