張塔洪 楊 婷

（湖南科技職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

高職院校教師是高等職業(yè)院校辦學(xué)的主體，肩負(fù)著培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設(shè)所需的高技能應(yīng)用性人才的重任，自上世紀(jì)90年代后期發(fā)端，經(jīng)過近十年的快速發(fā)展，高職院校當(dāng)前區(qū)域結(jié)構(gòu)和學(xué)科框架已基本完善，但在辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、辦學(xué)實(shí)力上還亟待提升。而提升辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、辦學(xué)實(shí)力，工作方面有許多，但必然需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)。高職院校教師的素質(zhì)直接關(guān)系到高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)工作水平乃至教育成敗。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育更是要以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用性人才為使命與目標(biāo)，因而其教師的素質(zhì)在具有教師素質(zhì)的共性的同時(shí)，迥異于傳統(tǒng)的高校教師素質(zhì)的方面，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該具備以下素質(zhì)。

一 具有高尚的道德修養(yǎng)

首先，要有高尚的人格。著名教育家陶行知先生留美歸國后，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范，他把每一分錢都用在教育事業(yè)上，甚至把文稿的收入也用來教育孩子。他以“捧著～顆心來，不帶半根草去”的高尚人格，在人們的心中樹立了一座晶瑩的師德豐碑。作為一名藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，僅有豐富的專業(yè)知識(shí)是不夠的，我們還要努力提高自身修養(yǎng)，以自身的行為來影響和教育學(xué)生，真正做到言傳身教。

其次，對學(xué)生要傾注愛心。第一，教師對學(xué)生要有一顆博愛之心?？鬃又员蛔u(yù)為萬世師表，關(guān)鍵在于他有一顆博愛之心。他的學(xué)生來自各諸侯國，出生于不同階級、階層的家庭。但他不分智愚，不分長幼，不分勤惰，不分恩怨，熱心教誨和鼓勵(lì)學(xué)生。為此，我們在教育教學(xué)中面要向全體學(xué)生，努力促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力的提高傾注關(guān)愛之心。第二，教師對學(xué)生要以誠相待，以自己的真誠去感動(dòng)學(xué)生。思考學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所長。第三，教師愛心應(yīng)表現(xiàn)在對待學(xué)生的寬容上。寬容是一種很偉大的教育力量。曾經(jīng)有一學(xué)生無理頂撞了老師，而這位教師只給他寫了首小詩：“土地寬容了種子，擁有了收獲——人生寬容了遺憾，擁有了未來?！睂W(xué)生看了這首詩，深思良久，終于悟出其中的道理。第四，教師的愛心表現(xiàn)在對待學(xué)生的責(zé)任感上。有位老師在回憶自己的教學(xué)往事時(shí)，講了個(gè)故事：有一次，在課堂上講某個(gè)問題沒講清楚時(shí)，他就立即感到有個(gè)迷惘的目光，頓時(shí)很是自責(zé)，覺得辜負(fù)了孩子們的信任，從此這種情況再也沒有發(fā)生。

二 政治、文化素質(zhì)

高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師政治素質(zhì)包括：正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；牢固確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念；擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義，熱愛祖國，熱愛人民；熱愛教育事業(yè)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，嚴(yán)格教育教學(xué)紀(jì)律；以身作則，為人師表；尊重集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作；以及對高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育精神內(nèi)容、目的做充分的理解。

作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師首先要對美術(shù)史、設(shè)計(jì)史以及各門課程的理論內(nèi)容要深刻理解，并且有自己獨(dú)到的見解，只有這樣才能將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、前人的優(yōu)秀設(shè)計(jì)理念精髓傳授給學(xué)生。當(dāng)然，并不是要求教師都是一位歷史學(xué)家，他只要對本領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程、理論知識(shí)掌握即可。大致包括中國工藝美術(shù)史、世界美術(shù)史、設(shè)計(jì)史等方面。

高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師還要有全面綜合的文化素質(zhì)，具備廣博堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，并具備對自然科學(xué)、人文科學(xué)和高新技術(shù)學(xué)習(xí)和跟蹤的能力，能駕馭現(xiàn)代教育媒體、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，能將美學(xué)和藝術(shù)教育有機(jī)融于教學(xué)之中，能科學(xué)預(yù)測知識(shí)演變趨勢、對知識(shí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展反應(yīng)靈活能有效地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。

高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師更要有開闊的學(xué)術(shù)境界、活躍的思辨能力和創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在世界各國的教育發(fā)展速度都很快，教育出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)。要更新教學(xué)理念，把藝術(shù)置身于大文化背景下，拓寬學(xué)術(shù)視野，開展藝術(shù)與其他專業(yè)的跨學(xué)科的研究。創(chuàng)新精神對更新教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)和模式，都有重大的現(xiàn)實(shí)意義與長遠(yuǎn)意義。

在學(xué)生的審美活動(dòng)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要不斷的有“想法”和“點(diǎn)子”，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)。

三 專業(yè)素質(zhì)

高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師要具備優(yōu)秀專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)精深、功底深厚，教學(xué)方法靈活多變、技藝精湛、深為學(xué)生愛戴，教學(xué)意識(shí)現(xiàn)代、時(shí)代氣息強(qiáng)烈，教學(xué)手段高效、組合優(yōu)化、反饋迅速，教學(xué)目標(biāo)明確、貼近學(xué)生實(shí)際，教學(xué)形式因人而易、因事而易、機(jī)動(dòng)靈活、注重實(shí)效，教學(xué)機(jī)制有效。還要具有任教學(xué)科相關(guān)知識(shí)；教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教法等教育科學(xué)知識(shí)。

在全新的教育模式下高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師更必須具備新的師生觀，在傳統(tǒng)教育中，教師是教育過程中的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者，教師對學(xué)生具有絕對權(quán)威性。而網(wǎng)絡(luò)教育模式下，使師生關(guān)系發(fā)生了變化，教師轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者、協(xié)作者。在信息化社會(huì)中，教師和學(xué)生獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)平等，教師不再是擁有知識(shí)的權(quán)威，教師和教科書不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來源，學(xué)習(xí)形態(tài)由傳統(tǒng)正規(guī)的單向式轉(zhuǎn)向多元方式，必須構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。因此，新型教師必須樹立新的師生觀，有一種民主的氣度，破除師道尊嚴(yán)的戒律，允許學(xué)生有不同的見解，允許學(xué)生有質(zhì)疑的權(quán)力與自由，在民主、和諧的氣氛中建立起平等的師生關(guān)系。尊重、關(guān)心、理解、信任學(xué)生，從而形成合作、自主、愉快、自由的教學(xué)氛圍。

四 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師除了講授必須的理論知識(shí)以外，還要手把手地教授學(xué)生實(shí)踐能力，因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須具備以下幾個(gè)條件。

有在廣告公司、企業(yè)等一線設(shè)計(jì)部門工作的經(jīng)歷，要掌握設(shè)計(jì)工作的基本流程，對各個(gè)過程的內(nèi)容、工作要求要充分了解。

有優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，并且有被企業(yè)或者個(gè)人所采用的設(shè)計(jì)案例。

個(gè)人設(shè)計(jì)作品在獲得過國家、省級政府部門和專業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)的獎(jiǎng)項(xiàng)，在專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域有一定的知名度。

在業(yè)余時(shí)間不斷進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，與企業(yè)、廣告公司等設(shè)計(jì)部門有一定的聯(lián)系，了解最前沿的是設(shè)計(jì)信息、市場需求、制作技術(shù)，可以不斷地對所教授課程進(jìn)行改革探索，以適應(yīng)社會(huì)需要。

五 治學(xué)態(tài)度

作為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師不能等同于藝術(shù)家，藝術(shù)家在行為、語言上大都特立獨(dú)行，但是作為藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)用技術(shù)，必須得到社會(huì)大多數(shù)人的認(rèn)可。對藝術(shù)設(shè)計(jì)教師的治學(xué)態(tài)度要求大致可分兩類，即認(rèn)真、干凈。

認(rèn)真包括兩個(gè)方面，一個(gè)是對教學(xué)工作的認(rèn)真，要求了解每一個(gè)學(xué)生的思維特點(diǎn)，掌握學(xué)生作品的構(gòu)思表現(xiàn)，并針對不同學(xué)生采用不同的方法，要深入、細(xì)致、有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。另外一個(gè)是指設(shè)計(jì)工作的認(rèn)真，即在對待每一項(xiàng)設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，都要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、印刷制作，要求每一件作品都能夠成為精品。

六 引導(dǎo)能力

作為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師要能夠在教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生的各種思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維、發(fā)散思維、逆向思維的專業(yè)能力，以及創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師要做到這一點(diǎn)并不容易。每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維習(xí)慣、思維方法，要想把學(xué)生的這些能力習(xí)慣，通過教師的正確引導(dǎo)組織成適合設(shè)計(jì)的各項(xiàng)能力。要有針對性的對學(xué)生采取相對應(yīng)教學(xué)方法和手段。但在引導(dǎo)過程中，絕對不能將教師個(gè)人的設(shè)計(jì)理念、思維習(xí)慣強(qiáng)加于學(xué)生頭腦中，避免培養(yǎng)出步調(diào)一致的“復(fù)印機(jī)”，而應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)成都具有獨(dú)特的思維表現(xiàn)能力的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。要引導(dǎo)幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。指導(dǎo)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控等認(rèn)知能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié) 語

高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展非常迅速，但是教師素質(zhì)的提高卻明顯的滯后，為了更好的發(fā)展高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，必須要從提高教師素質(zhì)入手，加強(qiáng)改革，加強(qiáng)建設(shè)，以期培養(yǎng)出更多、更好的、社會(huì)急需的人才。

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