蒲大勇　蒲清華

第一部曲:建機(jī)制——“引”教師上路

1.建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校成立學(xué)習(xí)推廣杜郎口教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組,全程領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)推廣杜郎口教學(xué)模式的開展、考評、總結(jié)等工作,保證學(xué)習(xí)活動健康有序開展。同時,制訂了學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的《實施方案》,為學(xué)習(xí)推廣杜郎口教學(xué)模式的實施打下良好的基礎(chǔ)。

2.建立有利于學(xué)習(xí)推廣的各種機(jī)制。一是修訂原有制度。審視學(xué)校制度管理、人本管理方面的優(yōu)缺點,對照杜郎口中學(xué)管理經(jīng)驗,全面修訂諸如《教學(xué)常規(guī)》《教學(xué)過程管理》等制度,抓好備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、測試等諸環(huán)節(jié)。二是建立學(xué)習(xí)推廣杜郎口經(jīng)驗評估管理制度。從教師教學(xué)理念、教學(xué)方法的選用等方面強(qiáng)化宏觀理念性管理,從備課、上課等環(huán)節(jié)強(qiáng)化微觀過程性管理,包括課堂上教師講的時間與學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間的把握、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)控等。三是建立科學(xué)指導(dǎo)制度。將原先由校長辦公室、教務(wù)處、教科室分擔(dān)的師資培訓(xùn)、教學(xué)研究、教育科研的部分職能相對集中歸口,成立了學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式研訓(xùn)中心,下設(shè)9個以備課組為單位的研訓(xùn)基地,配備專門人員,統(tǒng)一編制工作計劃,并進(jìn)行指導(dǎo),使研訓(xùn)落到實處。四是建立學(xué)科研訓(xùn)制度。把教研組、備課組作為學(xué)科研訓(xùn)基地,充分發(fā)揮其在教師群體發(fā)展中的重要作用。教研組、備課組的觸角直接伸向教師的課堂教學(xué)實踐,目的是解決一個核心問題,即如何有效地學(xué)習(xí)“杜郎口課堂教學(xué)模式”,充分調(diào)動每位教師的工作積極性和創(chuàng)造性,提升每位教師對“杜郎口課堂教學(xué)模式”的認(rèn)識。

第二部曲:抓培訓(xùn)——“扶”教師上馬

1.通識培訓(xùn)。讓全體教師全面正確理解杜郎口教學(xué)模式是運用的前提。我們以轉(zhuǎn)變教師的思想觀念為突破口,讓教師明確“為什么學(xué)?學(xué)什么?怎樣學(xué)?”這三個根本性問題。一是理念引領(lǐng)。搜集杜郎口教學(xué)模式的相關(guān)資料,并編印下發(fā)到老師手中,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí),寫出心得體會。二是開展“請進(jìn)來,走出去”活動。先后邀請了杜郎口中學(xué)校長崔其升到校作報告,派教師到杜郎口中學(xué)考察、學(xué)習(xí),找差距,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫性。三是解剖麻雀。利用全體教師大會或各教研組會議分步驟、有重點、較全面地對杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)研討,學(xué)習(xí)杜郎口“三三六模式”的實質(zhì)。

2.重點培訓(xùn)。學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的重點在課堂,為此,我們花大力氣學(xué)習(xí)、觀摩課堂教學(xué)。一是組織觀摩展示課。組織全體教師通過網(wǎng)絡(luò)觀摩杜郎口中學(xué)教師的展示課,召開研討會,探討學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗的心得體會,組織專題研討、學(xué)術(shù)沙龍等形式的交流活動。二是上好試驗課。各學(xué)科選派教師按照杜郎口教學(xué)模式上好試驗課,課后全體教師進(jìn)行研討評課。三是優(yōu)化課堂教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)過程中,我們堅持領(lǐng)會、把握模式但不能模式化,要求教師結(jié)合學(xué)科、文本、學(xué)生、自己以及教學(xué)資源大膽優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),探索適合自己的教學(xué)模式,并適時展示、研討。

3.個別問題探討。針對教師學(xué)習(xí)和實踐過程中出現(xiàn)的種種疑惑,適時開展專題研討會,先后幫助教師厘清了教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系、班級學(xué)習(xí)小組的組建、一節(jié)課教師講解時間一般不得超過15分鐘的要求、如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等問題。

第三部曲:搭平臺——“送”教師一程

1.搭建展示的課堂平臺。經(jīng)過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運用杜郎口教學(xué)模式的能力。制定杜郎口課堂教學(xué)模式評估標(biāo)準(zhǔn),及時發(fā)現(xiàn)典型,樹立典型,引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果,不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,保證了課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

2.搭建互助的實踐平臺。一方面開展同學(xué)科老師結(jié)對活動,從備課教案、教材疑難、組織教學(xué)、提問設(shè)疑、板書設(shè)計、作業(yè)批改評講等方面進(jìn)行相互研討。另一方面開展開放式課堂活動,學(xué)校要求平時所有教師的課堂都要開放,比如,語文教師不僅可以聽語文課,還可以任意聽其他學(xué)科教師的課。

3.搭建助推發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺。一是總結(jié)經(jīng)驗。及時總結(jié)學(xué)習(xí)推廣杜郎口教學(xué)模式活動中的成功經(jīng)驗,以專題講座、研討會等形式予以交流推廣,供教師學(xué)習(xí)借鑒,發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用,促進(jìn)全體教師共同提高。二是深入研究。在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上,學(xué)校及時總結(jié)實驗中存在的問題,進(jìn)一步制定措施,深入開展研究,特別就學(xué)校杜郎口課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究,把實驗引向深入。三是獎勵先進(jìn)。學(xué)校召開了階段性成果表彰會,對實驗中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級和教師個人進(jìn)行表彰獎勵。

(作者單位:四川南充市嘉陵區(qū)教育局 南充市嘉陵區(qū)一立初中)