黎 敏， 劉 康， 黃小珊， 周連偉

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院，江西南昌 330045）

生涯教育理念下的高校學(xué)生黨建工作改革探索

黎 敏， 劉 康， 黃小珊， 周連偉

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院，江西南昌 330045）

如何對高校學(xué)生黨員的團(tuán)隊(duì)精神和積極的人生態(tài)度進(jìn)行正向引導(dǎo)，從而提升高校學(xué)生黨建工作水平，是新時(shí)期高?；鶎狱h建工作中一個(gè)重要而緊迫的課題。文章從實(shí)際工作出發(fā)，初步分析了高校學(xué)生黨建工作存在的問題，并將生涯教育理念融入其中，具體分析了生涯教育在高校學(xué)生黨建工作中的運(yùn)用情況，為創(chuàng)新高校學(xué)生黨建工作，增強(qiáng)學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生黨員的團(tuán)隊(duì)精神等奠定了理論基礎(chǔ)。

學(xué)生黨建工作；生涯教育；素質(zhì)拓展；創(chuàng)新

高校學(xué)生黨員是高校學(xué)生群體的中堅(jiān)力量和精英代表。高校學(xué)生黨建工作是高校育人工作的重要組成部分。努力開拓學(xué)生黨建工作新思路與新途徑，創(chuàng)新學(xué)生黨支部的教育管理體系，對于推動(dòng)整個(gè)學(xué)生工作的發(fā)展，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義［1］。

目前，高校學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展、心理健康等方面普遍存在一些困惑和問題，部分學(xué)生黨員也不例外。生涯教育的引進(jìn)并運(yùn)用，越來越受到各高校的重視。它不僅涵蓋了職業(yè)規(guī)劃教育，還包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育和素質(zhì)拓展教育等內(nèi)容［2］。實(shí)行生涯教育，學(xué)生就能夠在明確自身特點(diǎn)和需求的前提下，大大提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為此，擬在認(rèn)真分析研究新形勢下學(xué)生黨建工作存在的問題以及影響學(xué)生黨建工作因素的基礎(chǔ)上，融入生涯教育理念，對學(xué)生黨員的團(tuán)隊(duì)精神和積極的人生態(tài)度進(jìn)行正向引導(dǎo)，從而不斷完善其人格，推動(dòng)其個(gè)人發(fā)展及社會(huì)公共環(huán)境的改善［3］。

一、高校學(xué)生黨建工作存在的問題

當(dāng)前，高校學(xué)生黨支部建設(shè)整體上是健康發(fā)展的，在對高校學(xué)生的教育和管理中發(fā)揮了重要而積極的作用，學(xué)生黨員的先鋒模范作用能得到較好發(fā)揮，但也存在諸多問題。

（一）學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)存在功利趨向

入黨動(dòng)機(jī)是學(xué)生入黨積極分子爭取入黨的真實(shí)目的和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它的正確與否直接關(guān)系到學(xué)生黨員的質(zhì)量和黨組織的純潔性、先進(jìn)性。大多數(shù)學(xué)生黨員都具有比較堅(jiān)定的理想信念和正確的入黨動(dòng)機(jī)，但在相當(dāng)一部分學(xué)生黨員中，也存在著入黨動(dòng)機(jī)的多樣化、復(fù)雜化、功利化的趨向。有的學(xué)生申請入黨的主要目的，是把入黨作為自己撈取政治資本的砝碼和實(shí)現(xiàn)個(gè)人欲望的捷徑，或作為畢業(yè)就業(yè)時(shí)謀取理想職業(yè)的“通行證”［4］。這種趨向應(yīng)引起教育工作者的高度關(guān)注。

（二）學(xué)生黨員教育管理存在“前緊后松”現(xiàn)象

從整體上看，高校學(xué)生黨支部對學(xué)生黨員的教育工作非常重視，建立了比較完善的業(yè)余黨校教育教學(xué)體系和黨員管理體系，但也普遍存在對學(xué)生黨員“重發(fā)展、輕教育”的問題。突出表現(xiàn)在：重發(fā)展前的教育、培養(yǎng)、考察，輕發(fā)展后的繼續(xù)教育和嚴(yán)格管理。一些學(xué)生黨員在入黨前后表現(xiàn)迥異，一旦入了黨，就放松了對自己的要求，有的甚至不愿參加黨組織活動(dòng)，在廣大學(xué)生當(dāng)中造成不良影響，沒有真正起到先鋒模范作用。

（三）學(xué)生支部開展工作存在著具體困難

學(xué)生支部對學(xué)生黨員教育、管理方面的問題與支部自身的特殊性相關(guān)。比如：支部成員年齡相仿，黨齡較短，且預(yù)備黨員和入黨積極分子的人數(shù)較多；支部成員富有朝氣，但受黨內(nèi)教育時(shí)間不長，思想磨練不夠，黨性修養(yǎng)尚需加強(qiáng)；支部成員有政治敏銳性，也有激情，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、政治鑒別能力尚缺；支部成員在校周期較短，工作積淀不深。此外，高校學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、競爭壓力大、就業(yè)困難等因素，也增加了支部對黨員教育和管理的難度。

二、生涯教育理念融入高校學(xué)生黨建工作的意義

職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育和素質(zhì)拓展教育是生涯教育的四項(xiàng)基本內(nèi)容。職業(yè)規(guī)劃教育是在大學(xué)生了解自我和工作世界的前提下，實(shí)現(xiàn)人職匹配，并付諸于計(jì)劃與實(shí)施［5］；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積極倡導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)家精神教育，通過創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等平臺，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)［6］；心理健康教育和服務(wù)積極關(guān)注大學(xué)生健康心理和健全人格的培養(yǎng)；素質(zhì)拓展教育則通過“體驗(yàn)式教學(xué)”模式，讓大學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)、積極、快樂的學(xué)習(xí)［7］?；诖?，將生涯教育理念融入高校學(xué)生黨建工作當(dāng)中，就顯得尤為重要了。

素質(zhì)拓展教育是生涯教育當(dāng)中最直接最有效的部分，關(guān)鍵在于其體驗(yàn)式教學(xué)，這與大學(xué)生思想政治教育工作“以人為本”的理念相吻合。以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院為例，學(xué)院成立了學(xué)生特色型黨支部，嘗試將素質(zhì)拓展培訓(xùn)項(xiàng)目融入支部活動(dòng)中，讓學(xué)生黨員在具體的活動(dòng)中體驗(yàn)、體會(huì)，從而獲得提升。據(jù)了解，一些學(xué)生黨員剛開始時(shí)，總是對支部活動(dòng)抱著事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度。這種缺乏團(tuán)隊(duì)意識的個(gè)體，在生活和工作中往往會(huì)存在迷茫、個(gè)人主義等問題，這對其今后發(fā)展也是非常不利的。因此，希望通過體驗(yàn)式教學(xué)使這些狀況有所改善。針對學(xué)生黨建中存在的不同問題，在支部活動(dòng)當(dāng)中，因地制宜，采取合適的項(xiàng)目，并在項(xiàng)目最重要的分享部分，認(rèn)真進(jìn)行點(diǎn)評訓(xùn)練和思維拓展，甚至延伸到以后的工作和學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生黨員的團(tuán)隊(duì)意識和責(zé)任感。

隨著高等教育的普及，就業(yè)已經(jīng)變成高校大學(xué)生畢業(yè)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校學(xué)生黨建工作如何適應(yīng)新形勢的變化，如何讓學(xué)生黨員輕松應(yīng)對職場面試，適應(yīng)職場的特殊環(huán)境，更好地施展自己的才華，扮演好自己的角色，是高校學(xué)生黨建工作面臨的新情況、新問題［8］。所以，在學(xué)生黨員就業(yè)前進(jìn)行相關(guān)的了解和培訓(xùn)，這對其在未來職場上的發(fā)展是很有幫助的。由此，設(shè)定了有關(guān)對職場階層的了解，對職場身份的領(lǐng)悟和責(zé)任的拓展項(xiàng)目。學(xué)生黨員從項(xiàng)目中了解到職場中需要他們具備什么樣的特質(zhì)，在職場的不同位置應(yīng)該扮演怎樣的角色等。有些項(xiàng)目直接涉及到素質(zhì)拓展的內(nèi)容，如無領(lǐng)導(dǎo)小組及任務(wù)制等形式的面試。素質(zhì)拓展不僅僅對面試的學(xué)生有幫助，對自己將來步入職場后的不同角色也具有很大影響。

三、生涯教育在高校學(xué)生黨建工作中的效果與評價(jià)

（一）效果

生涯教育尤其是素質(zhì)拓展教育，已逐漸被越來越多的師生認(rèn)可和喜愛。通過素質(zhì)拓展培訓(xùn)，能使黨支部成員的團(tuán)隊(duì)精神、凝聚力、責(zé)任感和綜合素質(zhì)得到很好的鍛煉提高。每次拓展之前，都要進(jìn)行不同程度的破冰活動(dòng)，讓每一個(gè)支部成員都以最飽滿的激情投入活動(dòng)中。在活動(dòng)完成之后，要對其進(jìn)行跟蹤訪問。通過對進(jìn)行過素質(zhì)拓展培訓(xùn)的學(xué)生黨員進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為有必要開展素質(zhì)拓展的占94．52%，認(rèn)為能幫助迅速融入一個(gè)陌生群體的占85．55%。此外，以前支部成員出現(xiàn)的消極參加集體活動(dòng)的現(xiàn)象已得到很好的改善，學(xué)生黨員的社會(huì)責(zé)任感也得到很好的提升。同時(shí)，絕大部分學(xué)生黨員都認(rèn)為，通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能感悟很多人生哲理，使自己在工作和生活中被忽視的責(zé)任和信任全面展示出來，體會(huì)很深，效果不錯(cuò)。

（二）評價(jià)

當(dāng)然，雖然素質(zhì)拓展的優(yōu)勢和前景很大，但仍然有很多需要探索和完善的地方。拓展的即時(shí)效果是非常不錯(cuò)的，這也得到了支部成員的一致認(rèn)可。但是，時(shí)間長了，拓展的分享點(diǎn)和理念在大腦中的記憶曲線就處于急速下滑的狀態(tài)。怎樣使拓展的效果維持長效則需要不斷探索和努力。經(jīng)過翻閱相關(guān)資料以及交流探討，最后形成方案：即支部成員每次在最后分享的時(shí)候，把分享的內(nèi)容根據(jù)自己的感悟形成文字，以小點(diǎn)的形式記錄并貼在平時(shí)生活環(huán)境醒目的地方，以便經(jīng)常提醒。同時(shí)，以后可以借助于項(xiàng)目中的道具，如紙條、旗子、迷宮盒等物品，讓學(xué)員帶回去放在醒目的地方，也能達(dá)到鼓勵(lì)和提醒的目的。此外，還需要繼續(xù)跟蹤訪問，了解真實(shí)情況，以便及時(shí)調(diào)整和采取更合適的方案。

四、構(gòu)建生涯教育體系，創(chuàng)新高校學(xué)生黨建工作

高校學(xué)生黨支部的整體先進(jìn)性取決于個(gè)體的先進(jìn)性。因此，必須把解決個(gè)體先進(jìn)性的問題放在十分突出的位置，不斷開拓學(xué)生黨建工作新思路與新途徑，創(chuàng)新學(xué)生黨支部的教育管理體系，把每一個(gè)黨支部建設(shè)成為堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，把每一個(gè)學(xué)生黨員培養(yǎng)成合格的黨員。

1．構(gòu)建生涯教育體系 學(xué)生黨支部通過構(gòu)建生涯教育體系，開展各種形式的生涯教育活動(dòng)，促使黨員素質(zhì)不斷提高。改變單一的正規(guī)培訓(xùn)教育形式，建立多層次的生涯教育體系，真正把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育結(jié)合起來。

2．建立生涯教育考評體系 生涯教育效果不能僅是一個(gè)抽象的“質(zhì)”的概念，而且應(yīng)有一個(gè)量化指標(biāo)，從而使教育效果可感、可看、可評。黨支部要先制定量化指標(biāo)，明確學(xué)生黨員在參與生涯教育各個(gè)方面表現(xiàn)情況的具體標(biāo)準(zhǔn)，由此建立考評制度，要把生涯教育“質(zhì)”的評定與“量”的評定結(jié)合起來。

基于上述認(rèn)識，教育工作者必須正確把握和思考問題，予以重視并加以討論，以便增強(qiáng)適應(yīng)新形勢、解決實(shí)際問題的能力。只有這樣，才能為高校學(xué)生黨建工作找到正確途徑，才能真正提高學(xué)生黨員素質(zhì)?？偠灾逃ぷ髡咭e極探索有效舉措，為學(xué)生黨員成長成才創(chuàng)設(shè)條件，把“體驗(yàn)式教學(xué)”、“激發(fā)潛能式育人”、“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”等思想理念運(yùn)用得更好，使學(xué)生黨員群體真正受益，以不斷增強(qiáng)學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)造力。

［1］ 蔡喆．略論高校學(xué)生黨員教育管理體系的構(gòu)建［J］．思想政治教育研究，2009（5）：68-69．

［2］ 王艷勤．我國高校本科生導(dǎo)師制的困境及發(fā)展路徑［J］．高教論壇，2011（4）：35-37．

［3］ 劉金勝．基層黨組織黨建載體創(chuàng)新實(shí)踐探索［J］．思想政治教育研究，2009（4）：70-71．

［4］ 葉小卉．加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生共產(chǎn)主義信仰建設(shè)的思考［J］．新西部，2011（12）：167．

［5］ 周祥龍．大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育探析［J］．教育與職業(yè)，2007（15）：112．

［6］ 孫坤．關(guān)于農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的思考［J］．河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：農(nóng)林教育版，2007（9）：25-28．

［7］ 徐磊．高校大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的現(xiàn)狀及對策［J］．安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（1）：99-102．

［8］ 田愛民．對農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)問題的理性思考［J］．高等農(nóng)業(yè)教育，2005（3）：73-75．

Reformation and exploration on the Party branch construction among the college students under the concept of career education

LI Min，LIU Kang，HUANG Xiao-shan，ZHOU Lian-wei

（College of Agronomy，Jiangxi Agricultural University，Nanchang 330045，China）

How to guide the college student Party members to cultivate a team spirit and positive attitude towards life so as to enhance the level of Party construction among the college students is an important and urgent task in the college grassroot Party construction in new era．The article preliminarily discusses the problems existing in the Party construction among the college students based on acts，integrates the concept of career education into it，and analyzes the functional status of career education in the Party construction in detail，which lays a theoretical foundation for innovating the college students Party construction，strengthening the fighting strength，cohesion and creativity of the student Party branches，and promoting the student Party member team spirit．

the Party construction among college students；career education；quality development；innovation

G641

A

1008-6927（2012）03-0092-03

2012-04-10

黎 敏（1970-），女，江西南昌人，大學(xué)本科，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院黨委書記，副教授。研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

（編輯：潘秀華）