作文一直是令我頭疼的事，在教學(xué)中，教師花了大量的心血指導(dǎo)作文，費(fèi)了大量的精力批改作文，可學(xué)生卻是怕上作文課，也怕寫作文。作文水平不高已成了長期困擾我校作文教學(xué)的嚴(yán)重問題。于是我校針對這個問題，成立了課題實(shí)驗(yàn)小組，制定實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)真組織語文組全體教師認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)，并在建平縣教師學(xué)校語文教員指導(dǎo)下，通過將近六年的辛勤的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出一系列行之有效的作文教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：

一、立足于學(xué)生的個性心理差異，對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)

作文要“寫自己想說的話”，“自由表達(dá)”作文內(nèi)容，“要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受”。為了實(shí)現(xiàn)這個培養(yǎng)目標(biāo)，我們采取了以下措施：

1.培養(yǎng)學(xué)生寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”

小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學(xué)生智慧禁錮和個性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己的思想，是作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格。老師大力提倡“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些缺點(diǎn)，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個性在文章中日益張揚(yáng)起來，讓一個不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文

真情實(shí)感是作文個性化的基礎(chǔ)，在作文訓(xùn)練過程中，我們主張寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：①指定范圍不命題。讓學(xué)生有話好說，有話要說，鼓勵學(xué)生在一個范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫出真情；②重視表達(dá)方式，但不限文體。鼓勵學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格、不落俗套表露自己鮮活的思想；③不限篇幅和數(shù)量；④強(qiáng)調(diào)寫真實(shí)感，但不限于寫真人真事。

3.培養(yǎng)學(xué)生作文有新意

個性化作文不但要有自己的生活體驗(yàn)、真情實(shí)感，還有自己的感悟，將身邊的瑣事寫“經(jīng)典”，寫出新意來。因此，要求學(xué)生在生活中做有心人，時刻留意生活，觀察生活，感悟生活。對生活的感悟需要長時間的逐步培養(yǎng)，老師要結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力，他們就會用自己的眼光看世界，用自己的心感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同與別人的感受寫出來。

二、立足學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過寫童話培養(yǎng)學(xué)生的想象力

兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”，童話作文的訓(xùn)練就是要放飛他們的想象，讓他們猶如翱翔于藍(lán)天的雛鷹；遨游于大海的魚兒！充分享受作文帶來的快樂。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我們采取了以下做法：

1.提供想象條件，鼓勵大膽幻想

童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個不同的角度去選材。在訓(xùn)練中要給他們提供自由想象、獨(dú)立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那些條條框框的限制，學(xué)生才得以充分發(fā)展。

2.教會構(gòu)思方法，提倡個性表達(dá)

通話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時的講究巧妙的構(gòu)思。同樣一個富有新意的題材，構(gòu)思不好，也不會吸引人。童話寓言獨(dú)具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語言方面獨(dú)優(yōu)勢。學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。其次，童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感的真實(shí)的反應(yīng)，它折射出學(xué)生的性格、興趣、愛好、這使得學(xué)生在語言的表達(dá)上富有個性化。

三、立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生開展作文教學(xué)

作文是生活的反應(yīng)，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。從作文教學(xué)過程看，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。為了使學(xué)生能寫自己豐富多彩的生活，能及時地把自己感興趣的事物表達(dá)出來，我們主要采取了以下措施。

1.教會學(xué)生觀察生活

作文訓(xùn)練中的即興或有意觀察，都是認(rèn)識生生活、獲取做材料的常用方法。平時我們要給學(xué)生觀察方法，并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的美好的人和事。通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，逃逸而學(xué)生的情操。

2.組織學(xué)生參與生活

有意識地組織活動，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活的過程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開展“他真行”等演講形式的主題活動，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會。平時組織學(xué)生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)……這樣，可激起學(xué)生表達(dá)欲望，產(chǎn)生作文興趣。

通過我們多年的努力我校學(xué)生的作文水平得以大幅度提高，部分學(xué)生作文在省、市、縣舉行的作文大賽上頻頻獲獎，取得優(yōu)異成績。

作者簡介：

姜海榮，女，（1964.12.30～）遼寧省朝陽市建平縣沙海鎮(zhèn)小學(xué)。