徐振玲

學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過程，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的因素是多元的，概括起來可分為智力因素（智商）和非智力因素（情商），兩者對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲取成功都是不可或缺的。非智力因素是相對(duì)智力因素來說的，一般認(rèn)為智力因素包括注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力及創(chuàng)造力六個(gè)方面。非智力因素是指與認(rèn)識(shí)沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。但多年來，我們的教育存在著重知識(shí)輕情感、重智商輕情商、重智育輕美育的傾向。如今，“情商”成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題，它為我們提供了一種挖掘人的智慧潛能的新思路，引起我們對(duì)在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何開發(fā)人的非智力因素這一問題的新思考。我認(rèn)為，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開發(fā)學(xué)生的非智力因素，可以從以下幾方面著手。

● 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是一個(gè)人走向事業(yè)成功的開始，有人總結(jié)世界上數(shù)百名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成功因素，其中之一就是他們對(duì)所研究的科學(xué)事業(yè)有濃厚的興趣。在多媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有其顯著的優(yōu)勢(shì)，集文字、圖形、圖像、三維動(dòng)畫及影視于一身的多媒體技術(shù)能給課堂帶來無窮的樂趣。豐富多彩的內(nèi)容，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造樂學(xué)的氛圍，使學(xué)習(xí)更愉快、更自主。

● 培養(yǎng)學(xué)生良好的情感

人對(duì)客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)稱為情感，消極情感阻礙智力發(fā)展，積極情感推動(dòng)人的智力發(fā)展，能成為人們正確行動(dòng)的巨大動(dòng)力。在多媒體環(huán)境中，教師應(yīng)充分利用各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流情感。例如，教師可利用多媒體播放名曲、組織學(xué)生觀看教學(xué)片、愛國(guó)主義及有教育意義的影片等，悅耳動(dòng)聽的歌曲，美麗感人的畫面，一一在腦海中閃過，會(huì)刺激學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。在教學(xué)過程中教師還應(yīng)注重與學(xué)生的情感互動(dòng)，愛護(hù)每一位學(xué)生，充分保護(hù)他們的自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生通過E-mail、QQ留言等發(fā)送自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與同伴分享；或與同學(xué)就某一問題在群里進(jìn)行探討，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的情感互動(dòng)，會(huì)營(yíng)造出一種和諧、相互尊重、相互鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍，教師能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課余生活、思想動(dòng)態(tài)等有更深入的了解，師生間也會(huì)更默契，彼此產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，也會(huì)使學(xué)生能夠更加自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。

● 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

意志力是為實(shí)現(xiàn)某種目的，在行動(dòng)上自覺克服困難時(shí)表現(xiàn)出來的心理過程。頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)忍不拔的毅力，是人成才成功的基石。俗話說得好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，積極堅(jiān)強(qiáng)的意志也是靠生活的磨煉造就出來的。因此教師要注意幫助學(xué)生樹立志向，教會(huì)學(xué)生掌握鍛煉意志的方法。還可通過網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生觀看勵(lì)志電影，如放映教育片《網(wǎng)絡(luò)媽媽》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，通過應(yīng)用榜樣的言行和事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。

● 鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基提出過一個(gè)響亮的口號(hào)：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路！”教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)中樹立信心，勇往直前。讓他們?cè)凇拔夷苄小钡男膽B(tài)中覺醒，在“我能行”的心態(tài)中發(fā)展，在“我能行”的心態(tài)中成功。如今，網(wǎng)絡(luò)課堂打破了傳統(tǒng)課堂在時(shí)間、人員、內(nèi)容上的局限，大大拓展了師生、生生之間交流的空間，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)與他人交流、討論，在網(wǎng)上能了解、學(xué)習(xí)他人之所長(zhǎng)，學(xué)會(huì)欣賞他人，同時(shí)在他人的賞識(shí)中也能不斷增強(qiáng)自信心、自豪感，可見教師如能充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，便可培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生的非智力因素得到極大的開發(fā)。

● 培養(yǎng)學(xué)生良好的性格

性格是一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式所表現(xiàn)的個(gè)性心理特征。性格的形成并不是一朝一夕的，良好的性格對(duì)社會(huì)有積極意義，能使人上進(jìn)，奮發(fā)圖強(qiáng)。一個(gè)沒有良好品德，沒有社會(huì)責(zé)任感，沒有敢于開拓、勇于創(chuàng)新的精神的人，縱然“讀萬卷書，行萬里路”，也不可能成為國(guó)家和民族的棟梁之才?，F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下,教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,并進(jìn)行相關(guān)的有目的性的滲透教育,有利于學(xué)生良好性格品質(zhì)的塑造。

● 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”習(xí)慣是一種非智力因素，是人們?cè)诤筇焖B(yǎng)成的一種自動(dòng)進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊傾向，是一種自覺、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且終身受益。未來的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界，資源高度共享，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不少學(xué)生學(xué)會(huì)了善于利用網(wǎng)絡(luò)資源解決難題的方法，逐步形成了有難問題先找網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上尋求釋疑的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以使學(xué)生獲得更多課堂外的知識(shí)，而且可以靈活地運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

以上是我在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)學(xué)生非智力因素開發(fā)的幾點(diǎn)淺顯的看法。作為一名教師，應(yīng)大力推廣、合理使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分利用信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在實(shí)踐中不斷探索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)，也就是要重視非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)，促進(jìn)非智力因素與智力因素的良好循環(huán)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。