李瑞秀

化學(xué)作為中學(xué)的主要基礎(chǔ)課程，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維、開(kāi)發(fā)智力和培養(yǎng)能力方面能起到至關(guān)重要的作用。新課標(biāo)下教師面臨課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重的問(wèn)題，如何有效提高課堂效率是很多教師最關(guān)注的問(wèn)題，而精彩的課堂導(dǎo)入無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。精彩導(dǎo)入猶如電影片花能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，一石激起千層浪，把學(xué)生帶到教師的思路上來(lái),而且可以使學(xué)生明確要求、集中精力、引發(fā)思維，以積極的心理狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到渲染良好的課堂氣氛、提高課堂教學(xué)效果的目的。

常用的行之有效的引入法有：

一、懸念激趣法

在化學(xué)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來(lái)枯燥，教起來(lái)干癟，對(duì)這些內(nèi)容就要求教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問(wèn)題奧妙所在的神秘感，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講高二的原電池的知識(shí)時(shí)，引言可這樣設(shè)計(jì)：“一天滿載著精選銅礦砂的貨輪正向日本海岸行駛。突然，貨輪上響起了刺耳的警報(bào)聲，船員們驚呼：漏水了。堅(jiān)硬的鋼制船體為什么突然會(huì)漏水呢？是貨輪跟其它船只相撞還是觸及了水底的暗礁？都不是，是鋼制船體因銹蝕而穿孔漏水了嗎？這可是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事。這究竟是何原因？原因是船上的貨物：精銅礦砂。為什么精銅礦砂可使鋼板出現(xiàn)漏洞呢？！我們學(xué)習(xí)了原電池的知識(shí)就可解釋這個(gè)問(wèn)題。我們這節(jié)課就講關(guān)于原電池的知識(shí)?！边@樣引入新課，使枯燥的知識(shí)變得趣味橫溢了。

二、激情引入法

例如，在學(xué)習(xí)苯的結(jié)構(gòu)這一部分知識(shí)時(shí)，可先告訴學(xué)生苯的結(jié)構(gòu)是由德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒通過(guò)夢(mèng)境發(fā)現(xiàn)的，這說(shuō)明機(jī)會(huì)是偏向于有準(zhǔn)備的頭腦的。我們九十年代的青年學(xué)生，要好好向這些化學(xué)家學(xué)習(xí)，將全部精力用于學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的四化建設(shè)作出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、化學(xué)魔術(shù)引入法

用化學(xué)魔術(shù)引入新課，可激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而把新課推向高潮。比如，在講解氨的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)一節(jié)時(shí)，可先給學(xué)生做“紙花變色”的小魔術(shù)，然后指出：氨氣除了具有易揮發(fā)的性質(zhì)外，還有哪些性質(zhì)呢？我們這節(jié)課就詳細(xì)討論氨氣的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

四、以舊拓新法

例如在講物質(zhì)的量濃度的知識(shí)時(shí)，可先復(fù)習(xí)溶液的概念，溶液的濃度、百分比濃度的概念，然后告訴學(xué)生，配制質(zhì)量百分比濃度時(shí)，用的是質(zhì)量，但實(shí)際上量取液體時(shí)一般多用體積，因此引入了新的表示濃度的方法：物質(zhì)的量濃度。這樣引入新課顯得自然流暢，且把百分比濃度與物質(zhì)的量濃度作了對(duì)比，以防止學(xué)生混淆。

五、實(shí)驗(yàn)引入法

學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動(dòng)特征是好奇、好看，要求解惑的心情急迫。在學(xué)習(xí)某些章節(jié)的開(kāi)始，教師可演示富有啟發(fā)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在感官上承受大量色、嗅、態(tài)、聲、光、電諸方面的刺激，同時(shí)提出若干思考題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)巧疑布陣、設(shè)置懸念。

六、逸聞趣事法

教師通過(guò)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的奇聞、軼事、故事等作為一節(jié)課的開(kāi)始，也能活躍氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“甲苯”時(shí)我們可以通過(guò)講述如下故事來(lái)引入新課：1912年至1913年間，德國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)上大量收購(gòu)石油，很多國(guó)家的石油商爭(zhēng)著要與德國(guó)成交，有的還盡量壓低售價(jià)。但是德國(guó)卻只購(gòu)買婆羅洲石油，并急急忙忙運(yùn)到德國(guó)本土去，由此看來(lái)，德國(guó)人專購(gòu)婆羅洲的石油，必然是別有用心的了。德國(guó)人安的是什么心？令人奇怪的是揭開(kāi)這個(gè)謎的并不是政治家，而是化學(xué)家?；瘜W(xué)家在對(duì)婆羅洲的石油化學(xué)成份進(jìn)行分析之后，馬上警告世人說(shuō)：“德國(guó)人在準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)了！”化學(xué)家憑什么依據(jù)破了這個(gè)謎，得出這樣的結(jié)論？教師反問(wèn)道，停了停，讓大家沉思片刻，然后說(shuō)：大家要知道這個(gè)謎，今天學(xué)好了新課，就會(huì)知道的。通過(guò)這個(gè)小故事使學(xué)生對(duì)這一重大事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而帶著問(wèn)題在教師的引導(dǎo)下通過(guò)探究最后得出了結(jié)論，而這個(gè)結(jié)論也正好是本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

七、借助事例法

例如“醇類”的教學(xué)，可用宣讀新聞導(dǎo)入。一上課，教師展現(xiàn)網(wǎng)上的一則新聞，向?qū)W生宣讀：“4商販非法用工業(yè)酒精制售白酒，貴陽(yáng)發(fā)生千人飲酒中毒事件?！贝碳ぁ⑿涯康臉?biāo)題，立即吸引全班學(xué)生急切了解報(bào)道的詳情。接著讀：“貴陽(yáng)目前因飲用含高濃度甲醇的白酒引起嚴(yán)重中毒事件。據(jù)悉，自25日發(fā)現(xiàn)第一例中毒者到29日晚，已有上千人中毒。雙目失明者3人，死亡20人?！睂W(xué)生聽(tīng)罷都震驚了，提出了一連串的問(wèn)題，例如，為什么飲用工業(yè)酒精配制的白酒會(huì)中毒？為什么會(huì)雙目失明？甲醇有何性質(zhì)？學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲頓時(shí)被激發(fā)起來(lái)了。

總之，課堂教學(xué)與從事其他任何工作一樣，必須有一個(gè)好的開(kāi)頭，才可能取得理想的教學(xué)效果，正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”。這就要求我們?cè)趯?dǎo)課上下功夫，以合理、恰當(dāng)、精彩的方法導(dǎo)入新課，在短短的幾分鐘內(nèi)抓住學(xué)生的心，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)整堂課的教學(xué)會(huì)起到事半功倍的作用。但“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在優(yōu)選”，在實(shí)際教學(xué)中，具體使用哪種導(dǎo)入方法，要根據(jù)具體情況，靈活選用，最主要的是講求實(shí)際效果、提高課堂效率。