邢立黎

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀感受，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，并加以鼓勵(lì)。”閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，能提高聽(tīng)話、說(shuō)話和作文的能力。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力的提高，不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。要達(dá)到以上的目的，僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須大力加強(qiáng)小學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，提高小學(xué)生的閱讀能力,并把這種能力落實(shí)到課堂上。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀呢？

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

獨(dú)立閱讀，就是葉圣陶先生所說(shuō)的：“自能讀書(shū)，不待老師講。”那么，就首先涉及到一個(gè)自覺(jué)性的問(wèn)題。老師不可能總在學(xué)生身邊如一個(gè)“監(jiān)工”一般來(lái)管制、逼迫他去讀書(shū)。正如“興趣是最好的老師”，老師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。書(shū)中的世界是一個(gè)最浩瀚最奇妙的世界，老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欲望，應(yīng)讓他看到這個(gè)世界光輝燦爛的光芒，可品讀、推薦一些優(yōu)秀的作品，讓這些書(shū)本身的魅力去吸引他，可讓你對(duì)書(shū)的癡迷、熱情去感染他，可讓同學(xué)們讀書(shū)的勁頭、好的風(fēng)氣帶動(dòng)他……總之，在這個(gè)人與書(shū)的大集體中，是融合，是吸引，是一種對(duì)閱讀的渴求。

二、尊重學(xué)生體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀的交流

進(jìn)行個(gè)性化閱讀，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，師生、生生之間進(jìn)行平等的對(duì)話互動(dòng)。教師要從有利于學(xué)生個(gè)性化閱讀的角度改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，摒棄“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方式，充分利用多種教學(xué)手段，營(yíng)造良好的閱讀與交流的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化探究，建構(gòu)學(xué)生之間的平等對(duì)話意識(shí)，使學(xué)生在一種自由而和諧的氛圍中深入體驗(yàn)、暢所欲言、發(fā)表見(jiàn)解、張揚(yáng)個(gè)性。

三、創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)造氛圍

首先老師須把書(shū)本通讀熟悉。要想向?qū)W生介紹作者情況、作品的時(shí)代背景、思想內(nèi)容簡(jiǎn)析、藝術(shù)特點(diǎn)簡(jiǎn)析等等，老師就要對(duì)書(shū)中情節(jié)進(jìn)行了解，上課時(shí)可用話題或設(shè)計(jì)問(wèn)題形式來(lái)引起學(xué)生對(duì)這本書(shū)的興趣，我覺(jué)這是首當(dāng)其沖的第一步。

四、用看電影的形式進(jìn)行閱讀

欣賞一些名著電影、話劇等，變文字吸收為音像吸收，這樣變換方式，能讓學(xué)生更直觀地理解名著。這項(xiàng)工作需要搜集電影資料，還要選取時(shí)間，要考慮諸多因素。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

完全讓學(xué)生放任自流地去獨(dú)立閱讀恐怕不會(huì)有什么好的效果。學(xué)生還不那么善于選擇，學(xué)生讀書(shū)的方法還不那么科學(xué)，學(xué)生自學(xué)也需要教師指導(dǎo)。這就要求教師更新觀念，改革教法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)思維規(guī)律，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法上的掌握。正如著名科普作家高士其所說(shuō)：“只有具備了正確的思維方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，才能把所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)活化地運(yùn)用到生活實(shí)際和客觀世界的改造之中去。”首先，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的閱讀習(xí)慣。這種習(xí)慣，非一日之寒，既要在平時(shí)課文教學(xué)中加以訓(xùn)練，也要在課內(nèi)外閱讀中反復(fù)強(qiáng)調(diào)、加以要求，慢慢使其習(xí)慣成自然。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！苯處熆稍谌嘟y(tǒng)一圈點(diǎn)勾畫(huà)的符號(hào)。如可以要求用“○”圈出生字難詞，然后自己查字典弄懂它，可要求用“——”、“～～”劃出中心句、關(guān)鍵語(yǔ)句，幫助理解課文內(nèi)容等。

六、重視閱讀技巧的指導(dǎo)

作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。

1.精讀法

指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

2.摘抄評(píng)價(jià)法

此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)、作注釋、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言積累。

3.寫(xiě)心得體會(huì)法

教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記或讀后感，也就是要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力能很快得到提高。

七、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間、幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。與此同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間，并有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。

“書(shū)在一個(gè)人一生當(dāng)中有著舉足輕重的地位?！遍喿x對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)以上閱讀方法我們就能做到更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。