唐雄偉

【摘 要】校園本應(yīng)該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)樂(lè)園，由于社會(huì)、學(xué)校以及家庭教育的某些缺失原因，再加上一些不良的社會(huì)環(huán)境的影響，使得校園突發(fā)事件防不勝防，嚴(yán)重地干擾了校園的正常教學(xué)秩序。新視野下，尋求校園突發(fā)事件產(chǎn)生的原因及對(duì)策是擺在眼前的一個(gè)難題。

【關(guān)鍵詞】校園；突發(fā)事件；對(duì)策

新視野下，尋求校園突發(fā)事件產(chǎn)生的原因及對(duì)策是擺在眼前的一個(gè)難題。一般地，校園突發(fā)事件是指那些突然發(fā)生、無(wú)法預(yù)知、帶有一定的破壞性質(zhì)，對(duì)校園的生命和財(cái)產(chǎn)具有一定危險(xiǎn)性的事件，其特點(diǎn)是爆發(fā)時(shí)間短、突發(fā)性強(qiáng)、處理困難、影響深遠(yuǎn)。筆者多年從事職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作，經(jīng)常遇到校園突發(fā)事件，從而引起了對(duì)這類問(wèn)題的思考。

一、校園突發(fā)事件產(chǎn)生的原因

1.社會(huì)不良因素的影響

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上不少人經(jīng)不住金錢的誘惑，把賺錢的對(duì)象指向了涉世不深的中學(xué)生。他們違反國(guó)家的有關(guān)法令：學(xué)生不得進(jìn)入游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧等“三廳二室”的規(guī)定，大量以學(xué)生為目標(biāo)的游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧，披著合法經(jīng)營(yíng)的外衣，以大量的色情、兇殺影片和暴力游戲軟件為誘餌，使不少中學(xué)生沉迷其中。

這些充滿暴力鏡頭的影片、游戲軟件對(duì)學(xué)生的刺激是直接的、赤裸裸的，從而使學(xué)生有了一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：社會(huì)上充滿了暴力，以強(qiáng)凌弱就是“硬道理”，用拳頭來(lái)解決矛盾，哥們義氣就是英雄行為。淡漠的法律意識(shí)，與課堂上“法律是一切行為的準(zhǔn)則”背道而馳。多年來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)，凡是與“三廳二室”有染的學(xué)生就是校園突發(fā)事件潛在的對(duì)象。這些學(xué)生上課時(shí)注意力不大集中，自由散漫成習(xí)慣，成績(jī)一律較差，普遍對(duì)社會(huì)和他人漠不關(guān)心，暴力傾向嚴(yán)重。實(shí)際上，社會(huì)不良因素的影響是導(dǎo)致校園性突發(fā)事件的主因。

2.家教誤區(qū)因素的影響

家庭是社會(huì)的細(xì)胞。家長(zhǎng)是孩子的首任老師，肩負(fù)著對(duì)子女撫養(yǎng)和教育的雙重責(zé)任。學(xué)生在家庭中得到的應(yīng)當(dāng)是來(lái)自親人們的無(wú)私、真誠(chéng)的愛(ài)?？蓪?shí)際上，父母外出務(wù)工，隔代教育普遍，再加上家庭不和睦、父母離異的現(xiàn)象日益增多。這使學(xué)生成了無(wú)辜的受害者。他們得不到來(lái)自家庭的呵護(hù)，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙、考試焦慮、厭學(xué)、罷考，因而產(chǎn)生自卑心理，身心受到傷害。

很多學(xué)生從不與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，蔑視家長(zhǎng)的權(quán)威，對(duì)待家長(zhǎng)的拳頭也是冷漠的，把仇恨埋在心靈深處。長(zhǎng)期以后就會(huì)形成一種固定的模式：家長(zhǎng)打我，我就打別人。一旦有小的磨擦就會(huì)對(duì)同學(xué)拳腳相加，以致造成嚴(yán)重的人身傷害。筆者班內(nèi)曾有過(guò)一名學(xué)生，他三歲時(shí)母親就離去，從小沒(méi)有得到母愛(ài)的他是在父親的皮帶下長(zhǎng)大的。這使他幼小的心靈受到極大的傷害，上中學(xué)以后經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，襲擊的對(duì)象就是那些弱小的學(xué)生。從而引起了其它學(xué)生和家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿。

家長(zhǎng)教育的不當(dāng)也是一個(gè)不可忽視的因素。不少的家長(zhǎng)這樣教育學(xué)生：別人打你一下，你就打他兩下下，自己不能吃虧。試想，這樣的教育怎能使學(xué)生在人與人之間的交往中做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互敬互讓？做人這才是一等一的學(xué)問(wèn)。家庭教育最主要的是品德教育，一個(gè)心地善良、人格健全、品德優(yōu)秀的孩子，肯定會(huì)是一個(gè)上進(jìn)的孩子。

3.學(xué)生身心成長(zhǎng)因素的影響

中學(xué)階段正處于身心逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)榍啻夯盍?，?shī)人們浪漫地稱之為“人生花季”。而教育心理學(xué)家則憂心忡忡地稱為“生理危險(xiǎn)期”，因?yàn)檫@段時(shí)期是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是多事之秋。從生理角度講，學(xué)生第二特征明顯發(fā)育，骨骼和肌肉迅速成長(zhǎng)，已經(jīng)基本達(dá)到成人標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生既興奮，又惶恐，認(rèn)為自己已經(jīng)成熟了，是成年人了，可以闖世界而不受約束了。從心理上講，學(xué)生嘗試進(jìn)行獨(dú)立思考了，情緒容易動(dòng)蕩不安。身體發(fā)育良好和心理發(fā)育不成熟是矛盾的，這容易使學(xué)生通過(guò)一些過(guò)激的行為來(lái)顯示自己的成熟，顯示自己的力量。特別是在異性同學(xué)面前，炫耀學(xué)習(xí)成績(jī)、文體特長(zhǎng)、有錢豪爽等等。而有一部分同學(xué)由于優(yōu)點(diǎn)不明顯，那么通過(guò)什么來(lái)引起別人的注意呢？這就是通過(guò)拳頭來(lái)顯示，把后果置之腦后。實(shí)際上，很多學(xué)習(xí)和紀(jì)律有障礙的學(xué)生是突發(fā)事件的主要制造者。

二、校園突發(fā)事件應(yīng)急的對(duì)策

學(xué)生身心因素是內(nèi)因，其它因素是外因。教師在處理校園突發(fā)事件時(shí)，一定要避免硬碰硬，避免引發(fā)師生矛盾。在深入了解學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上以柔克剛，以理服人，必要時(shí)可以通知學(xué)生家長(zhǎng)以及公安派出所，一起來(lái)做學(xué)生的思想政治工作。

1.降溫法

由于突發(fā)事件的雙方在被制止后，仍然處于生理沖動(dòng)期，互不服氣，都認(rèn)為是自己對(duì)，對(duì)方的錯(cuò)，更希望老師站在自己的一方。此時(shí)，老師最好采用降溫法讓沖動(dòng)的雙方平靜下來(lái)，多思考自己的錯(cuò)誤，及時(shí)對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行反省。這樣有利于教師解決問(wèn)題。如果教者粗暴地進(jìn)行批評(píng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。輕者對(duì)教師的批評(píng)表面接受，但事后依然我行我素，重者與教師正面沖突，導(dǎo)致學(xué)生意氣逃學(xué)，加大處理難度。這類處理方法適合于個(gè)性剛烈、脾氣暴躁，但通情達(dá)理的學(xué)生。

2.軟處理法

此法適用于個(gè)性溫和的學(xué)生。一旦他們知道了可能帶來(lái)的危害，就會(huì)對(duì)自己的言行產(chǎn)生恐懼心理，這恰恰就是教師進(jìn)行教育的突破口。通過(guò)教師的循循善誘，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，這類學(xué)生就會(huì)很少再出現(xiàn)類似的問(wèn)題。此法以柔克剛，柔在以理服人，貴在有理有節(jié)，耐心細(xì)致，真誠(chéng)渡人。

3.程序法

如果突發(fā)事件后果嚴(yán)重，已經(jīng)造成重大人身安全、或重大公共財(cái)物損失的，則適用此法。校方可通過(guò)法律顧問(wèn)，邀請(qǐng)當(dāng)事人雙方家長(zhǎng)、公安派出所協(xié)商，切實(shí)解決不了的，再走司法程序。不管處理結(jié)果如何，教師在處理過(guò)程中，遇事要能冷靜思考，要注意以法律來(lái)規(guī)范自己的行為，把握好分寸，要尊重雙方學(xué)生的人格，不得對(duì)未成年學(xué)生先實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。對(duì)已經(jīng)觸犯法律的，應(yīng)該交公安機(jī)關(guān)依照現(xiàn)有的法律來(lái)處理。知法、懂法、守法，具備法律意識(shí)是對(duì)每個(gè)公民的要求。這對(duì)保證學(xué)校正常的教學(xué)程序非常重要，同時(shí)這也是保障自身權(quán)利的重要前提。

當(dāng)然，中學(xué)校園突發(fā)事件盡管危害大，但并不可怕。只要消除社會(huì)丑惡現(xiàn)象，凈化社會(huì)空氣，每個(gè)家庭都能以科學(xué)、健康的方法來(lái)哺育孩子，再加上學(xué)生教育的主渠道作用，就會(huì)使校園大大降低或避免突發(fā)事件的發(fā)生，使學(xué)生健康、茁壯地成長(zhǎng)。

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