劉時(shí)容，李小玲

(湖南人文科技學(xué)院 圖書館，湖南 婁底 417000)

《大學(xué)時(shí)代》2004年第9期上刊登的文章《開學(xué)了，我們?nèi)ツ淖粤?xí)？》，引用某科技院校學(xué)生處長的觀點(diǎn)：“由于‘高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量與可用教室數(shù)量之間出現(xiàn)反差’與‘部分學(xué)生不文明的上自習(xí)行為破壞了教育資源的公平利用’兩個(gè)原因，造成了上自習(xí)本應(yīng)是一件再平常不過的學(xué)生行為現(xiàn)在卻成了‘奢侈品’”，于是乎，“排隊(duì)占座”成了大學(xué)生日常生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容[1]。在學(xué)校周邊的小社會(huì)里，許多“收費(fèi)自習(xí)室”也應(yīng)運(yùn)而生?！度舜蟮摹耙啡隼洹焙捅贝蟮摹巴ㄏ粤?xí)室”》一文中也提到：北京城隍廟的許多小吃店成了北大學(xué)生專有的“通宵自習(xí)室”；中國人民大學(xué)的舊圖書館，被人大學(xué)子譽(yù)為人大的“耶路撒冷”，取義為“一塊充滿希望與理想、又遍布?xì)埧岣偁幍氖サ亍保瑸榱嗽谶@塊圣地里搶占一個(gè)學(xué)習(xí)座位，學(xué)子們不惜早上6點(diǎn)就來排隊(duì)，其情形就像物質(zhì)緊缺年代人們排隊(duì)購買副食品一樣[2]。圖書館自動(dòng)排座系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)與應(yīng)用更是當(dāng)下大學(xué)自習(xí)座位緊張的又一力證。

時(shí)至今日，“高校擴(kuò)招”已有十余年的歷史，各高校在“本科教學(xué)水平評估”工作的推動(dòng)下，辦學(xué)條件得到改善，校舍面積不斷擴(kuò)大，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施日趨完備。在此情況下，是否仍然能夠把“大學(xué)生自習(xí)難”的原因歸罪于“高校擴(kuò)招”與“學(xué)生占座”？基于此，本文將對“大學(xué)生自習(xí)難”形成的原因進(jìn)行再思考，并提出相應(yīng)的解決對策。

一 大學(xué)生自習(xí)難的原因分析

在“高校擴(kuò)招”政策出臺的前幾年，許多大學(xué)辦學(xué)條件跟不上，學(xué)生數(shù)量驟增與可用教室不足之間的矛盾確實(shí)成了當(dāng)時(shí)大學(xué)生自習(xí)難的直接原因。而經(jīng)過十余年的發(fā)展，絕大部分高校的辦學(xué)條件大為改觀，部分“985”、“211”工程大學(xué)，其辦學(xué)硬件設(shè)施可以稱得上先進(jìn)，有些甚至能夠與國外一流大學(xué)媲美，如果此時(shí)仍然把大學(xué)生自習(xí)難的首因歸罪于“高校擴(kuò)招惹的禍”似為不妥。至于“占座”現(xiàn)象由來已久，也隨處可見。如公共汽車上，候車室里，超市內(nèi)的休息區(qū)，凡是免費(fèi)提供座位的地方，一旦供不應(yīng)求，占座現(xiàn)象就會(huì)發(fā)生，更別說是人員相對集中的高校教室與圖書館。何況根據(jù)北大法學(xué)院張利鑫從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對“占座”行為的分析，認(rèn)為“‘占座’是所有理性人的最佳選擇，‘占座’本身并不涉及道德問題”[1]，這與中央財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館丁永玲的研究結(jié)果《大學(xué)生占座心理調(diào)查與分析》“83.49%的學(xué)生認(rèn)為‘占座并不代表學(xué)生道德素質(zhì)低下’”[4]基本吻合。因而簡單地把大學(xué)生自習(xí)難歸因于“學(xué)生占座”等不文明行為自然也缺乏說服力。那么，大學(xué)生自習(xí)難形成的原因究竟是什么呢？根據(jù)現(xiàn)實(shí)觀察與文獻(xiàn)研讀，筆者認(rèn)為主要存在以下三方面的原因。

(一)院系教室配置不均

一般來說，學(xué)生自習(xí)習(xí)慣于到自己院系的教室內(nèi)，似乎只有這樣才能找到歸屬感。但在多校區(qū)辦學(xué)模式下，因?qū)I(yè)要求與年級段課程設(shè)置差異，往往出現(xiàn)A校區(qū)自習(xí)座位嚴(yán)重不足而B校區(qū)自習(xí)教室空無一人的情況，即使是在同一校區(qū)內(nèi)，因院系教室配置調(diào)整速度滯后于院系專業(yè)、班級調(diào)整速度，導(dǎo)致某些院系教室供應(yīng)緊張，另一些院系則有部分教室空置。這種院系教室配置不均是造成大學(xué)生自習(xí)難的一個(gè)客觀原因。

(二)教室自習(xí)環(huán)境惡劣

在大開放的教育環(huán)境下，脫離“父母”與“班主任”雙重管制的大學(xué)生，其學(xué)習(xí)完全靠自我掌控。教室自習(xí)呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)姿態(tài)也是精彩紛呈：有“兩耳不聞窗外事，一心只讀手中書”的從一而終型自習(xí)者，有“兩天打魚，三天曬網(wǎng)”的隨心所欲型自習(xí)者，也有醉翁之意不在“學(xué)”的心猿意馬型自習(xí)者。正如華東交通大學(xué)大四學(xué)生王仕婕所說：“我雖時(shí)常也能找到座位學(xué)習(xí)，卻實(shí)在不能忍受身邊同學(xué)的‘小動(dòng)作’，如手機(jī)鈴聲，吃東西發(fā)出的聲音，竊竊私語的聲音，高跟鞋發(fā)出的嗒嗒聲等，使我不得不放棄在教室里的自習(xí)?！盵1]這種魚龍混雜猶如街頭鬧市般的自習(xí)環(huán)境，使得許多從一而終型的自習(xí)者不得不選擇逃離。時(shí)下風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的“大學(xué)生自習(xí)曲”更是當(dāng)前大學(xué)自習(xí)環(huán)境惡劣的一個(gè)側(cè)面寫照。嚴(yán)峻的形勢逼得許多學(xué)生不惜千方百計(jì)，哪怕是排隊(duì)、占座、甚至“挨批”，也要在安靜、舒適的圖書館里占有一席之地，這就直接造成了高校圖書館里自習(xí)座位緊張的局面。

(三)自習(xí)管理缺乏

當(dāng)前，大部分高校對大學(xué)生的自習(xí)缺乏有序、有效的系統(tǒng)管理，從而導(dǎo)致教室里自習(xí)環(huán)境惡劣、圖書館里自習(xí)座位緊張的線性后果。許多高校從學(xué)校到院系到圖書館，沒有文字形式的自習(xí)管理規(guī)定，也沒有明確自習(xí)管理人員的工作職責(zé)，有些甚至連自習(xí)管理員一職也是空缺，對自習(xí)紀(jì)律的維持、桌椅設(shè)備的維修也是一片空白，更別說對學(xué)生的自習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查、分析與滿足了。有限的管理僅僅停留在開門、關(guān)門，斷電、送電等粗放型淺層工作上。似乎只要延長圖書館的開放時(shí)間，天一黑，把所有宿舍、可用教室的燈都點(diǎn)亮，就能解決大學(xué)生自習(xí)難的問題。殊不知，宿舍作為大學(xué)生安居樂業(yè)的小窩，是大學(xué)生個(gè)性綻放、情緒發(fā)泄、隱私保護(hù)的主要場所，自然不是“自習(xí)”的首選之地；白天用于教學(xué)、晚上用于自習(xí)的教室因無人管理、自習(xí)環(huán)境差而被許多學(xué)生摒棄；自習(xí)環(huán)境相對優(yōu)越的圖書館也因座位有限而把許多學(xué)生拒之門外。于是，大學(xué)生發(fā)出“我們?nèi)ツ淖粤?xí)”的慨嘆也就不足為怪了。

二 大學(xué)生自習(xí)難的解決對策創(chuàng)新

(一)針對不同年級學(xué)生的自習(xí)特點(diǎn)，實(shí)行人員分流

隨著“研究型大學(xué)”建設(shè)的不斷深入，許多高校都能給研究生提供良好的住宿條件，一般為2人間，也有單人間和4人間的，再加上研究生年齡較大，受大學(xué)教育年限較長而有著明確的學(xué)習(xí)目的，對自己的未來也有著清晰的職場規(guī)劃，使得研究生自習(xí)難的問題在高校基本不存在。相對而言，本科生因年齡較小，步入大學(xué)時(shí)間不長而在學(xué)習(xí)上存在一定的盲目性，對自己的未來發(fā)展也缺乏明確的方向，再加上學(xué)校提供的住宿條件相對較差，一般為8人間，也有4人間、6人間甚至10人間的，使得本科生在宿舍自習(xí)基本不可能。如果再在各院系實(shí)行大混合式的公共自習(xí)室策略，部分自控力與自主性缺乏的學(xué)生勢必會(huì)對勤奮學(xué)生的學(xué)習(xí)造成干擾，以至其無法安心學(xué)習(xí)而選擇逃離，這也就是當(dāng)前大學(xué)公共自習(xí)室形同虛設(shè)的原因之一。因此，各高校應(yīng)針對不同年級學(xué)生的自習(xí)特點(diǎn)，實(shí)行人員分流。

大一學(xué)生大都剛剛成年甚至還有少數(shù)學(xué)生未成年，還沉浸在高考勝利的喜悅之中，許多學(xué)生都有“放開手腳玩一把”的想法，每天不知道自己要干什么，學(xué)習(xí)僅僅停留在被動(dòng)地完成老師作業(yè)層面上，，沉迷于網(wǎng)絡(luò)者不在少數(shù)，考試“掛科”現(xiàn)象也大多發(fā)生在這一時(shí)期。因而學(xué)校應(yīng)給大一學(xué)生按班級安排固定的教室上早、晚自習(xí)，并派專人實(shí)施統(tǒng)一管理，以幫助學(xué)生和諧實(shí)現(xiàn)由“高中生”到“大學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)換。隨著年齡的增長和自我意識的增強(qiáng)，大二、大三學(xué)生大都有了明確的努力方向，這時(shí)的他們正忙于參加各種“證件”的考試，如計(jì)算機(jī)等級證、英語等級證、普通話合格證、導(dǎo)游證、會(huì)計(jì)證、律師證等等，因此可以給大二、大三學(xué)生安排面積較大的公共自習(xí)室。對于大四學(xué)生來說，“考研”與“考公務(wù)員”是此時(shí)的核心任務(wù)，也是他們大學(xué)里度過的最艱苦的時(shí)光，不少同學(xué)起早貪黑、廢寢忘食，為心中的理想而孜孜不倦地奮斗著。針對這一特點(diǎn)，可以給大四學(xué)生安排考研與考公務(wù)員的專用自習(xí)室，并做到寒暑假、節(jié)假日全開放。

(二)加強(qiáng)圖書館與各院系之間的合作，實(shí)行自習(xí)場所分流

目前絕大部分高校都新建或擴(kuò)建了圖書館，館內(nèi)設(shè)施更先進(jìn)，布局更合理，管理也更人性化，冬暖夏涼、溫馨寧靜的圖書館自然成了眾多學(xué)子的必爭之地。然而，即便圖書館的座位利用率發(fā)揮到極致，與全校萬余甚至數(shù)萬人的學(xué)生人數(shù)比起來，也是杯水車薪。因此，圖書館應(yīng)加強(qiáng)與各院系之間的協(xié)調(diào)合作，實(shí)行自習(xí)場所分流。

首先，各院系應(yīng)為“考研”學(xué)生與“考證”學(xué)生設(shè)立專用“考研自習(xí)室”與“考證自習(xí)室”，并實(shí)行全天候開放而不只是晚上開放，白天挪做它用。其次，圖書館應(yīng)把自習(xí)室從“藏、借、閱、自”一體化的布局中獨(dú)立出來，分別設(shè)置考研自習(xí)室、考證自習(xí)室和流動(dòng)自習(xí)室。這樣做有三個(gè)好處：第一，確保自習(xí)室不受圖書館員工作時(shí)間約束，能夠有足夠長的開放時(shí)間，考試高峰期還可適當(dāng)提早開門時(shí)間與延后關(guān)門時(shí)間，且能做到節(jié)假日照常開放。第二，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)自由選擇自習(xí)地點(diǎn)，既為志同道合的學(xué)習(xí)者搭建了交流溝通的橋梁，又能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第三，方便工作人員對自習(xí)室實(shí)行分類管理。再次，在全校范圍內(nèi)開辟一個(gè)“通宵自習(xí)場所”。盡管“熬夜”不是一種科學(xué)的養(yǎng)生之道，但是不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“學(xué)習(xí)效率最高”的時(shí)間段也不盡相同，在開放式大學(xué)教育環(huán)境下，應(yīng)允許學(xué)生選擇最適合于自己的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)時(shí)間段。因此，在大學(xué)內(nèi)設(shè)置“通宵自習(xí)室”實(shí)為可行，否則也就不會(huì)有北大“通宵自習(xí)室”長時(shí)間的存在空間了。

(三)強(qiáng)化自習(xí)室管理，營造和諧自習(xí)文化氛圍

大學(xué)生之所以選擇圖書館作為首要自習(xí)場所，其中一個(gè)重要的原因就是圖書館里形成了一種安靜、整潔、文雅、和諧的自習(xí)文化。任何人只要走進(jìn)圖書館，高聲說笑停了，電話鈴聲少了，隨地亂扔沒了，濃厚的自習(xí)文化氛圍猶如一種無形的力量，敦促著廣大學(xué)子做文明自習(xí)人。而這一種和諧自習(xí)文化氛圍并不是與生俱來的，而是一代又一代圖書館人持之以恒科學(xué)管理的結(jié)果。因此，要想在全校范圍內(nèi)而不僅僅囿于圖書館里營造這種和諧的自習(xí)文化氛圍，首先就應(yīng)該強(qiáng)化自習(xí)室的管理。一方面，應(yīng)針對各類型自習(xí)室的特點(diǎn)，采取不同的管理辦法。如給大二、大三學(xué)生安排的公共自習(xí)室有時(shí)會(huì)有他用，對有著固定學(xué)習(xí)課程的自習(xí)者來說，每天背著相同的書籍往返于教室、餐廳與宿舍之間，很是不便，因此，可以在公共自習(xí)室里放置自動(dòng)存包柜，以解除固定自習(xí)者的“搬運(yùn)”之苦?？佳凶粤?xí)室座位應(yīng)最大限度地滿足考研者需求，最好能夠做到一人一座，并允許自習(xí)者在室內(nèi)四周靠墻處或座位附近存放有關(guān)書籍，倘若座位有所不足，則應(yīng)在考研自習(xí)室內(nèi)張貼明文規(guī)定：“本室座位以學(xué)校的作息時(shí)間表為依據(jù)，開餐一個(gè)小時(shí)后的‘空座’(指無人就座的座位)遵循‘先到先坐’原則”。這樣做，既給考研者以鞭策作用，又使“占座”現(xiàn)象無可乘之機(jī)，同時(shí)又大大提高了座位的利用率?？甲C自習(xí)室可采取與考研自習(xí)室同樣的管理辦法。流動(dòng)自習(xí)室因具有“自習(xí)人員流動(dòng)”、“自習(xí)時(shí)間流動(dòng)”的特點(diǎn)而使得自習(xí)紀(jì)律難以維持，因此，可派專職人員實(shí)行監(jiān)督管理。也可將流動(dòng)自習(xí)室設(shè)置在從早到晚連續(xù)開放、雙休日照常開放的各閱覽室內(nèi)，由各室值班老師對自習(xí)者的自習(xí)行為實(shí)行監(jiān)管。

另一方面，應(yīng)在各類型自習(xí)室門口張貼標(biāo)牌及相應(yīng)的管理規(guī)定，并確保各院系各類型自習(xí)室的軟、硬件設(shè)施與圖書館自習(xí)室基本相當(dāng)，以避免因自習(xí)條件懸殊而造成圖書館內(nèi)自習(xí)座位緊張、各院系自習(xí)室座位空置的不和諧現(xiàn)象發(fā)生。

(四)做好宣傳、教育和協(xié)調(diào)工作

和諧自習(xí)文化與良好自習(xí)習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功。要想在校園內(nèi)形成有序、高效的自習(xí)環(huán)境，宣傳教育協(xié)調(diào)工作必不可少。各院系可利用新生入學(xué)教育、班會(huì)、團(tuán)會(huì)等各種集會(huì)，宣講學(xué)校、圖書館與本院系的自習(xí)室布局與自習(xí)管理規(guī)定，并明確自習(xí)管理負(fù)責(zé)人及其工作職責(zé)，以便能及時(shí)有效地處理與自習(xí)有關(guān)的問題。同時(shí)向?qū)W生說明，大學(xué)內(nèi)的所有資源，每個(gè)學(xué)生都能平等共享，如若本院系的自習(xí)座位緊張，可去相對富余的其他院系自習(xí)，任何人無權(quán)拒絕。圖書館則可通過新生入館教育、讀者指南、圖書館網(wǎng)頁、館內(nèi)宣傳欄等途徑宣傳圖書館的自習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己不同階段的不同學(xué)習(xí)任務(wù)尋找合適的自習(xí)場所，并倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自習(xí)習(xí)慣，禮貌友善地處理各種自習(xí)矛盾。學(xué)校應(yīng)對各院系因?qū)I(yè)調(diào)整、班級增減帶來的資源配置問題做出快速反應(yīng)，盡量做到物盡其用。對擁有多校區(qū)的大學(xué)來說，學(xué)校還應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供方便快捷的交通條件，以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享最大化。

綜上所述，各高校應(yīng)統(tǒng)籌安排大學(xué)生自習(xí)，在各院系給大一學(xué)生按班級安排自習(xí)室，給大二、大三學(xué)生安排公共自習(xí)室，為考研、考證學(xué)生安排專用自習(xí)室；在圖書館內(nèi)根據(jù)自習(xí)者學(xué)習(xí)目的差異分別設(shè)置考研自習(xí)室、考證自習(xí)室和流動(dòng)自習(xí)室；在全校范圍內(nèi)設(shè)立“通宵自習(xí)室”以滿足不同類型自習(xí)者的需求。對不同的自習(xí)室采用不同的管理辦法，形成一種和諧自習(xí)文化氛圍，大學(xué)生自習(xí)難的問題便可以得到有效解決。

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