◎/陜聲祥

在上個(gè)世紀(jì)八九十年代，實(shí)驗(yàn)學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校的標(biāo)桿。當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在師資、學(xué)生素質(zhì)、辦學(xué)條件等方面都有著其他學(xué)校不可比擬的優(yōu)勢，“實(shí)驗(yàn)”二字具有很大的影響力。在教學(xué)競賽中獨(dú)占鰲頭，在教育思想上領(lǐng)先一步，在教學(xué)研究上勝人一籌，是實(shí)驗(yàn)學(xué)校留給人們的記憶。農(nóng)村學(xué)生還沒有看見過電腦，實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)建立起微機(jī)室，學(xué)生可以上機(jī)操作；農(nóng)村學(xué)生自然課很難開齊，實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)開始進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)生參加小發(fā)明、小制作的比賽，并且取得很好的成績。在羨慕實(shí)驗(yàn)學(xué)校的成績時(shí)，不得不承認(rèn)那畢竟是實(shí)驗(yàn)學(xué)校！

隨著教育均衡的不斷推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校與普通學(xué)校的界限在模糊、淡化。一個(gè)不爭的事實(shí)是，現(xiàn)在很多風(fēng)生水起的學(xué)校并沒有冠名“實(shí)驗(yàn)”二字：在全國刮起“杜郎口旋風(fēng)”的杜郎口中學(xué)，不是當(dāng)?shù)氐膶?shí)驗(yàn)學(xué)校；洋思中學(xué)名揚(yáng)全國，參觀取經(jīng)者絡(luò)繹不絕，也不是當(dāng)?shù)氐膶?shí)驗(yàn)學(xué)校；還有許多獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的名師、名校長并不是誕生在實(shí)驗(yàn)學(xué)校。教育科研已經(jīng)大眾化，教育實(shí)驗(yàn)不再是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的專利。

當(dāng)杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等譽(yù)滿全國的時(shí)候，很多實(shí)驗(yàn)學(xué)校卻放下手中的實(shí)驗(yàn)利器，不約而同地把目光投向遙遠(yuǎn)的“明星學(xué)?！?，希望求取真經(jīng)。陶行知先生說，“接知”如“接枝”。學(xué)習(xí)新知識需要緊密銜接舊知識，把新知識“嫁接”在舊知識的母體上，新知識才能發(fā)榮滋長。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是另一種方式的“嫁接”，不能全然不顧自身的實(shí)際。再好的教育模式，也必須植根本地的土壤才能開花結(jié)果。所以，實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)充分利用好自身的優(yōu)勢條件，不斷更新教學(xué)理念，把自身的教育歷練、教育實(shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)放在第一位。

另外，實(shí)驗(yàn)學(xué)校要勇敢承擔(dān)起歷史和現(xiàn)實(shí)的責(zé)任，在教育實(shí)驗(yàn)中成為平等中的首席，立足一校，輻射一地，凝聚教科研的力量，和普通學(xué)校結(jié)成共學(xué)共研的共同體，為本區(qū)域的學(xué)校發(fā)展、教師成長指出“向上一路”，推動本地的教育創(chuàng)新改革。這樣，實(shí)驗(yàn)學(xué)校才能名副其實(shí)，教育的園地才會萬紫千紅滿目皆春。