房澤清

“興趣是最好的老師”。教師在教學實踐中，采用多種有效的方法和途徑，激發(fā)起學生的學習興趣，才能調(diào)動學生學習的主動性、能動性。為此，我把語文實踐活動靈活地注入課堂，點燃了學生智慧的火花，發(fā)展了學生的個性，極大提高了學生的語文素養(yǎng)。取得了很好的效果。

一、抓住契機開展活動激發(fā)積累語言的興趣

“學理如筑塔，學文如聚沙?！狈e累需長期努力，非短期突擊，一勞永逸之事?？墒牵瑔渭儾贾眯W生閱讀課外書，背誦詩文，又收效甚微。為此，我抓住有利時機，適時開展各種各樣的活動，激發(fā)了學生主動積累語言的興趣。

1.研究課文的寫作背景，拓寬閱讀量

課堂上，老師在介紹文章時代背景等有關資料時，學生往往漠不關心，或者根本不聽。鑒于此我每學一個單元前開一次“背景匯報交流會”。如學習人教版第七冊第二單元前，安排學生利用星期天查閱有關抗日戰(zhàn)爭的資料、魯迅的資料、抗美援朝的資料等。這種新穎有趣的活動，促使每位學生都積極行動起來，有的去書店、有的去海源閣圖書館、有的上網(wǎng)、有的到爸媽單位的資料室。星期一，孩子們把一張張圖片和一頁頁歷史資料都帶到學校，如數(shù)珍寶。星期一的第一堂語文課上，我就不失時機地舉行交流會。會上，同學們踴躍發(fā)言，互不相讓，爭相表白自己的理解與體會，氣氛濃烈，興趣盎然，既然增加了學生閱讀的興趣，又培養(yǎng)了搜集、處理信息的能力，而且在快樂的生活中積累了語言。

2.利用節(jié)假日，感受語言文字的魅力

“玩”是孩子的天性，特別是節(jié)假日，孩子們最愛湊熱鬧，教師可利用這一機會開展各種活動。教師節(jié)來臨了，我讓學生收集贊美教師的詩歌，舉行“獻給老師的歌”賽詩會。會上，學生爭相走上講臺，鄭重地朗誦自己找來的作品。有的孩子讀著雙眼竟含滿晶瑩的淚花，激動地哭出聲來，師生感情在那一刻得到了升華，同時，孩子們在感知、認識、理解和誦讀的過程中，豐富了詞匯，增強了語感和表達能力。

3.舉行“背誦擂臺賽”，感受古文化的藝術內(nèi)涵

“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。為使學生腹有詩書，我組織學生舉行“背誦擂臺賽”，有意識地幫助學生吸收、積攢古人留下的語言材料。經(jīng)過充分的準備，比賽開始了，每個隊還學著電視上的形式，給自己隊起了名字，比賽場上一對一對抗賽，咄咄逼人，互不相讓，大有“永不服輸”氣勢有的學生背誦古詩時，帶著表情加上動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)了古詩文語言的音韻美、意蘊美，在實踐中形成敏銳的語感?；顒拥拈_展激發(fā)了學生主動意識、進取精神及團隊精神。培養(yǎng)了學生的自主合作精神。

二、創(chuàng)設情境開展活動激發(fā)習作的興趣

俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”，作文的“米”就是素材。語文實踐活動的開展，讓小學生在生活中捕捉寫作素材，使學生在自主活動中充分體驗生活的樂趣，激發(fā)了學生習作的主動性。

1.“招聘大會”讓學生說真話

學習《珍珠泉》后，我召開了“招聘大會”。首先我宣布：老師要當開發(fā)商，我看準了“珍珠泉”這塊美麗的景點，想把“珍珠泉”這個村莊開發(fā)成“珍珠泉兒童度假村”，我要招聘各類職員。第一輪招聘設計師，征集設計方案，要求設計師把“珍珠泉度假村”的設計方案畫出來，然后寫成書面文字，誰設計的合理，就予以采納。孩子天生愛比賽，任務布置后，學生只利用一個晚上，就畫出一張張圖紙，并作了文字說明。竟聘大會上，孩子們策劃的度假村布局合理，設施一應俱全。接著招聘廣告設計師。為了打造自己的品牌，宣傳度假村，要求學生寫出具有鮮明特征、突出地方特色的廣告詞。學生們這樣寫到：“這里草兒青青，這里水兒綠綠，這里是兒童的天地?！薄罢渲槿菈衾锏南删?，珍珠泉是優(yōu)美的詩畫?！薄斑@里是學習的境地，這里是知識的海洋。”如此等等，不勝枚舉。這些詩化的廣告詞，讓人拍案叫絕，贊不決口。孩子們在寬松愉悅的氣氛中拓寬了思維空間，獲得了習作的成功。

2.表演童話劇，讓學生吐真情

學習了第五冊第五單元童話后，在班級組織一次“童話表演劇場”。要求每組學生自編、自導、自演。在準備過程中，學生讀了許多童話，創(chuàng)造性地編出自己的童話，并對制作道具、服飾、美工、配樂等都做了合理安排，匯報表演十分成功。這些童話有關于環(huán)保問題的，有體現(xiàn)團結友愛的。演出中，學生充分展示了自己的才華，每一句臺詞，每一個動作都洋溢著無窮的創(chuàng)造力，都抒發(fā)了真情，表達了真意。

3.自編“習作集” 享受成功的樂趣

“集腋成裘，聚沙成塔?！睘榱思ぐl(fā)學生的習作熱情，提高學生的寫作水平，在班內(nèi)倡導學生自編“習作集”。首先號召同學把自己在課內(nèi)外寫的比較滿意的作文搜集起來，用稿紙抄寫或打印成文，再引導學生按人、事、景、童話分類，并指導編寫目錄、序言，然后自行設計封面，并給“習作集”起一個喜歡的名字，最后裝訂成冊?；顒又谐浞职l(fā)揮了學生的個性和創(chuàng)造性。一篇篇序言，一個個精彩的名字，突破了習慣性的思維，超越時空的限制，縱橫馳騁，蘊含著閃光的思維。在習作集的交流欣賞中學生愛不釋手，拓展了視野，為自信增添了助推力。讓學生享受到了成功的快樂。

總之，豐富多彩的語文實踐活動，激活了學生的靈性，使學生在興趣中扎扎實實地提高了語文素養(yǎng)。