陳 婷

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 長(zhǎng)沙市410131）

前 言

湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院肩負(fù)著為水利行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的任務(wù)。水利行業(yè)的特殊性要求人才特殊，由于水利事業(yè)直接服務(wù)于“三農(nóng)”，工作崗位就在農(nóng)村，單獨(dú)運(yùn)用自己的專業(yè)技術(shù)服務(wù)第一線的事情經(jīng)常發(fā)生，這就要求學(xué)院培養(yǎng)出來的人才既要有理論知識(shí)，更要有實(shí)際工作能力。因此，水利高職院校要培養(yǎng)水利行業(yè)合格的技術(shù)人才，要求專業(yè)教師不但要有扎實(shí)深厚的理論知識(shí)功底，更需要有深入到工程單位鍛煉的經(jīng)歷，即名副其實(shí)的水利類高職院校的“雙師型”教師。近年來，湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院大力培養(yǎng)“雙師型”教師，探索出了一條“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。

1 加大師資培養(yǎng)力度，全面提高教師學(xué)歷水平、雙師素質(zhì)和教育教學(xué)能力，改善教師結(jié)構(gòu)

（1）制定了切實(shí)可行的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃和“雙師型”教師評(píng)價(jià)考核體系，設(shè)立“雙師型”教師津貼等激勵(lì)機(jī)制。

（2）從四個(gè)方面加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。

a、有計(jì)劃、分批安排專業(yè)。教師到省水利廳直屬的公司、企業(yè)、科研設(shè)計(jì)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。通過專業(yè)實(shí)踐，了解相關(guān)專業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，帶著教學(xué)中的問題向生產(chǎn)第一線的技術(shù)人員請(qǐng)教、相互交流，在第一線技術(shù)人員的幫助下提高自身的能力。

b、在教學(xué)安排上，通過加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來提高教師專業(yè)實(shí)踐技能，要求專業(yè)教師積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，盡量結(jié)合生產(chǎn)（工作）實(shí)際，真題真做。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所中提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。

c、組織教師到教育部批準(zhǔn)的職業(yè)教師資格培訓(xùn)基地培訓(xùn)，到湖南省教育廳批準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；參加水利部人教司組織的水利職業(yè)技能資格培訓(xùn)；并聘請(qǐng)培訓(xùn)基地專家教授和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員利用寒暑假到學(xué)院對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)。

d、制定了切實(shí)可行的激勵(lì)措施，提高學(xué)歷層次。

（3）引進(jìn)和聘任具有高校教師任職資格及高級(jí)職稱的專業(yè)技術(shù)人員、高學(xué)歷的畢業(yè)生120 多人充實(shí)專職教師隊(duì)伍，尤其是以優(yōu)厚的待遇引進(jìn)具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員80 多人擔(dān)任專職教師。

（4）吸納水利類專業(yè)的專家、學(xué)者和企業(yè)家40多人擔(dān)任客座教授，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師30 多人擔(dān)任兼職教師。定期授課和進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。他們給學(xué)院帶來了水利水電行業(yè)生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝及社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。他們?cè)诤蛯W(xué)院老師共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)了專業(yè)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化，這也是國外發(fā)達(dá)國家培養(yǎng)高職技術(shù)人才的經(jīng)驗(yàn)之一，如美國的社區(qū)學(xué)院兼職教師達(dá)2/3 多。

（5）走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，培養(yǎng)教師的“雙師”素質(zhì)。一方面，學(xué)院成立了湖南湘水工程技術(shù)咨詢有限公司，對(duì)外開展水利水電工程設(shè)計(jì)施工監(jiān)理等多方面的業(yè)務(wù)，在公司對(duì)外業(yè)務(wù)中，鍛煉教師的技術(shù)水平和能力，積累來自生產(chǎn)（工作）第一線的教學(xué)素材。另一方面，學(xué)院積極創(chuàng)造條件，與水利行業(yè)的企事業(yè)單位、科研設(shè)計(jì)單位合作辦?；蚪a(chǎn)學(xué)研基地，或自身圍繞專業(yè)舉辦產(chǎn)業(yè)、以產(chǎn)業(yè)促專業(yè)，使專業(yè)老師既是學(xué)校教師又是產(chǎn)業(yè)方面的工程師。走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新路子，有利于教師進(jìn)行繼續(xù)教育，提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，提高科技開發(fā)能力和創(chuàng)新能力。

（6）學(xué)校內(nèi)部制訂鼓勵(lì)“雙師型”教師成長(zhǎng)的政策。例如：提高福利待遇以穩(wěn)定教師隊(duì)伍，教師進(jìn)修，實(shí)踐鍛煉，職務(wù)晉升，工資待遇，獎(jiǎng)金津貼等等向“雙師型”教師傾斜。幾年來，學(xué)院投入“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)達(dá)200 多萬元。從內(nèi)部機(jī)制上激勵(lì)了“雙師型”教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

（7）主動(dòng)與水利主管部門聯(lián)系，制訂傾斜政策允許學(xué)校的各專業(yè)教師申報(bào)水利類相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱。

2 加強(qiáng)教育教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)水平提高

大力開展教育教學(xué)研究活動(dòng)是轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教學(xué)水平的有效舉措。因此，學(xué)院高度重視職業(yè)教育教學(xué)研究，并取得了顯著成效。

（1）院系兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)率先帶領(lǐng)教師承擔(dān)湖南省教育廳、水利廳“十一五”規(guī)劃課題《職業(yè)教育改革與實(shí)驗(yàn)的研究》的子課題16 項(xiàng)，積極開展職業(yè)教育研究對(duì)轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學(xué)改革和提高教學(xué)水平起到了強(qiáng)有力的推進(jìn)作用。

（2）學(xué)院開展每年一次的教學(xué)比武活動(dòng)，對(duì)提高教師教學(xué)水平和課件制作水平，推廣現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，均起到了積極的促進(jìn)作用。

3 加強(qiáng)教材建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)水平提高

加強(qiáng)教材建設(shè)是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此，學(xué)院十分重視職業(yè)教育教材建設(shè)工作，近幾年投資數(shù)百萬元支持教材建設(shè)，為提高職業(yè)教學(xué)教材編寫水平提供了有力保障，取得了明顯成效，近三年，學(xué)院共參編了26 部水利專業(yè)教材，其中19人為主編，參編了大部分的電力專業(yè)教材。通過這一舉措，提高了教師專業(yè)水平和社會(huì)知名度，有力地促進(jìn)了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作。