游健波

數(shù)學(xué)課上，應(yīng)該讓學(xué)生積極地動(dòng)起來。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：在智慧始于動(dòng)作。我認(rèn)為，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要變“坐中學(xué)”為“做中學(xué)”。也就是說在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生努力地動(dòng)起來。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，有意識(shí)地讓學(xué)生去動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，通過這些活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、動(dòng)手

動(dòng)手可以促進(jìn)兒童的思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，與其我們教師滔滔不絕地空洞地講授，不如讓學(xué)生們動(dòng)手去親自實(shí)踐。讓他們親自動(dòng)手，積極參與，才能學(xué)得更有效、扎實(shí)、深刻。如我在教學(xué)三年級(jí)《長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先摸一摸長(zhǎng)方形教具，用小棒擺一擺，并例舉日常是生活中見到的長(zhǎng)方形形狀的物體，讓學(xué)生在動(dòng)手操作和直觀感知的基礎(chǔ)上自然領(lǐng)悟長(zhǎng)方形的基本特征：長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等。我們知道，數(shù)學(xué)本身是一種實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在小學(xué)教材中，編排了很多學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)。如：探索20以內(nèi)進(jìn)位加法、除法的含義、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式等，教師要精心安排教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生積極動(dòng)手，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

二、動(dòng)眼

觀察是思維的觸覺，是獲取知識(shí)的重要途徑。在教學(xué)中我們應(yīng)注重教給學(xué)生過程的方法，重視觀察能力的培養(yǎng)。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生講明觀察的目的和要求。如，在推導(dǎo)平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形時(shí)，可出示以下問題：

（1）長(zhǎng)方形的面積與原平行四邊形的面積相等嗎？

（2）長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底有什么關(guān)系？

（3）長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高有什么關(guān)系？

讓學(xué)生試著推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。這樣，學(xué)生便能在觀察中思考，在思考中歸納，逐步達(dá)到獲得新知識(shí)的目的。

三、動(dòng)口

“語言是思維的外殼”。學(xué)生動(dòng)口表述自己對(duì)一類數(shù)學(xué)問題的看法，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造學(xué)生自我探究的氛圍。例如在教20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，要注意湊十法的運(yùn)用與理解。如：教學(xué)9+5時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生口述：把5分成4和1，9加1湊成10，10加4得14。又如教學(xué)退位減法時(shí)，要注意訓(xùn)練學(xué)生口算過程，以便他們掌握加算減的計(jì)算方法。如教學(xué)12—9時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生口述：9加3得12，所以12減9得3。這樣，學(xué)生在動(dòng)口的過程中，既培養(yǎng)了數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，也把他的解題思路清晰地展示出來。

四、動(dòng)腦

曾經(jīng)有位科學(xué)家指出：人身兩個(gè)寶，雙手和大腦。腦是人們的思維中樞，任何感知都離不開大腦。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生自主的動(dòng)腦思考，對(duì)提高他們的思維大有好處。如，教學(xué)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：某發(fā)電廠每月節(jié)約用煤1.44噸，3公斤煤可以發(fā)電7.5度，每月可以發(fā)電多少度？教學(xué)時(shí)，可以從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生去思考：①先求出每公斤煤發(fā)電多少度？應(yīng)該怎樣列式？②先求出節(jié)約的總公斤數(shù)里有幾個(gè)3公斤，再求出每月可以發(fā)電多少度，應(yīng)該怎樣列式？③先求出1度電要多少煤，再求出每月可以發(fā)電多少度，應(yīng)怎樣列式？你能用比例的方法解答嗎？能用列方程的方法來解答嗎？

這樣學(xué)生就能從不同的角度積極地思考問題，探究出該題的多種不同的解答方法了。

五、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲情境教學(xué)

心理學(xué)研究表明，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而原學(xué)、樂學(xué)。如何才能激起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和興趣呢？一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的興趣。有趣的，具有挑戰(zhàn)性的問題容易激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望。

趣味性，能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。教育家蘇霍姆林斯基指出：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而不動(dòng)感情地腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過設(shè)置各種情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”、“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”知識(shí)和技能的欲望。

其實(shí)，數(shù)學(xué)本身是有趣的，教師在使用教材時(shí)應(yīng)努力挖掘教材內(nèi)容的趣味因素，創(chuàng)設(shè)行之有效的情境，去感染學(xué)生，吸引學(xué)生，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主導(dǎo)活動(dòng)發(fā)展階段的理論認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于游戲活動(dòng)類型和學(xué)習(xí)類型期的轉(zhuǎn)化過程。游戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能。因而，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲活動(dòng)情境中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生便會(huì)學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻，從而得到事半功倍的效果。

教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的形式有很多。如兒歌、對(duì)口令、涂一涂、猜謎、拼一拼游戲等。在提高、鞏固計(jì)算能力方面通?？梢詣?chuàng)設(shè)搶答、接龍比賽、過河、奪紅旗等形式的情境。特別是在學(xué)生記憶乘法口訣時(shí)，有的學(xué)生是“小和尚念經(jīng)，有口無心”，嘴上熱鬧，腦袋不轉(zhuǎn)。這時(shí)我們可以采用小組對(duì)口令比賽的形式來幫助學(xué)生靈活記憶1～9的乘法口訣。這些靈活有趣的競(jìng)賽形式，既可以讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是益處多矣。

但是，創(chuàng)設(shè)情境，不能只圖表面上的熱鬧，更不能讓過多的非數(shù)學(xué)信息干擾和弱化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。

總之，我們要充分相信學(xué)生內(nèi)在的潛力，盡可能的讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上動(dòng)起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼和動(dòng)腦的能力。這將有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更高的提升自己的綜合能力。