樊軍輝, 徐 偉, 皮飛鵬, 馬 穎, 張靖儀, 王洪光, 覃一平

(廣州大學(xué) 物理與電子工程學(xué)院, 廣東 廣州, 510006)

廣州大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐

樊軍輝, 徐 偉, 皮飛鵬, 馬 穎, 張靖儀, 王洪光, 覃一平

(廣州大學(xué) 物理與電子工程學(xué)院, 廣東 廣州, 510006)

總結(jié)了廣州大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的思路及方案, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè), 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段, 教學(xué)過程、內(nèi)容和考核方式等實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì). 闡述了實(shí)驗(yàn)課程定位與建設(shè)理念, 探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新, 介紹了教學(xué)改革所取得成果.

物理實(shí)驗(yàn); 教學(xué)模式; 教學(xué)理念; 教改成果

基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后首先面對(duì)的實(shí)驗(yàn), 對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)有著非常重要的作用. 隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展, 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求, 物理實(shí)驗(yàn)在人才培養(yǎng)中肩負(fù)著重要?dú)v史使命. 物理實(shí)驗(yàn)課程改革引起眾多學(xué)者關(guān)注[1-4]. 廣州大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程始于1958年廣東師范學(xué)院, 有著悠久的開課歷史, 經(jīng)過多年來的摸索與探討, 該課程已經(jīng)取得了一定的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)與成績. 主要體現(xiàn)在教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)成果及其應(yīng)用等方面[5]. 廣州大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心是廣東省物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心, 下設(shè)5個(gè)分室: 大學(xué)物理、近代物理、演示開放實(shí)驗(yàn)室、綜合開放實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)代天文觀測(cè)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室. 實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)6 000 m2, 可開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目130余項(xiàng). 其中綜合型實(shí)驗(yàn)30項(xiàng), 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)20項(xiàng). 與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的創(chuàng)新型、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)30個(gè), 綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)占38%, 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)占23%.

物理實(shí)驗(yàn)中心面向全校28個(gè)專業(yè), 每年完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)的人時(shí)數(shù)達(dá)9.8萬. 中心實(shí)行全天候開放, 為學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、科研立項(xiàng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)及學(xué)生參加各種級(jí)別的賽事, 如物理實(shí)驗(yàn)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯等各種競(jìng)賽活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)活動(dòng)場(chǎng)所. 近年來培養(yǎng)了一大批在省、國家級(jí)實(shí)驗(yàn)大賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生.

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位

以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力為目的, 建設(shè)能滿足多層次物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要, 面向校內(nèi)外全面開放, 具有鮮明特色的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)示范中心.

a. 以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、開拓思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”為指導(dǎo).

b. 以深化課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革為核心.

c. 以建立一支觀念新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍為保障.

d. 以實(shí)施科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為向?qū)?

2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)總體目標(biāo)是: 環(huán)境優(yōu)美, 設(shè)備先進(jìn), 管理規(guī)范, 保障得力, 運(yùn)行高效、全面開放的物理實(shí)驗(yàn)中心. 教學(xué)改革的總體目標(biāo)是: 以演示實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo), 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 以必要的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ), 輔以逐步提高的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn), 以多元化的教學(xué)模式為途徑, 逐步提高綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例, 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)精神和創(chuàng)新思維.

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路及方案

3.1 深化課程體系改革

物理實(shí)驗(yàn)中心以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、開拓思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”為指導(dǎo)思想, 以培養(yǎng)與提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo), 構(gòu)建面向全校理工科專業(yè), 模塊式、層次推進(jìn)式、開放式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系. 新的課程體系使物理實(shí)驗(yàn)課設(shè)置由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由模仿到設(shè)計(jì), 逐漸加深學(xué)習(xí)內(nèi)容、增大實(shí)驗(yàn)的深度、廣度和難度, 以及綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)技能的能力, 符合認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律.

3.2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革中, 強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容更新和實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放性, 加強(qiáng)必修課, 引入選修機(jī)制, 以滿足不同專業(yè)和不同層次學(xué)生的需求. 增加綜合性、設(shè)計(jì)性和課題性實(shí)驗(yàn)比例. 現(xiàn)代科技的發(fā)展推動(dòng)了知識(shí)的更新, 對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求, 也對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課提出了新的要求[6]. 所以, 在原有基礎(chǔ)上補(bǔ)充一些代表現(xiàn)代物理學(xué)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù), 如: 掃描隧道顯微(STM)原理與應(yīng)用, CCD原理及應(yīng)用等.

3.3 重視實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要基地之一. 我們建立了內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)網(wǎng)站, 在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下, 改革實(shí)驗(yàn)教材、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法, 增設(shè)了一系列帶研究性的小課題實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn), 鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)學(xué)生科研課題; 成立指導(dǎo)老師小組, 學(xué)生可以及時(shí)得到專業(yè)指點(diǎn); 要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù), 既提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理精度, 也提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力; 提倡和鼓勵(lì)學(xué)生了解最新的成果, 勇于面對(duì)科學(xué)問題, 勇于探索和創(chuàng)新.

3.4 鼓勵(lì)教師將科研成果轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去

近年來物理實(shí)驗(yàn)中心堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合、專業(yè)與基礎(chǔ)相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合的做法, 形成了一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)核心隊(duì)伍. 鼓勵(lì)教師將科研成果制作成教學(xué)軟件, 成為教學(xué)內(nèi)容的一部分, 也鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生編寫輔助教學(xué)軟件, 鼓勵(lì)教師將研究成果應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué). 如“氫原子光譜中的線形分析”這一研究成果應(yīng)用于了實(shí)驗(yàn)教學(xué)[7], 既深化和擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容, 也提高了學(xué)生對(duì)原子發(fā)光和原子光譜的認(rèn)識(shí). 應(yīng)用我們?cè)谔煳挠^測(cè)和數(shù)據(jù)處理方面一些成果, 指導(dǎo)學(xué)生利用光譜對(duì)大氣二氧化碳濃度進(jìn)行分析, 讓學(xué)生利用國際上天文數(shù)據(jù)庫對(duì)天體光譜進(jìn)行分析處理等等.

3.5 建立適合本校特點(diǎn)的、開放的實(shí)驗(yàn)室管理體系

實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變, 做到實(shí)驗(yàn)全天候開放, 學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或課題, 也可以將自己的科研課題帶入實(shí)驗(yàn)室. 學(xué)生可以自由組合實(shí)驗(yàn)(科研)小組, 通過網(wǎng)上預(yù)約、選課系統(tǒng)自主選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間.擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)的容量; 促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng); 滿足了不同學(xué)科、不同專業(yè)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的要求; 提高了儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室的利用率; 推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)管理水平和教師工作積極性和主動(dòng)性的提高.

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課程體系是按普通物理(力、熱、電、光)和近代物理實(shí)驗(yàn)分別安排的封閉體系, 我們忙改革了傳統(tǒng)教學(xué)體系, 建立了實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立發(fā)展的新體系. 新體系的中心思想是: 建立以學(xué)生為主體, 教師為主導(dǎo), 分層次、模塊化、點(diǎn)面結(jié)合、全面開放的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系. 將物理實(shí)驗(yàn)課程分為5級(jí), 分別為:基礎(chǔ)物理預(yù)備實(shí)驗(yàn), 基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn), 綜合性、設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn), 近代物理實(shí)驗(yàn), 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn).

a. 基礎(chǔ)物理預(yù)備實(shí)驗(yàn): 4～10個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目, 理工學(xué)生必做. 強(qiáng)調(diào)基本儀器使用, 基本物理量的測(cè)量,學(xué)生自己選擇項(xiàng)目, 且獨(dú)立根據(jù)教材完成實(shí)驗(yàn).

b. 基礎(chǔ)性物理實(shí)驗(yàn): 10～20個(gè)實(shí)驗(yàn), 理工學(xué)生必做. 強(qiáng)調(diào)基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練、基本測(cè)量方法的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和誤差分析能力的培養(yǎng)等. 涉及普通物理和近代物理的各知識(shí)點(diǎn)實(shí)驗(yàn), 為普及性實(shí)驗(yàn).

c. 綜合性、設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn): 5～10個(gè)實(shí)驗(yàn). 理科學(xué)生必做, 工科學(xué)生選做. 逐步加大綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例和難度, 學(xué)生需通過一定的努力方可完成實(shí)驗(yàn). 這樣可增強(qiáng)學(xué)生的自信心, 激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,達(dá)到在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力的目的.

d. 近代物理實(shí)驗(yàn)(研究性實(shí)驗(yàn)): 物理師范專業(yè)學(xué)生必做, 其它專業(yè)學(xué)生選做. 面向物理學(xué)各專業(yè)和全校非物理類理科學(xué)生開放. 實(shí)驗(yàn)分為近代物理實(shí)驗(yàn)和高等物理實(shí)驗(yàn)兩部分, 以適應(yīng)21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要. 如, 掃描隧道顯微鏡實(shí)驗(yàn)、穩(wěn)態(tài)核磁共振實(shí)驗(yàn)等. 應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法課程作為對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有濃厚興趣、學(xué)有余力的優(yōu)秀本科生選修課程, 有利于因材施教.

e. 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目: 理工科學(xué)生選做. 面向全校各專業(yè)開放, 培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生, 為各種課外科技大賽儲(chǔ)備力量, 這部分實(shí)驗(yàn)為選修, 納入開放實(shí)驗(yàn)管理, 同時(shí)進(jìn)入電子創(chuàng)新基地培訓(xùn)(這方面也是我們實(shí)驗(yàn)中心的特色). 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以科研項(xiàng)目為主題, 組織若干個(gè)圍繞物理實(shí)驗(yàn)的小課題, 以提升學(xué)生研究能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的. 目前固定研究方向涉及 4個(gè)方面: 微波等離子體制備納米材料及光譜特性研究; 氣敏傳感器制備; 激光和光電子技術(shù)及應(yīng)用; 天文觀測(cè)研究.

5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段

改變以實(shí)驗(yàn)課程為主的管理和教學(xué)的方式, 實(shí)行以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主的管理和教學(xué)方式. 實(shí)行項(xiàng)目管理和教學(xué), 主要有如下幾個(gè)方面優(yōu)點(diǎn):

a. 能讓更多高水平教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué). 教師承擔(dān)自己所熟悉領(lǐng)域的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué), 甚至將學(xué)生納入到自己的研究項(xiàng)目中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué), 實(shí)驗(yàn)教師的整體素質(zhì)得到了極大地提高.

b. 能讓實(shí)驗(yàn)教師有更多精力從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究. 實(shí)驗(yàn)教師主要專注幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目, 教學(xué)過程即是對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究, 因此, 會(huì)產(chǎn)生更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果.

c. 能將先進(jìn)技術(shù)和方法應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué): 將科學(xué)研究和工程技術(shù)中的先進(jìn)方法和技術(shù)手段即時(shí)滲透到物理實(shí)驗(yàn)課程中去, 使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更貼近科技研究前沿. 引入先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)手段深入探究物理現(xiàn)象和規(guī)律, 提高學(xué)生科學(xué)精神、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力. 另外, 新技術(shù)的應(yīng)用, 也大大提高了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣, 并對(duì)后繼專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)有很大幫助.

d. 能滿足不同專業(yè)和不同年級(jí)學(xué)生的需求. 學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ), 自己的興趣、愛好和專業(yè)特點(diǎn), 自由組合, 選做一些不同難度的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或課題, 使學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人興趣愛好得到發(fā)揮, 充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則. 使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變“要我做實(shí)驗(yàn)”為“我要做實(shí)驗(yàn)”[8].

e. 能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源. 學(xué)生首先通過網(wǎng)絡(luò)在實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目, 了解網(wǎng)絡(luò)資源, 通過虛擬實(shí)驗(yàn)室預(yù)習(xí)要做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目, 并可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在線交流和提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告.

6 教學(xué)過程、內(nèi)容和考核方式

物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的一門重要實(shí)驗(yàn)課, 對(duì)后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程影響很大. 因此, 教學(xué)過程和內(nèi)容必須規(guī)范, 明確學(xué)生要掌握的內(nèi)容, 強(qiáng)調(diào)基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用, 基本實(shí)驗(yàn)技巧的運(yùn)用, 掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的基本方法及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫.

實(shí)驗(yàn)教學(xué)講解的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)基本原理, 可能用到的基本技術(shù)等, 而不應(yīng)將過多時(shí)間用于教學(xué)生怎樣使用儀器, 學(xué)生可通過預(yù)習(xí)或示教設(shè)備熟悉儀器使用.

教學(xué)過程中遇到學(xué)生質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差, 教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生尋求原因, 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力. 讓學(xué)生知道許多重大發(fā)現(xiàn)正是從這些看似“偏差”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得到的.

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是選修課, 有的學(xué)生對(duì)該門課程重視度不夠高, 必須建立考核制度. 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)涉及班級(jí)和學(xué)生人數(shù)眾多, 全面實(shí)操考核有困難, 因此, 我們采用了中國科技大學(xué)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考試系統(tǒng), 對(duì)獲得良好以上成績的學(xué)生再進(jìn)行實(shí)操考核, 實(shí)操考核成績作為推薦參加校及省實(shí)驗(yàn)大賽的依據(jù).

7 取得的成績

近年來, 我們的實(shí)驗(yàn)課程改革和實(shí)踐, 取得了一些可喜成績.

a. 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)新發(fā)展. 建成了物理實(shí)驗(yàn)省級(jí)示范中心, 加強(qiáng)了“天文觀測(cè)與技術(shù)”實(shí)驗(yàn)分室的建設(shè); 建立了廣州市現(xiàn)代天文科普基地; 建成了廣州市重點(diǎn)扶持實(shí)驗(yàn)室和廣東省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室, 該實(shí)驗(yàn)室將與國家天文臺(tái)加強(qiáng)合作, 提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的水平, 打造人才培養(yǎng)平臺(tái).

b. 學(xué)生課外活動(dòng)成績顯著. 近3年來, 學(xué)生參加各級(jí)科技競(jìng)賽, 獲國家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)60多項(xiàng), 其中國家級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng), 省級(jí)一等獎(jiǎng)11項(xiàng).

c. 推動(dòng)了教學(xué)改革. 《大學(xué)物理》為廣州市精品課程, 物理學(xué)為廣州市名牌專業(yè);《基礎(chǔ)教育新課程理念指導(dǎo)下的物理學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐》獲得了廣州市教學(xué)成果一等獎(jiǎng); 出版了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》, 《近代物理實(shí)驗(yàn)》, 《簡明天文學(xué)教程》等教材, 發(fā)表教改論文12篇.

d. 促進(jìn)了學(xué)科建設(shè). 近3年, 實(shí)驗(yàn)室老師積極開展科學(xué)研究, 完成國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng), 主持國家自然科學(xué)基金 7項(xiàng). 獲得了天文學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn), 天體物理廣東省珠江學(xué)者特聘崗位. 獲得廣州市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)和教育部自然科學(xué)二等獎(jiǎng)各1項(xiàng). 2010年天體物理團(tuán)隊(duì)被評(píng)為廣東省“千百十工程”第四批先進(jìn)團(tuán)隊(duì).

e. 加強(qiáng)了人才培養(yǎng). 為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧和科研能力, 教師利用節(jié)假日輔導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的探究活動(dòng), 并鼓勵(lì)學(xué)生參加在省內(nèi)召開的國際和國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議. 以學(xué)生為第一作者的論文在國外 SCI刊物發(fā)表, 6名本科生獲得中國科學(xué)院國家天文臺(tái)獎(jiǎng)學(xué)金, 多人考上中國科學(xué)院國家天文臺(tái)、中山大學(xué)等科研院所碩士研究生. 教師獲聘珠江學(xué)者1人, 羊城學(xué)者首席科學(xué)家1人, 全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者1人.

f. 擴(kuò)大了對(duì)外交流. 2010年主辦了“Multiwavelength Variability of Blazars”國際會(huì)議, 2011年承辦了教育部“物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”會(huì)議和粵港澳物理研討會(huì). 近3年, 5人次在國際會(huì)議作邀請(qǐng)報(bào)告,接待了來自美國、英國、意大利和印度的訪問學(xué)者, 并與意大利帕多瓦大學(xué)達(dá)成協(xié)議進(jìn)行高層次人才培養(yǎng).

8 結(jié)束語

物理實(shí)驗(yàn)系大學(xué)生進(jìn)入高等教育后的第一門實(shí)驗(yàn)課, 其教學(xué)的好壞對(duì)學(xué)生后續(xù)課程影響較大. 我們團(tuán)隊(duì)一直致力于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革, 并通過這個(gè)改革和實(shí)踐提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性、實(shí)驗(yàn)水平和創(chuàng)新能力, 促進(jìn)了教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)建設(shè), 取得了一批教學(xué)、科研和學(xué)生活動(dòng)的成果, 擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)室的影響.

[1] 霍劍青, 王曉蒲, 楊旭.“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”精品課程的建設(shè)思路與教學(xué)實(shí)踐[J]. 中國大學(xué)教學(xué), 2004(11): 19-21.

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[6] 高立模, 王玉芳, 李川勇, 等. 在實(shí)驗(yàn)物理建設(shè)中深化近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革[J]. 物理實(shí)驗(yàn), 2002(7): 21-24.

[7] 徐偉. Ha線形分析[J]. 物理實(shí)驗(yàn), 1997(7): 1360.

[8] 周嵐, 王偉, 朱蜀梅. 物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 大學(xué)物理, 2002, 10: 45-48.

(責(zé)任編校: 江 河)

The teaching model for physics experiment in Guangzhou University

FAN Jun-hui, XU Wei, PI Fei-peng, MA Ying, ZHANG Jing-yi, WANG Hong-guang, QIN Yi-ping
(School of Physics and Electronic Engineering, Guangzhou University, Guangzhou 510006, China)

The ideas and programms for the evolution of teaching model was summarized in physics experiment, and the practical experience and feelings in the construction of the teaching system for experment, the methods of experment teaching, teaching process, treaching contents and the test methods. And the orientation and the construction ideas were elaborated for the experiment courses, the inovation was explored for the teaching methods of experiment, and the results in our reformation for teaching was discussed.

Physics experiment; teaching model; teaching idea; results in the reformation for education

G 642. 423

1672-6146(2012)02-0078-04

10.3969/j.issn.1672-6146.2012.02.019

2012-04-28

廣州大學(xué)“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐”教學(xué)成果培育項(xiàng)目; 廣州市《大學(xué)物理》精品課程項(xiàng)目; “廣州市現(xiàn)代天文科普基地”.

樊軍輝(1965-), 男, 教授, 博士生導(dǎo)師, 研究方向?yàn)樘祗w物理. E-mail: fjh@gzhu.edu.cn