范志德

初中數(shù)學(xué)課是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的一門重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義“四有”公民的一門基礎(chǔ)性、綜合性學(xué)科?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)和意識(shí)；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展?！边@段話對(duì)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)作了全面的概述，為落實(shí)這一目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，我就如何上好初中數(shù)學(xué)課談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、點(diǎn)擊生活，突出實(shí)踐性

現(xiàn)實(shí)生活是人們生存的土壤。數(shù)學(xué)課倘若離開了現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)大舞臺(tái)，只能是紙上談兵，所以數(shù)學(xué)課必須把火熱的現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)生活中的問題與數(shù)學(xué)教材相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，通過參觀、訪問、調(diào)查等具有實(shí)踐性的手段，獲取知識(shí)，了解社會(huì)環(huán)境的變革，思想觀念的變化。

例如在教學(xué)“打折銷售”一節(jié)前時(shí)，我把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，讓他們到學(xué)校附近的市場(chǎng)上進(jìn)行調(diào)查，并提出以下問題讓他們調(diào)查研究：

（1）打折銷售這種運(yùn)作方式在今天的市場(chǎng)銷售中，應(yīng)用日益廣泛，那么打折銷售真的意味著商場(chǎng)要虧嗎？

（2）什么是商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)，利潤(rùn)是什么？打幾折的含義又是什么？

（3）打折銷售中商場(chǎng)是如何獲利的？等等。

這樣，讓學(xué)生走出課堂進(jìn)行調(diào)查訪問，既為學(xué)生學(xué)習(xí)本課積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

二、轉(zhuǎn)變觀念，注重過程性

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，教學(xué)就是傳授知識(shí)，視學(xué)生為接受知識(shí)的容器，這種“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，效果不理想。教學(xué)中重視教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)；重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過程，形成結(jié)果的生動(dòng)過程往往被單調(diào)機(jī)械的條文所取代，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中有太多的沉悶和程式化，于是學(xué)習(xí)只需認(rèn)真聽講和單純記憶，讀書可不必深入思考，做題可不必詰問創(chuàng)新，排斥了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的思考和個(gè)性，因此，作為教師的我們，必須轉(zhuǎn)變觀念，力改教師講、學(xué)生聽、教師看、學(xué)生寫等滿堂灌式的教學(xué)現(xiàn)象，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。學(xué)生通過這個(gè)過程，理解一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的、一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的。在這樣一個(gè)充滿探索的過程中，學(xué)生可能要面臨很多困惑、挫折，甚至失敗，也可能在花了很多時(shí)間和精力后結(jié)果并不理想，但這些是學(xué)生生存、成長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，在這樣的過程中耗費(fèi)的時(shí)間和精力可以說是值得付出的代價(jià)，因?yàn)榱艚o學(xué)生的可能是一些對(duì)他們終身有用的東西，是一種難以言談的豐厚回報(bào)。

三、落實(shí)主體，突出趣味性

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！敝祆湟舱J(rèn)為“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！边@些思想都深刻地闡明了興趣是最好的老師，學(xué)好一門課的關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)這門課保持濃厚的興趣，這是課堂教學(xué)的生命線。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)，在課堂上根據(jù)某些需要，適當(dāng)?shù)囊越虒W(xué)游戲的方法來創(chuàng)設(shè)問題情境，即教師適時(shí)的“賣關(guān)子”，不僅不是故弄玄虛，而且猶如一石激水，使學(xué)生產(chǎn)生不光要知其然，還要知其所以然的強(qiáng)烈愿望，從而在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，輕松而牢固地掌握了所學(xué)知識(shí)。

四、深入挖掘，滲透思想性

古人云：授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則一生享用無窮。學(xué)習(xí)更是如此，因此教師要牢牢把握教材特點(diǎn)，挖掘教材中的思想方法，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有意識(shí)潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含于其中的思想方法。比如，當(dāng)我們面對(duì)一大堆雜亂的人民幣時(shí)，我們一般會(huì)采取先分10元，5元，2元，1元，5角，……等不同面值，把人民幣整理成一疊疊的，現(xiàn)分別數(shù)出各疊錢數(shù)，最后把各疊的錢數(shù)加起來，得出這一堆人民幣的總值，這樣做，比隨意一張張的數(shù)的方法要快且準(zhǔn)確得多，因?yàn)檫@種方法里滲透了分類的思想。

另外，數(shù)學(xué)思想應(yīng)在解題中得到滲透，因?yàn)轭}目是千變?nèi)f化的，題中使用的數(shù)學(xué)知識(shí)可以是不同的，但卻能體現(xiàn)同一數(shù)學(xué)思想方法，這是一種“萬變來離其宗”的感受。

實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，如果說能注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽地歸納猜想，使他們不迷信，不守舊，敢于標(biāo)新立異，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，樹立創(chuàng)造意識(shí)，提高解決問題的能力具有舉足輕重的作用。

總之，初中數(shù)學(xué)課教學(xué)只要教師轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)學(xué)生主體，滲透思想方法，理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生興趣的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程，走實(shí)踐創(chuàng)新之路，誰還會(huì)說合作參與很難，氣氛無法活躍，能力提高不易？