杜郎
- 構(gòu)建教學(xué)改革的生態(tài)場(chǎng)
98年參加工作，杜郎口教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、聊城市茌平區(qū)杜郎口中學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)兼杜郎口高中校長(zhǎng)，高級(jí)教師，茌平區(qū)人大代表，第三期齊魯名校長(zhǎng)建設(shè)人選。先后榮獲茌平名師、聊城市課改先進(jìn)個(gè)人、山東省優(yōu)秀教師、茌平縣第三屆道德模范、茌平縣十大優(yōu)秀青年、聊城市優(yōu)秀校長(zhǎng)、茌平縣勞動(dòng)模范、全國(guó)教育科研優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。被聊城大學(xué)聘為山東省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)班主任，被陜西師范大學(xué)聘為研究生導(dǎo)師。從1998年始，原本名不見經(jīng)傳的杜郎口中學(xué)異軍突起，在教學(xué)改革中掀
新校園 2022年3期2022-03-29
- 惠州市農(nóng)村初中地理高效教學(xué)策略初探
法。4.借鑒山東杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。(1)與其他模式的對(duì)比情況。目前，我國(guó)在中學(xué)教育領(lǐng)域有一系列比較有效的教學(xué)模式，如杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式、山東昌樂(lè)二中的“271”高效課堂教學(xué)模式、洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式等。它們的共同特點(diǎn)是：在班級(jí)授課制特定的時(shí)空里，構(gòu)建和形成了以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)為主線、以展示為特征的教學(xué)模式，從而大大地調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而全面提高了教學(xué)效率。另外，還出現(xiàn)了很多新的教育教學(xué)模式、
中學(xué)政史地 2018年18期2018-11-29
- 惠州市農(nóng)村初中地理高效教學(xué)策略初探
法。4.借鑒山東杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。（1）與其他模式的對(duì)比情況。目前，我國(guó)在中學(xué)教育領(lǐng)域有一系列比較有效的教學(xué)模式，如杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式、山東昌樂(lè)二中的“271”高效課堂教學(xué)模式、洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式等。它們的共同特點(diǎn)是：在班級(jí)授課制特定的時(shí)空里，構(gòu)建和形成了以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)為主線、以展示為特征的教學(xué)模式，從而大大地調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而全面提高了教學(xué)效率。另外，還出現(xiàn)了很多新的教育教學(xué)模式、
中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版 2018年6期2018-10-20
- “杜朗口教學(xué)模式”在初中物理教學(xué)中的初探
王彩敏一、“杜郎口教學(xué)模式”[ 崔其升，謝金國(guó).走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2009.]內(nèi)涵課堂時(shí)間模式——“10+35”分鐘課堂模式，即一堂課45分鐘，教師講解時(shí)間少于10分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)超過(guò)35分鐘。課堂組織形式——小組合作學(xué)習(xí)，即將一個(gè)教學(xué)班依據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等特征進(jìn)行分組。課堂教學(xué)模式——三三六，即三個(gè)特點(diǎn)、三個(gè)模塊（預(yù)習(xí)、展示和反饋）和六個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)）。
學(xué)校教育研究 2018年27期2018-05-14
- “杜朗口教學(xué)模式”在初中物理教學(xué)中的初探
王彩敏一、 “杜郎口教學(xué)模式” 內(nèi)涵課堂時(shí)間模式——“10+35”分鐘課堂模式，即一堂課45分鐘，教師講解時(shí)間少于10分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)超過(guò)35分鐘。課堂組織形式——小組合作學(xué)習(xí)，即將一個(gè)教學(xué)班依據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等特征進(jìn)行分組。課堂教學(xué)模式——三三六，即三個(gè)特點(diǎn)、三個(gè)模塊（預(yù)習(xí)、展示和反饋）和六個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)）。三個(gè)特點(diǎn)指立體式、大容量和快節(jié)奏。二、“杜郎口教學(xué)模式” 應(yīng)用實(shí)例以 “變阻器”
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年21期2018-03-03
- 淺談杜郎口模式對(duì)基礎(chǔ)教育新課改的適應(yīng)性
社會(huì)學(xué)院 李歡歡杜郎口模式自其誕生起，便褒貶兼有、爭(zhēng)議不斷。作為21世紀(jì)初課堂教學(xué)改革的典型，杜郎口模式對(duì)新課改具有一定的適應(yīng)性，認(rèn)真總結(jié)其積極之處、反思其不足之處，可以為基礎(chǔ)教育新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)提供一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒。一、“杜郎口模式”簡(jiǎn)介杜郎口中學(xué)，坐落于山東省聊城市杜郎口鎮(zhèn)，原本是一所秩序混亂、教學(xué)落后、瀕臨絕境的鄉(xiāng)村學(xué)校，這所名不見經(jīng)傳的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)經(jīng)過(guò)二十年的教改之路，成為了教改名校，形成了自己獨(dú)特的“杜郎口模式”。“杜郎口模式”是對(duì)杜郎口中學(xué)
學(xué)苑教育 2018年4期2018-02-24
- 教師的四項(xiàng)修煉
院發(fā)展研究中心對(duì)杜郎口中學(xué)曾有這樣的評(píng)價(jià)：“杜郎口中學(xué)從改革初期的‘讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)’，到改革攻堅(jiān)階段的‘把課堂還給學(xué)生’，直到現(xiàn)在日臻成熟的‘336自主學(xué)習(xí)模式’，真正從本源上回答了什么是教育，什么是學(xué)習(xí)，教師之職責(zé)是什么，應(yīng)該有什么樣的課堂模式、什么樣的師生關(guān)系、什么樣的教師隊(duì)伍等根本性問(wèn)題?！?span id="syggg00" class="hl">杜郎口中學(xué)改革的過(guò)程，漫長(zhǎng)而復(fù)雜。我認(rèn)為，首要改變、提升的是教師。在教育教學(xué)中，要對(duì)教師提出明確的要求，激勵(lì)、督促其加強(qiáng)自我修煉，從而使教師的專業(yè)化發(fā)展有所突破，最
教育家 2017年34期2017-11-09
- 正確認(rèn)識(shí)杜郎口 學(xué)校管理新思考
常認(rèn)真地閱讀了《杜郎口，你在忽悠中國(guó)教育》一文。想通過(guò)閱讀此文討個(gè)究竟？因此，對(duì)于每一個(gè)字眼兒、每一個(gè)疑惑、每一種現(xiàn)象品嘗得可謂認(rèn)真仔細(xì)。結(jié)果，我非但沒(méi)有“人云亦云”的感覺(jué)，也未順其自然地隨其走進(jìn)所謂的“疑惑——困惑——迷惑”的令人盲然的領(lǐng)地；在內(nèi)心深處也未萌生過(guò)所謂憤慨加上無(wú)奈等于氣憤的異常心情。卻讓我在原有對(duì)杜郎口中學(xué)初步了解的基礎(chǔ)之上，再一次讓我對(duì)杜郎口中學(xué)更真實(shí)的、全新的加深了認(rèn)識(shí)和了解。從“一家之言”所謂的負(fù)面，也更充分證實(shí)了山東省杜郎口中學(xué)的辦
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年8期2017-10-31
- 自主的學(xué)生，特別的課堂
陳遠(yuǎn)芳遠(yuǎn)赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，是我工作以來(lái)享受到的最好的一次待遇，更是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次山東之行，沉甸甸的收獲讓我興奮不已，這里的學(xué)生和教學(xué)質(zhì)量都令人印象深刻。這里的一切都離不開教育。來(lái)到杜郎口中學(xué)，一股濃郁的育人氣息迎面而來(lái)。走進(jìn)校園，人們一眼就能看到宣傳欄里優(yōu)秀教師的教案、學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的照片和成果、擺滿在地面上的校園佳作，就連臺(tái)階上都貼著地理、歷史知識(shí)。校園里處處是師生的原創(chuàng)標(biāo)語(yǔ)，在青青的草坪里，在蔥綠的樹木中，在顯眼的墻壁上，它們像一個(gè)個(gè)
知識(shí)窗·教師版 2017年7期2017-09-04
- 20年，在風(fēng)口浪尖上堅(jiān)守誠(chéng)心正意
——訪山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升
東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升文 | 嵇玲 線索 | 劉秀萍提起杜郎口中學(xué)，教育界恐怕無(wú)人不知，無(wú)人不曉——它是一個(gè)課改符號(hào)、一種教學(xué)模式、一股教育旋風(fēng)，甚至是一個(gè)神話。每天，來(lái)自全國(guó)乃至全世界各地的老師懷揣“求技”之心慕名而來(lái)，卻在掌門人崔其升及其團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)下，走上了“問(wèn)道”之旅：比“三三六”或“10+35模式”更為重要的，是對(duì)學(xué)生內(nèi)心的關(guān)注，是堅(jiān)守了二十年的“誠(chéng)心正意”。與那些地處中心城市、有著近百年歷史的傳統(tǒng)名校不同，杜郎口中學(xué)在大名鼎鼎之外，
教育家 2017年29期2017-08-31
- “杜郎口教學(xué)模式”在醫(yī)學(xué)高職高專內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
112000）“杜郎口教學(xué)模式”在醫(yī)學(xué)高職高專內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究周純智（鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，遼寧鐵嶺112000）“杜郎口教學(xué)模式”就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，改革醫(yī)學(xué)教育模式，讓學(xué)生寓快樂(lè)于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床課程的興趣。杜郎口教學(xué)模式；內(nèi)科學(xué)；醫(yī)學(xué)；高職高專“杜郎口教學(xué)模式”是杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式的簡(jiǎn)稱，是指山東省聊城市茌平縣杜郎口鎮(zhèn)初中自1998年以來(lái)不斷嘗試推行新課改、踐行學(xué)生主體地位而摸索創(chuàng)新的“三三六”自主學(xué)習(xí)高效課堂模式[
衛(wèi)生職業(yè)教育 2017年13期2017-07-25
- 我眼中的杜郎口
相信嗎？沒(méi)有來(lái)到杜郎口之前我不相信，但是來(lái)到杜郎口之后，我看見了這個(gè)不可復(fù)制的奇跡！一、我眼中的杜郎口——尊重杜郎口的教學(xué)理念就是以人為本，關(guān)注生命。崔齊升校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話很是打動(dòng)我——“德養(yǎng)運(yùn)，善養(yǎng)?！?，崔校長(zhǎng)深諳老子、孔子文化精髓——“對(duì)已嚴(yán)苛，對(duì)人寬厚”！對(duì)教師進(jìn)行人格引領(lǐng)——做事踏實(shí)，做人真實(shí)、真誠(chéng)。能成就杜郎口的不僅是一種教學(xué)理念，同時(shí)也是一種精神、文化。而這種文化真的是不可復(fù)制的。崔其升校長(zhǎng)在講到杜郎口中學(xué)改革的起因，就是學(xué)生在課堂上睡覺(jué)，不聽
魅力中國(guó) 2016年37期2017-05-24
- 課改背景下提高教育教學(xué)之我見
趙桂霞去杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)后，我感受很深，現(xiàn)結(jié)合自己對(duì)杜郎口中學(xué)課堂的粗淺認(rèn)識(shí)，就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量談點(diǎn)啟示及看法：一、對(duì)杜郎口中學(xué)課堂的認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)在杜郎口中學(xué)一天的時(shí)間，我共聽了六節(jié)課，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三節(jié)展示、預(yù)習(xí)課，三節(jié)類似反饋的歷史復(fù)習(xí)課。給我印象最深的是學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性非常高，學(xué)習(xí)熱情高漲，參與性強(qiáng)。在課堂里，滿眼看到的都是學(xué)生在活動(dòng)，滿耳聽到的都是學(xué)生的聲音，學(xué)生在看、寫、議、說(shuō)，老師更多的是傾聽、糾偏、點(diǎn)撥。課堂成為真正意義上的學(xué)生課
西部論叢 2017年12期2017-01-31
- “杜郎口教學(xué)模式”下體育教學(xué)的思考與研究①
——以隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例
45000）“杜郎口教學(xué)模式”下體育教學(xué)的思考與研究① ——以隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例苗承佳1慕翠翠2 （1.西北師范大學(xué)體育學(xué)院研究生 甘肅蘭州 730070；2.鄭州大學(xué)體育學(xué)院（校本部） 河南鄭州 450001）通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法、實(shí)地調(diào)查法對(duì)甘肅省隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“杜郎口教學(xué)模式”下體育教學(xué)存在的影響因素進(jìn)行思考與研究，結(jié)果顯示學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、體育教師自身素質(zhì)、學(xué)生家長(zhǎng)觀念、班級(jí)人數(shù)、學(xué)校體育設(shè)施及體育經(jīng)費(fèi)是影響實(shí)驗(yàn)小學(xué)“杜郎口教學(xué)模式”下體育教學(xué)發(fā)展
當(dāng)代體育科技 2016年22期2016-11-28
- 杜郎口中學(xué)和英國(guó)大教堂小學(xué)教育效能研究與實(shí)踐
110034)杜郎口中學(xué)和英國(guó)大教堂小學(xué)教育效能研究與實(shí)踐潘 晶 孫河川(沈陽(yáng)師范大學(xué) 遼寧 沈陽(yáng) 110034)本文系孫河川教授主持的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃教育學(xué)國(guó)家一般課題“教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系的國(guó)際比較研究”(批準(zhǔn)號(hào)：BDA120028)部分研究成果。杜郎口中學(xué)和大教堂小學(xué)之前都是所在地區(qū)的薄弱學(xué)校。面對(duì)混亂局面和被撤厄運(yùn)，從1997年左右開始，兩所學(xué)校注重提升教育效能，以改革傳統(tǒng)的學(xué)校管理和教學(xué)模式為目標(biāo)，經(jīng)過(guò)短短的幾年發(fā)展，取得了飛躍的
小品文選刊 2016年21期2016-11-27
- 沉重的舞步
著校長(zhǎng)、教師趕赴杜郎口中學(xué)參過(guò)觀，但終究也沒(méi)有學(xué)好。其實(shí)當(dāng)時(shí)筆者也如同很多參觀者一樣，并沒(méi)有認(rèn)真考察“杜郎口模式”真正的價(jià)值。余慧娟在《杜郎口模式會(huì)是又一顆“流星”嗎？》一文中曾提到，在中國(guó)教育改革史上，杜郎口中學(xué)是一個(gè)具有標(biāo)本意義的案例。其最大的價(jià)值在于它改革的徹底性：其一，徹底打破傳統(tǒng)課堂模式，把學(xué)生立于“課堂的中心”，教師在形式上“退位”。其二，徹底顛覆中國(guó)人害羞內(nèi)斂的謙卑性格。其三，徹底發(fā)揮人的群體效應(yīng)。稍顯遺憾的是，作者并沒(méi)有把“杜郎口模式”中的
湖北教育 2016年17期2016-07-06
- 沉重的舞步
著校長(zhǎng)、教師趕赴杜郎口中學(xué)參過(guò)觀，但終究也沒(méi)有學(xué)好。其實(shí)當(dāng)時(shí)筆者也如同很多參觀者一樣，并沒(méi)有認(rèn)真考察“杜郎口模式”真正的價(jià)值。余慧娟在《杜郎口模式會(huì)是又一顆“流星”嗎？》一文中曾提到，在中國(guó)教育改革史上，杜郎口中學(xué)是一個(gè)具有標(biāo)本意義的案例。其最大的價(jià)值在于它改革的徹底性：其一，徹底打破傳統(tǒng)課堂模式，把學(xué)生立于“課堂的中心”，教師在形式上“退位”。其二，徹底顛覆中國(guó)人害羞內(nèi)斂的謙卑性格。其三，徹底發(fā)揮人的群體效應(yīng)。稍顯遺憾的是，作者并沒(méi)有把“杜郎口模式”中的
湖北教育·綜合資訊 2016年6期2016-06-30
- 杜郎口模式校本化基本經(jīng)驗(yàn)與策略初探
孔祥輝[摘要]杜郎口模式校本化必須依靠一定的價(jià)值理念、行為規(guī)則、動(dòng)力保障等系統(tǒng)的制度性建構(gòu)，必須與學(xué)校制度、文化、培訓(xùn)、教研、教學(xué)及評(píng)價(jià)等相結(jié)合，才能取得良好的效果。[關(guān)鍵詞]杜郎口模式校本化策略[中圖分類號(hào)]G637[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）240084杜郎口模式校本化仍是課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。校本化必須依靠一定的價(jià)值理念、行為規(guī)則、動(dòng)力保障等系統(tǒng)的制度性建構(gòu)，必須與學(xué)校制度、文化、培訓(xùn)、教研、教學(xué)及評(píng)價(jià)等相結(jié)合，才能
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2016年8期2016-05-14
- 校長(zhǎng)要有“四為”
風(fēng)帆，破浪前行。杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升，剛接手杜郎口中學(xué)時(shí)，杜郎口中學(xué)是一所教學(xué)成績(jī)倒數(shù)、師生不愿去的學(xué)校，當(dāng)時(shí)崔校長(zhǎng)夢(mèng)想就是把杜郎口中學(xué)辦成一所教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)校，為此，他從課堂入手，天天提著凳子挨個(gè)教室聽課，有時(shí)親自講課，貫徹自己的理念，經(jīng)過(guò)多年的不懈追夢(mèng)，不斷改革，創(chuàng)造了課堂從教師唱主角到學(xué)生自主學(xué)的“杜郎口教學(xué)模式”。杜郎口中學(xué)成為全國(guó)名校。一個(gè)有夢(mèng)想的學(xué)校，是一個(gè)有活力的有機(jī)體，組織有力，人人有夢(mèng)，砥礪前行。三、知人善任孔子說(shuō)：“君子不可小知，而可
教書育人·校長(zhǎng)參考 2016年5期2016-05-14
- 對(duì)初中物理“高效”課堂的反思
如下。一、初識(shí)“杜郎口”本年度，“高效課堂”的實(shí)踐研究是我校一個(gè)主要的科研課題，在學(xué)校組織的有關(guān)“高效課堂”的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我初識(shí)了“杜郎口”，我開始懷著極大的好奇和興趣去認(rèn)識(shí)“杜郎口中學(xué)”，是什么神奇的力量使它家喻戶曉，直到我觀看了一段網(wǎng)上視頻——杜郎口中學(xué)的一節(jié)語(yǔ)文課。我變得有些困惑，一定要“杜郎口模式”，才算是高效課堂嗎？這樣的課堂，真的會(huì)讓每一節(jié)物理課堂變得高效嗎？語(yǔ)文課堂上，有學(xué)生站在了椅子上背古詩(shī)，教室亂作一團(tuán)。這樣的課堂就是“杜郎口模式”嗎？“
新課程·上旬 2016年3期2016-05-09
- 我學(xué)用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)
察，提出了要學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的新思路。杜郎口教學(xué)模式，是杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式的簡(jiǎn)稱，具體是指山東省聊城市茌平縣杜郎口鎮(zhèn)初中自1998年以來(lái)不斷嘗試推行新課改、踐行學(xué)生主體地位而摸索新創(chuàng)的“三三六”自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式。多年的職教工作中，我也一直主張并積極參與學(xué)校經(jīng)常開展的教研教改工作，不斷嘗試著適合職業(yè)教育課堂的新模式、新教法。學(xué)校要求我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教育理念，契合并實(shí)現(xiàn)了新課程理念的基本要求，師生們共同創(chuàng)造“動(dòng)態(tài)的課堂、情感的課堂、成果的課堂”
新課程·下旬 2016年1期2016-03-15
- 行走在“高效課堂”的路上
的問(wèn)號(hào)——“？”杜郎口的課堂教學(xué)變革聲名赫赫震江湖，我站在教學(xué)一線，在這個(gè)邊遠(yuǎn)的小縣城也早有耳聞。終于，在2014年的岑溪市第五小學(xué)，有了第一次近距離的接觸。第一次看到的“杜郎口”，留給我一個(gè)大大的“?”那時(shí)，正是冬天，冷雨霏霏。宜州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課改專家親臨岑溪市第五小學(xué)，給五小的師生做課改培訓(xùn)。氣溫的寒冷，沒(méi)有阻擋我們老師學(xué)習(xí)的步伐，我作為一個(gè)兄弟學(xué)校的老師，也當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，匆匆地，濺著腳下泥漿，我趕到了現(xiàn)場(chǎng)。給我們做現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的是宜州實(shí)驗(yàn)小學(xué)
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年19期2016-03-14
- 我學(xué)用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)
職業(yè)學(xué)院）我學(xué)用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)蘭昕妲（內(nèi)蒙古扎蘭屯職業(yè)學(xué)院）近些年來(lái)，隨著教育體制改革的不斷深入，中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。由此導(dǎo)致的中職學(xué)生素質(zhì)呈逐年滑坡的趨勢(shì)。根據(jù)我校前幾年調(diào)查的生源素質(zhì)情況，反映出越來(lái)越多的中職學(xué)生缺乏理想信念，學(xué)習(xí)目的不明確，無(wú)心向?qū)W，課堂上不注意聽講，課下不做作業(yè)和抄襲作業(yè)；生源以初中階段成績(jī)中下者居多。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于自控力越來(lái)越差、個(gè)性鮮明的多數(shù)職教學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂中苦口婆心地傳授吸引不了他們。因此，如
新課程(下) 2016年1期2016-03-02
- 做一個(gè)思想者
滿堂灌”改變?yōu)椤?span id="syggg00" class="hl">杜郎口”，再到現(xiàn)今的“MOOC”“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”等信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的課堂模式，教育領(lǐng)域的改革出現(xiàn)了從未有過(guò)的活躍局面，作為教師，應(yīng)成為教育改革的實(shí)踐者和推動(dòng)者，在新課標(biāo)的理念指引下，保持獨(dú)立思考的能力，不斷摸索前行。在落實(shí)新課標(biāo)理念時(shí)，絕大部分學(xué)校和老師都以改變“滿堂灌”為出發(fā)點(diǎn)和實(shí)破口，不斷地求新、求異、求變。主張“把課堂還給學(xué)生”的“杜郎口”課堂模式創(chuàng)造了教育教學(xué)的奇跡，并很快席卷全國(guó)。但隨著30萬(wàn)人懷著“朝圣”的心紛紛效仿，翻
湖北教育·綜合資訊 2016年1期2016-02-19
- 洋思中學(xué)與杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式的共性分析
大學(xué)）洋思中學(xué)與杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式的共性分析李國(guó)秘（哈爾濱師范大學(xué)）在基礎(chǔ)教育改革日益深入的今天，多數(shù)學(xué)校的改革都是自上而下的。而在20世紀(jì)八九十年代，有的改革卻是草根式的，其中包括聞名遐邇的洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)。以這兩所學(xué)校為例，探討二者課堂教學(xué)模式的共同之處，以便今后在高效課堂教學(xué)模式的探索研究中多一些思考。洋思中學(xué)；杜郎口中學(xué)；課堂教學(xué)模式洋思中學(xué)與杜郎口中學(xué)的改革都是窮則思變，針砭時(shí)弊，迫于窘境而采取的大刀闊斧的改革，由校長(zhǎng)大力領(lǐng)導(dǎo)，由教師全力
新課程(下) 2015年4期2015-08-15
- 小數(shù)數(shù)學(xué)打造高效課堂的嘗試
教學(xué)模式，比如“杜郎口模式”。所謂“高效課堂”就是指高效型課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率高的課堂，換句話說(shuō)就是教育教學(xué)目標(biāo)能夠高效達(dá)成的課堂。新課程理念下，教學(xué)目標(biāo)有知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)組成，也就是我們經(jīng)常所說(shuō)的“三維目標(biāo)”。三者之間是這樣的關(guān)系：知識(shí)目標(biāo)是基礎(chǔ)，能力目標(biāo)是關(guān)鍵，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是最高追求。三者之間層層遞進(jìn)，和諧統(tǒng)一，通過(guò)我們的課堂教學(xué)，使學(xué)生在知識(shí)和能力目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)，形成積極的情感態(tài)度，構(gòu)建正確的價(jià)值觀，并能在
學(xué)周刊 2015年22期2015-07-16
- 感受杜郎口的“課改旋風(fēng)”
專家那里知道了《杜郎口“旋風(fēng)”》（修訂版）一書，就迫不及待地買回來(lái)閱讀。山東杜郎口中學(xué)原是一所地處偏僻的農(nóng)村中學(xué)，在“無(wú)資金、無(wú)好生源、無(wú)好師資、無(wú)專家引領(lǐng)、無(wú)現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可借鑒、無(wú)民辦學(xué)校靈活的體制和機(jī)制”的“六無(wú)”境況下，創(chuàng)造了令人難以置信的奇跡：學(xué)生“無(wú)學(xué)困、無(wú)厭學(xué)、無(wú)輟學(xué)”，課堂上“人人參與，個(gè)個(gè)展示”，“零作業(yè)”卻有100%的升學(xué)率。在平實(shí)的文字中，我感受著山東杜郎口中學(xué)的課改“旋風(fēng)”，頭腦里經(jīng)歷了一場(chǎng)“風(fēng)暴”的洗禮。《杜郎口“旋風(fēng)”》是一本全方位解
廣西教育·D版 2015年5期2015-06-16
- 魏縣天仙鴨梨的傳說(shuō)
后生，人們都叫他杜郎。杜郎自幼喪父，與母親相依為命。杜郎以打柴、耕種為生，為人勤快，樸實(shí)厚道，尤其是特別孝敬母親，是遠(yuǎn)近聞名的孝子。杜家母子倆日子過(guò)得雖緊巴，但還勉強(qiáng)說(shuō)得過(guò)去。這年夏天，杜母身患重病，臥床不起。杜郎把十里八鄉(xiāng)的郎中都請(qǐng)過(guò)了，母親的病就是不見起色。杜郎救母心切，急得如熱鍋上的螞蟻，他決定跋山涉水，到外地去尋找名醫(yī)良方。杜郎行至半路，忽然天氣驟變，雷雨大作，一道金光閃過(guò)，一只巨大的三足烏鴉從空中落下來(lái)。杜郎走到近前，仔細(xì)一看，卻是一位身受重傷的
民間文學(xué) 2015年4期2015-05-13
- 崔其升校長(zhǎng)到訪集寧新世紀(jì)中學(xué)
】3月9日，山東杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升、杜郎口小學(xué)校長(zhǎng)閆長(zhǎng)水到集寧新世紀(jì)中學(xué)觀摩、講學(xué)。崔校長(zhǎng)一行首先深入集寧新世紀(jì)中學(xué)課堂，觀摩聆聽老師的原生態(tài)教學(xué)。面對(duì)教育大家的指導(dǎo)，崔學(xué)敏老師用40分鐘的英語(yǔ)教學(xué)獻(xiàn)禮遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，分組討論，觀點(diǎn)陳述一一展開。曹杰老師則以內(nèi)容充實(shí)、循循善誘的生物課向崔校長(zhǎng)等人討教。聽課者時(shí)而記錄，時(shí)而思索，課堂充滿教學(xué)交流氛圍。課后，崔校長(zhǎng)與集寧新世紀(jì)中學(xué)的課改同行座談。他結(jié)合杜郎口中學(xué)的探索歷程，指出教師在學(xué)校發(fā)展中的作用，強(qiáng)調(diào)人的
內(nèi)蒙古教育·綜合版 2015年4期2015-04-02
- 赴杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)有感
愛(ài)霞〔關(guān)鍵詞〕 杜郎口中學(xué)；教學(xué)模式；真經(jīng)；點(diǎn)滴〔中圖分類號(hào)〕 G633.3〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）19—0096—012013年10月，筆者有幸參加了由縣教育局和教研室組織的赴山東杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，和教育局領(lǐng)導(dǎo)及教研室的學(xué)科教研員、兄弟學(xué)校的各科老師等48人，一起對(duì)杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)。臨行前，我有些疑惑：這樣一所農(nóng)村中學(xué)，竟然獲得這么多的社會(huì)關(guān)注，特別是局領(lǐng)導(dǎo)多次在會(huì)上提及該校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)
甘肅教育 2014年19期2014-11-04
- 一本書，喚醒專業(yè)自覺(jué)
，李炳亭老師的《杜郎口“旋風(fēng)”》像一只美麗的蝴蝶，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)星空下，輕輕煽動(dòng)著翅膀，飛到了我身邊。這本書以杜郎口中學(xué)改革為題材，并對(duì)傳統(tǒng)課堂提出了質(zhì)疑和控訴?！霸?span id="syggg00" class="hl">杜郎口中學(xué)出現(xiàn)之前，我們太看重甚至過(guò)于迷信教師的‘教了，我們以為唯有發(fā)展教師的‘專業(yè)化才可以提升教學(xué)質(zhì)量，一切都圍繞著‘教來(lái)建構(gòu)評(píng)價(jià)體系，甚至左右著教師隊(duì)伍的建設(shè)和人才的選拔?！薄盎蛟S仍然會(huì)有人以為是我‘偏激，嘁，誰(shuí)不知道課堂的主體是學(xué)生！可既然誰(shuí)都知道課堂要突出學(xué)生這個(gè)主體，卻又為什么總不愿意
今日教育 2014年7期2014-09-03
- 我的課堂我做主
明顯呢？后來(lái)隨著杜郎口中學(xué)的強(qiáng)勢(shì)崛起，我們又開始學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的模式。學(xué)校組織老師兩次到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)，看到杜郎口中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行的課堂展示，我們被深深的震撼了。了解到杜郎口中學(xué)的歷史，所有的老師都感到熱血澎湃?；貋?lái)之后我班也把桌子凳子拉開，排列的象杜郎口中學(xué)一樣。也讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上展示。形式象了，可是除了感覺(jué)課堂紀(jì)律變差了之外，其他的變化并不是很大。那么多的學(xué)校之所以能成為名校，取得驕人的成績(jī)，他們的模式肯定是先進(jìn)的、有效的。為什么我學(xué)習(xí)來(lái)之后一實(shí)
學(xué)習(xí)報(bào)·教育研究 2014年13期2014-05-16
- 從“描紅”到“臨帖” 從“仆人”到“主人”
只說(shuō)：我們以學(xué)習(xí)杜郎口為起點(diǎn)已經(jīng)整整做了5年了，孩子們上課沒(méi)有睡覺(jué)的，孩子們……近三十年來(lái)，基礎(chǔ)教育界“典型”頻出，幾乎是“你方唱罷我登場(chǎng)”，有變薄弱校為名校的上海閘北中學(xué)，有因拼高考而頗負(fù)盛名的黃岡中學(xué)、衡水一中，有魏書生的發(fā)祥地盤錦中學(xué)，有以轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”一度出名的邢臺(tái)新希望學(xué)校，還有難以計(jì)數(shù)的風(fēng)靡?guī)资甑睦吓泼１本┧闹?、上海建平中學(xué)……有的典型曇花一現(xiàn)，隨風(fēng)而逝，有的則歷久彌新，至今影響著基礎(chǔ)教育界。新課改以來(lái)，最負(fù)盛名的大約是江蘇洋思中學(xué)和山東
內(nèi)蒙古教育·綜合版 2014年5期2014-04-28
- 我們究竟該學(xué)些什么
下根的。現(xiàn)在山東杜郎口中學(xué)又進(jìn)入了我們學(xué)習(xí)的視野，大有山雨未來(lái)風(fēng)滿樓之勢(shì)?？墒?，靜下心來(lái)想一下，經(jīng)驗(yàn)究竟從哪里來(lái)？經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中產(chǎn)生的。洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生于洋思中學(xué)的土壤，那是適合洋思中學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式；杜郎口中學(xué)的改革源于杜郎口中學(xué)師資的匱乏，學(xué)校條件的簡(jiǎn)陋以及學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和欲望的實(shí)際。任何一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的形成，總是有其特定的教學(xué)實(shí)際，在沙漠中談?dòng)斡緹o(wú)異于空談，在黃河岸邊談抗旱也是毫無(wú)意義。許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，但是學(xué)習(xí)、借鑒不能演變成簡(jiǎn)
新課程·下旬 2013年2期2013-07-09
- 中職英語(yǔ)教學(xué)借鑒“杜郎口”模式探析
陳 新 祥一、“杜郎口”中學(xué)英語(yǔ)課的基本模式“杜朗口”的英語(yǔ)創(chuàng)新課堂是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的徹底顛覆，觀摩了課堂教學(xué)實(shí)況后，印象頗深的就是:黑板和講臺(tái)都是學(xué)生的大舞臺(tái)；知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生真正的內(nèi)化；疑難問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的升華。課堂中，教師基本“退居二線”，只是適時(shí)地負(fù)責(zé)糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)和釋疑。這樣的課堂，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（一）“杜郎口”中學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)模式1.預(yù)習(xí)課。預(yù)習(xí)課的主要任務(wù)
職教通訊 2013年33期2013-02-01
- 面對(duì)杜郎口，我們有話要說(shuō)
劉 源 于源溟杜郎口中學(xué)的改革是二十一世紀(jì)中國(guó)教育改革一個(gè)現(xiàn)象級(jí)典型。國(guó)家和教育部的領(lǐng)導(dǎo)人多次到?？疾?，全國(guó)各地教師們飛鴻般地涌來(lái)。杜郎口中學(xué)里那些穿著土氣甚至有些破亂的農(nóng)村初中生，不管走到那里，也不管面對(duì)的是誰(shuí)，總是高聲說(shuō)著標(biāo)準(zhǔn)的普通話，臉上洋溢著幸福和自信的微笑。參觀過(guò)杜郎口中學(xué)的人都會(huì)被他們那新穎的、充滿朝氣的課堂教學(xué)所震憾，但在震憾之余又往往會(huì)發(fā)出系列的疑問(wèn)，最典型的大概有三個(gè)：第一，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)是不是開放過(guò)度了？第二，他們?nèi)绾翁幚盱o與動(dòng)的
中學(xué)語(yǔ)文 2013年1期2013-01-31
- 顛覆中的固守
僻的農(nóng)村初中——杜郎口中學(xué)，總是在不同場(chǎng)合被人們提起：學(xué)術(shù)會(huì)議上，談到新課改，總有學(xué)者會(huì)以杜郎口為例；參加教研活動(dòng)，教研員們也總會(huì)拿杜郎口說(shuō)事；到中學(xué)聽課，一線老師對(duì)杜郎口則表現(xiàn)出幾分好奇。最近，借在聊城參加學(xué)術(shù)年會(huì)之機(jī)，走了一趟杜郎口，觀摩了語(yǔ)文隨堂課和展示課，聽了崔校長(zhǎng)的介紹，還買到了一本杜郎口中學(xué)的“內(nèi)部資料”《杜郎口中學(xué)教案（語(yǔ)文）》。這里確有許多可謂獨(dú)特的“風(fēng)景”：且不說(shuō)參觀的人絡(luò)繹不絕，收費(fèi)、發(fā)胸卡，如同旅游景點(diǎn)一般；教室里擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，分不清
中學(xué)語(yǔ)文 2013年1期2013-01-31
- 高效的合作學(xué)習(xí)
——杜郎口課堂觀感
的合作學(xué)習(xí) ——杜郎口課堂觀感宋 祥杜郎口現(xiàn)象給人們的啟示是多元的，而筆者感觸最深的則是他們?cè)趯W(xué)習(xí)方式變革方面的獨(dú)特探索，展現(xiàn)在我們面前的是高度自主、高效合作、開放有活力的語(yǔ)文課堂。杜郎口中學(xué)在新課改實(shí)踐中創(chuàng)立了“三三六”課堂教學(xué)模式，即“課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”。其思想核心是“相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。其
中學(xué)語(yǔ)文 2013年1期2013-01-31
- 顛覆與解放：杜郎口課堂改革的真義
考查了特色鮮明的杜郎口中學(xué)，觀摩了杜郎口語(yǔ)文課堂教學(xué)，聽取了崔其升校長(zhǎng)的專題報(bào)告，對(duì)杜郎口中學(xué)所創(chuàng)立的自主性、開放性課堂教學(xué)模式有了直觀的感受，產(chǎn)生了"有話要說(shuō)"的欲望。為此，我們特邀全國(guó)各省市部分專家、學(xué)者，暢所欲言，各抒己見，期望能引起讀者對(duì)于杜郎口教學(xué)模式的深入思考。21世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的邏輯毫無(wú)疑義就是——走向解放，走向青春生命學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的一次偉大解放！第八次課程改革十年歷程的價(jià)值旨趣在即此，而深化第八次課程改革的價(jià)值旨趣亦在此。以此“解放理性
中學(xué)語(yǔ)文 2013年1期2013-01-31
- “為公”應(yīng)成為每位教師的核心價(jià)值觀
崔其升 山東省杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)人的一生是短暫的，可能是60年、70年或者80年。但是人生的價(jià)值不在于壽命的長(zhǎng)久，而在于工作時(shí)的角色定位。人的壽命不是自己說(shuō)了算，但是事業(yè)的成就、工作的價(jià)值等可以自己說(shuō)了算。人的一生是短暫的，可能是60年、70年或者80年。但是人生的價(jià)值不在于壽命的長(zhǎng)久，而在于工作時(shí)的角色定位。人的壽命不是自己說(shuō)了算，但是事業(yè)的成就、工作的價(jià)值等可以自己說(shuō)了算。大家都希望工資漲得高、獎(jiǎng)金發(fā)得多，都希望自己的職級(jí)是最高的，都希望自己在單位成為數(shù)
湖北教育 2011年6期2011-08-15
- 把課堂的話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生
物。2005年，杜郎口中學(xué)有三位教師第一次被其他學(xué)校邀請(qǐng)去講課。臨走前，三位教師來(lái)到我的辦公室。細(xì)談之中，他們說(shuō)準(zhǔn)備采用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式講課，讓學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)、寫預(yù)習(xí)筆記、做知識(shí)儲(chǔ)備，并說(shuō)只要學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)理解得多、挖掘得深入，這節(jié)課就算成功了。我告訴他們，這只是方法之一，但不是重點(diǎn)。因?yàn)槿ブv課的學(xué)校一直以來(lái)采用的都是教師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)模式，如果這次上課讓學(xué)生發(fā)言、質(zhì)疑，讓學(xué)生爭(zhēng)辯、演講，學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，估計(jì)教學(xué)效果不理想。我提出了一點(diǎn)建議：首
湖北教育 2011年5期2011-08-15
- 杜郎口教學(xué)實(shí)踐解析
兒高等師范學(xué)校)杜郎口教學(xué)實(shí)踐解析◆郭 蕊(徐州幼兒高等師范學(xué)校)在杜郎口逐漸淡出人們的視線,不再成為教育界的熱點(diǎn)之時(shí),筆者認(rèn)為它的價(jià)值得以回歸,少了傳奇的神話色彩,引發(fā)深層次的思考,給我們以更多的啟示。杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)從本原上回答了什么是教育,什么是學(xué)習(xí),老師之職責(zé)是什么,應(yīng)該有什么樣的課堂模式、什么樣的師生關(guān)系等根本性的問(wèn)題。它打破了班級(jí)授課制建立幾百年來(lái)形成的教學(xué)教條和“本本”;它打破了現(xiàn)行的所有教育學(xué)關(guān)于課堂教學(xué)模式的規(guī)范性要求;它追求的是沒(méi)有任何
中國(guó)校外教育 2011年10期2011-08-15
- 有效課堂的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
者崔其升 山東省杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)什么樣的課堂才是有效課堂？我認(rèn)為，主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否高漲，研究問(wèn)題有沒(méi)有自己獨(dú)到的見解，學(xué)了之后有沒(méi)有觀點(diǎn)的生成、能力的提升。十多年來(lái)，杜郎口中學(xué)堅(jiān)持用這三點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)課堂。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是熱烈的、打動(dòng)人心的。如果課堂不生動(dòng)活潑、情緒高漲、斗志昂揚(yáng)，這樣的課堂就應(yīng)該給0分，就應(yīng)該停課。課堂上，教師的作用不單是傳授知識(shí)，不是講課文里有幾個(gè)生字詞、句子里用了怎樣的修辭方法，而是要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。哪一位教師能
湖北教育 2011年12期2011-06-19
- 杜郎口教學(xué)模式的課堂教學(xué)
陳改霞杜郎口教學(xué)模式的課堂教學(xué)陳改霞10.3969/j.issn.1671-489X.2011.01.026學(xué)校推行杜郎口教學(xué)模式也有一段時(shí)間了，其間各種評(píng)價(jià)都有，有褒有貶，有贊成，也有反對(duì)。在此，筆者談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。1 杜郎口教學(xué)模式的最大優(yōu)勢(shì)是把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生課堂教學(xué)效益的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。學(xué)生在校時(shí)間的三分之二以上在課堂上度過(guò)，課堂教學(xué)是學(xué)生成人、成才關(guān)鍵。因此，杜郎口課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)是：真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2011年1期2011-02-21
- 讓自律成為學(xué)校管理的主旋律
是教師的方向標(biāo)。杜郎口中學(xué)有一個(gè)規(guī)定，凡是領(lǐng)導(dǎo)必須是優(yōu)秀教師。我現(xiàn)在不教書了，經(jīng)常外出做講座，但是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治、生物和物理這五門學(xué)科我都曾教過(guò)，并且我一旦上課，所任教的學(xué)科就會(huì)是第一名。學(xué)校有位副校長(zhǎng)雖然很忙，但還是擔(dān)任地理學(xué)科的教學(xué)工作。學(xué)校規(guī)定，如果在政治、歷史和地理這三門綜合學(xué)科中，她的成績(jī)拿不到前三名，那么她就要主動(dòng)辭職。到現(xiàn)在為止，已經(jīng)有幾位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榻虒W(xué)不優(yōu)秀而主動(dòng)辭職。同時(shí)，學(xué)校采取連帶責(zé)任制，對(duì)于學(xué)校的雙職工而言，夫妻有一方不優(yōu)秀，另
湖北教育 2011年8期2011-01-27
- 我看杜郎口的課堂
李鎮(zhèn)西對(duì)杜郎口中學(xué)的課堂模式，至今人們還有不同的看法，甚至還有比較激烈的爭(zhēng)論，但我一直欣賞杜郎口中學(xué)的課堂模式，并堅(jiān)定不移地為它辯護(hù)。我當(dāng)然并不認(rèn)為這樣的課堂模式具有“放之四海而皆準(zhǔn)”的“普適性”。但是，如果我們的教師專業(yè)水平不太理想，學(xué)生整體素質(zhì)不太理想，而我們又想讓教師的專業(yè)水平和學(xué)生的整體素質(zhì)都得以提高，那么，借鑒杜郎口中學(xué)的課堂模式應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。這話也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果教師人人都是學(xué)識(shí)淵博、技藝精湛，學(xué)生個(gè)個(gè)都聰明絕頂、能力超強(qiáng)，那完全不用
教育文摘 2010年9期2010-09-16
- 高效課堂核心價(jià)值的杜郎口式解讀
欣學(xué)校：山東省杜郎口中學(xué)看點(diǎn)：“課改老師”——杜郎口中學(xué)“散發(fā)著本土性、原創(chuàng)性芳香的教學(xué)改革新篇章，充滿著民族性、時(shí)代性的農(nóng)村教改好榜樣”，不僅打造了真正的高效課堂模式，更在實(shí)踐操作的平臺(tái)上不斷創(chuàng)新，使課堂真正成為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”，使學(xué)校成為全國(guó)踐行素質(zhì)教育的一朵奇葩，引來(lái)無(wú)數(shù)教育同行和媒體的“圍觀”。要點(diǎn)：解讀高效課堂的三大核心價(jià)值：合作、展示、評(píng)價(jià)。如何探索創(chuàng)新型教育的方式方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?杜郎口中學(xué)的課改
教育文摘 2010年9期2010-09-16
- 每一棵草都開花
轟轟烈烈地開展學(xué)杜郎口學(xué)金盛初中的括動(dòng)。學(xué)校給我們每人發(fā)了一本《杜郎口“旋風(fēng)”》。說(shuō)實(shí)話，本人不是很積極，洋思還沒(méi)學(xué)出樣子，又學(xué)杜郎口，像搞運(yùn)動(dòng)一樣。不過(guò)這一次與以前的任何一次教改都不一樣，有一種強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)的趨勢(shì)，市局請(qǐng)杜郎口中學(xué)的校長(zhǎng)崔其升來(lái)我市作報(bào)告，請(qǐng)杜郎口中學(xué)的教師到我市上示范課，在白蒲中學(xué)、金盛初中召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，規(guī)定所有的學(xué)校、所有的老師都必須參加。本人有幸參加了這些活動(dòng)，從一開始的抵觸到被迫接受再到用心學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中走進(jìn)杜郎口，觸摸杜郎口模式的
語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2009年10期2009-11-28
- 杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)給我的啟示
都先后報(bào)道過(guò)山東杜郎口中學(xué)先進(jìn)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),而我本人也曾多次聽同行們談起過(guò)這所充滿傳奇色彩的學(xué)校。俗話說(shuō):“百聞不如一見?！睂?duì)經(jīng)過(guò)“十年磨一劍”,如今在學(xué)校管理上成績(jī)顯著,特別是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革而創(chuàng)造出神奇效應(yīng)的這所學(xué)校,我既感欽佩又有點(diǎn)疑惑,很想能有機(jī)會(huì)親自去那里看看,去探究他們成功的奧秘。2009年3月,在石峰區(qū)教育局郭局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們一行30多人來(lái)到山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了我心中的夙愿。杜郎口中學(xué)圍繞“培養(yǎng)什么樣的人,怎樣培養(yǎng)人”的
教師·下 2009年9期2009-11-10
- 引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式“三部曲”
學(xué)校成立學(xué)習(xí)推廣杜郎口教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組,全程領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)推廣杜郎口教學(xué)模式的開展、考評(píng)、總結(jié)等工作,保證學(xué)習(xí)活動(dòng)健康有序開展。同時(shí),制訂了學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的《實(shí)施方案》,為學(xué)習(xí)推廣杜郎口教學(xué)模式的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。2.建立有利于學(xué)習(xí)推廣的各種機(jī)制。一是修訂原有制度。審視學(xué)校制度管理、人本管理方面的優(yōu)缺點(diǎn),對(duì)照杜郎口中學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),全面修訂諸如《教學(xué)常規(guī)》《教學(xué)過(guò)程管理》等制度,抓好備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、測(cè)試等諸環(huán)節(jié)。二是建立學(xué)習(xí)推廣杜郎口經(jīng)驗(yàn)評(píng)估管理
教書育人·校長(zhǎng)參考 2009年10期2009-11-09
- 公立學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)必須思考的幾個(gè)問(wèn)題
轟烈烈的學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)的熱潮。一時(shí)間,各路教育朝圣者、取經(jīng)者、考察者源源不斷來(lái)到齊魯大地,把一個(gè)地處偏僻的山東茌平縣弄得聲名鵲起。大家在贊嘆、欽佩杜郎口中學(xué)課改神奇之余,更多的是模仿、復(fù)制……《中國(guó)教師報(bào)》也派出了專業(yè)團(tuán)隊(duì),傾力打造杜郎口這個(gè)教育品牌,以期在全國(guó)各地“克隆”出千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)杜郎口。筆者也曾加入到杜郎口“取經(jīng)”的隊(duì)伍,在那個(gè)產(chǎn)生教育神話的熱土上學(xué)習(xí)考察了三天,寫下了《成功的秘訣曰:唯實(shí)、唯變》,一篇長(zhǎng)達(dá)7000字的考察報(bào)告,并被多家媒體轉(zhuǎn)載,
教師·下 2009年8期2009-10-12
- 紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行
崔其升及其掀起的杜郎口風(fēng)暴,不僅讓媒體頻頻報(bào)道,而且吸引了全國(guó)眾多教育工作者的目光?教育教學(xué)是門育人的事業(yè),也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的工作?“學(xué)然后知不足,教然后知困?知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也?”校領(lǐng)導(dǎo)能給個(gè)出門增長(zhǎng)見識(shí)的機(jī)會(huì),當(dāng)然萬(wàn)分榮幸了?抱著一半的期望,抱著一絲的懷疑,我們參觀了這所魯西南平原上的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)?以前的重重疑慮徹底煙消云散了,眼見為實(shí)么,取而代之的是一種豁然開朗?教改后的杜郎口中學(xué)耳目一新的學(xué)習(xí)方式,多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制及豐富多彩的
現(xiàn)代教師與教學(xué) 2009年3期2009-08-11
- 心動(dòng)杜郎口
谷會(huì)生杜郎口之行真真切切地讓我感動(dòng)了一回。一所極為普通的農(nóng)村中學(xué),據(jù)說(shuō)八年前被劃入撤并行列的薄弱學(xué)校,幾年間能夠發(fā)生如此驚人的變化,產(chǎn)生極為壯觀的教改效益,一躍成為一顆中國(guó)教改的“耀眼明珠”。不得不使我們這些教育者們心動(dòng)、驚訝和感佩。砸掉講臺(tái),老師是這樣講的:多么響亮的口號(hào),杜郎口的教育者們是這樣喊的,也是這樣做的。的確是,杜郎口的課堂給我視覺(jué)上強(qiáng)烈的沖擊力。當(dāng)你一走進(jìn)課堂就會(huì)被他(她)們那種熱烈的場(chǎng)面所吸引,精彩的展示、激烈的討論、精辟的講述,流利的表達(dá)
新課程·上旬 2009年4期2009-05-31
- 對(duì)“杜郎口”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理性思考
姜樹華杜郎口中學(xué)，齊魯教改星空升起的一顆耀眼的明星。杜郎口人憑著臥薪嘗膽的堅(jiān)強(qiáng)意志與鍥而不舍的求索精神，構(gòu)建起了一套“革命性”的課堂教學(xué)改革模式。他們顛覆了傳統(tǒng)課堂的權(quán)力結(jié)構(gòu)，學(xué)生成為了課堂的中心，實(shí)現(xiàn)了課堂的“哥白尼革命”。他們“沒(méi)有追趕潮流，但潮流卻緊隨而來(lái)”。無(wú)數(shù)追隨者趨之若鶩!曾經(jīng)也有人懷疑之，否定之，但誰(shuí)也難以無(wú)視之，因?yàn)樗麄兊拇_締造了成功的奇跡，讓人不得不產(chǎn)生學(xué)習(xí)模仿的沖動(dòng)。學(xué)之，固然不錯(cuò)，但硬性地照搬照套也是危險(xiǎn)的，邯鄲學(xué)步、東施效顰的寓言時(shí)
中小學(xué)校長(zhǎng) 2009年2期2009-03-25
- 杜郎口教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)了什么？
紅勇 梁秀芝山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革在中國(guó)基礎(chǔ)教育界刮起了一股旋風(fēng)，這旋風(fēng)已席卷了大江南北。我校對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行了一年多的深入學(xué)習(xí)，已收到了一定的效果。我們認(rèn)為一種改革說(shuō)到底是要讓學(xué)生受益。那么，杜郎口教學(xué)模式究竟給學(xué)生帶來(lái)了什么？一、杜郎口教學(xué)模式賦予孩子以探索精神由于是自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生往往會(huì)有“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神。在一節(jié)生物課上，老師帶學(xué)生出去實(shí)地觀察。上課過(guò)程中突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的動(dòng)物，它渾身灰色，身長(zhǎng)大概二三厘米，頭部像鳥，長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的、
內(nèi)蒙古教育·綜合版 2009年2期2009-03-03
- 杜郎口中學(xué)“教育超市”現(xiàn)象背后的思考
，位于山東聊城的杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革引起了全國(guó)許多學(xué)校的關(guān)注。這所農(nóng)村中學(xué)在校長(zhǎng)崔其升的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)近10年的探索和改革， 一舉成為了全國(guó)農(nóng)村素質(zhì)教育的典范，在全國(guó)刮起了“杜郎口旋風(fēng)”。許多學(xué)校紛紛組織教師到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)、考察，筆者也曾前往教育考察。有人參觀了杜郎口中學(xué)后，這樣形容道：“課堂散了，學(xué)生反了，老師不管了，墻壁變成黑板了，教室變成‘超市了?！辈徽撃闶裁磿r(shí)候走進(jìn)課堂，一定是充滿了生機(jī)，活力四射，充滿了合作與競(jìng)爭(zhēng)，洋溢著自信和自豪。這里的課堂在嘗
新課程研究·教師教育 2009年1期2009-02-10
- 探求杜郎之道 走創(chuàng)新之路
種現(xiàn)象，那就是“杜郎口現(xiàn)象”；刮起了一股旋風(fēng)，那就是“杜郎口旋風(fēng)；涌動(dòng)起一場(chǎng)革命，那就是“杜郎口課堂革命”。可以說(shuō)，“杜郎口”一詞已成為省內(nèi)外教育界的流行詞語(yǔ)，“業(yè)內(nèi)”人士如果不識(shí)“杜郎口”，那可真是孤陋寡聞而貽笑大方。杜郎口這所名不見經(jīng)傳、偏居魯西欠發(fā)達(dá)地區(qū)的偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中，卻創(chuàng)造了一個(gè)傳奇、締造了一個(gè)神話。短短一年來(lái)，聲名大噪，慕名參觀者紛至沓來(lái)，絡(luò)繹不絕，遍及山東省17個(gè)地市、以及全國(guó)11個(gè)省市。杜郎口中學(xué)是中國(guó)素質(zhì)教育二十年繼黃岡、汨羅和洋思之后，結(jié)
都市家教·上半月 2009年1期2009-02-07