近日，教育部公布了將于今年秋季新學(xué)期正式啟用的義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)比舊課標(biāo)，語(yǔ)文科目在小學(xué)和初中都增加了背誦篇目，要求學(xué)生9年內(nèi)背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段）。不僅在中國(guó)，在日本、印度、以色列和歐美很多國(guó)家的基礎(chǔ)教育過(guò)程中，背誦經(jīng)典篇目都被公認(rèn)為是傳承文化精華、增加知識(shí)積累和提高語(yǔ)言水平的必要手段。

日本學(xué)生背誦中國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典

日本是一個(gè)高度重視教育的國(guó)家，特別注重對(duì)孩子的普法教育和傳統(tǒng)文化教育。

日本著名教育家陰山英男在其所著的《天才是怎樣煉成的》一書中，列出要求學(xué)生背誦的書目，其中包括：《日本國(guó)憲法全文》《源氏物語(yǔ)》《平家物語(yǔ)》《伊氏物語(yǔ)》《論語(yǔ)》《老子》《孟子》和《徒然草》等。該書在日本發(fā)行量超過(guò)三百萬(wàn)冊(cè)，被認(rèn)為是改變?nèi)毡窘杲逃^念的暢銷書。

日本的普法教育從娃娃抓起，孩子小學(xué)時(shí)即須背誦《日本國(guó)憲法全文》，從小樹立法律至上的理念。另外，背誦書目中不僅包括日本傳統(tǒng)名著，還包括中國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典，凸顯出日本對(duì)傳統(tǒng)文化的高度重視。

印度學(xué)生九九表背到“99×99”

在印度大部分學(xué)校，印度語(yǔ)和英語(yǔ)是必修課，除此之外還必須在法語(yǔ)和德語(yǔ)之間選修一門。多語(yǔ)言學(xué)習(xí)使得記憶力在印度學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮相當(dāng)重要的作用。

和中國(guó)學(xué)生一樣，印度學(xué)生的數(shù)學(xué)水平位居世界前列。不過(guò)，不像中國(guó)學(xué)生只需背誦九九乘法表，印度學(xué)生還必須從1乘以1一直背到99乘以99。

此外，印度教師不斷地要求學(xué)生反復(fù)進(jìn)行心算，使得學(xué)生們腦海里能夠浮現(xiàn)出算式并長(zhǎng)期記住。印度人認(rèn)為，心算不僅可以活化學(xué)生的頭腦，還可以增強(qiáng)記憶力，因?yàn)橛?jì)算要求的就是速度。

猶太學(xué)生不理解也可先背誦

猶太民族以頭腦聰明、重視教育而著稱。從三歲開始，猶太孩子可以上收費(fèi)的私立學(xué)?；蛎赓M(fèi)的公立學(xué)校。

猶太孩子從剛?cè)雽W(xué)就一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)習(xí)希伯來(lái)文，從記憶簡(jiǎn)單的文字開始，一直到可以背誦課文。猶太人認(rèn)為，如果不能培養(yǎng)出一個(gè)好的記憶力，今后就沒有辦法學(xué)習(xí)其他事物。一旦記憶容量變大了，大腦就有能力不斷地儲(chǔ)存新的信息。

猶太孩子到了5歲開始接受正式教育。學(xué)習(xí)《摩西五經(jīng)》《圣經(jīng)·舊約》和《塔木德經(jīng)》的基礎(chǔ)知識(shí)。到13歲的成人儀式以前，孩子們要學(xué)完所有猶太教法的基礎(chǔ)知識(shí)。

猶太人教學(xué)將口讀、耳聽、目觀等各種方式結(jié)合起來(lái)。有些課文內(nèi)容單調(diào)，他們就用一種類似于圣歌的旋律來(lái)吟讀，將內(nèi)容“印”到大腦里。

歐洲學(xué)生名詩(shī)名劇不能忘

在莎士比亞、葉慈等大文豪的家鄉(xiāng)英國(guó)，小學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)各種各樣的詩(shī)歌。2009年，英國(guó)還舉行了全國(guó)小學(xué)生詩(shī)歌背誦大賽。

英國(guó)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)時(shí)，不一定有明確的背誦要求，但這些要求卻被隱含在考題中。例如，在期末閉卷考試時(shí)，學(xué)生會(huì)被要求引述一段詩(shī)歌、劇作或者小說(shuō)片段來(lái)回答問題。

在德國(guó)和法國(guó)，從小學(xué)到中學(xué)都有背誦詩(shī)歌的要求。教師還會(huì)抽檢，要求學(xué)生在全班同學(xué)面前背誦。

在捷克、斯洛伐克和匈牙利等東歐國(guó)家，學(xué)生必須會(huì)背誦經(jīng)典詩(shī)歌。如果有學(xué)生一句詩(shī)歌都背不出來(lái)，會(huì)被認(rèn)為是難以想象的事情。

美國(guó)學(xué)生不求死背但求復(fù)述

美國(guó)教育鼓勵(lì)創(chuàng)新和冒險(xiǎn)，認(rèn)為重復(fù)別人的東西就是失敗，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和社會(huì)活動(dòng)能力，對(duì)記憶力的培養(yǎng)相對(duì)沒那么重視。

美國(guó)教育重視閱讀而不要求背誦。美國(guó)人認(rèn)為廣泛閱讀可增加背景知識(shí)、開拓視野以及豐富想象力；而背誦可能會(huì)被前人思維所束縛而難有創(chuàng)新。

雖然美國(guó)小學(xué)沒硬性要求學(xué)生背誦課文，但是對(duì)部分篇目要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀理解后，用自己的語(yǔ)言復(fù)述，并且回答相關(guān)問題，通過(guò)這些手段來(lái)提高學(xué)生的理解力和記憶力。

此外，美國(guó)小學(xué)生就要去圖書館查資料做課題，通過(guò)搜集資料、調(diào)查和思考，形成自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。這些課題往往沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，重在鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀和思考給出自己的答案。■