屠笑飛

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是師生積極參與、交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)與教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與，才能使他們的潛能得到發(fā)展，才能把枯燥無味的數(shù)字、符號(hào)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，富有個(gè)性的參與到學(xué)習(xí)的全過程中去，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

一、教師更新理念，確立學(xué)生為主體意識(shí)

更新教學(xué)思想、觀念，轉(zhuǎn)換角色。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑解惑的作用。課堂由“供應(yīng)式”向“超市式”轉(zhuǎn)變，以學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，為落實(shí)學(xué)生主體作用的切入點(diǎn)，從學(xué)生的角度創(chuàng)造性地重組教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，和自我教育，構(gòu)建以學(xué)為中心的課堂模式。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)目的在于促進(jìn)人的發(fā)展，其核心是人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，教師以豐富的情感魅力感染學(xué)生，采取：設(shè)置懸念，巧提問題。創(chuàng)設(shè)富有趣味性、實(shí)踐性、思考性、挑戰(zhàn)性的，多形式的情境，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生有迫不及待地探究的欲望。如教學(xué)“ 普查與抽樣調(diào)查”時(shí)，提出：“如何知道魚缸里有多少條魚？如何知道魚塘里魚的數(shù)目，”學(xué)生紛紛發(fā)言，各抒己見，有的說：“把水抽干再數(shù)?！庇械姆瘩g：“把水抽干再數(shù)魚都干死了?！碑?dāng)同學(xué)們爭論不休時(shí)，告訴學(xué)生我們今天會(huì)用科學(xué)的方法解決。這樣探究新知的目的性強(qiáng)了，感覺到數(shù)學(xué)與生活的貼近，觸發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與地意識(shí)。

三、提供參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)

充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，以適合學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展的水平，設(shè)計(jì)有梯度、有思考價(jià)值、有啟發(fā)性、有深度、有思維空間的問題，讓不同層次學(xué)生借助不同的體驗(yàn)去感受素材，確定思維的方向，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、思考、探索，激勵(lì)學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，通過學(xué)生讀一讀、想一想、議一議、講一講、做一做、讓學(xué)生動(dòng)起來。

四、優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

豐富教學(xué)形式，以集體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主，考慮學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)能力的差異，促進(jìn)學(xué)習(xí)的開放性、交互性。創(chuàng)造相對(duì)獨(dú)立的思考空間。指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自學(xué)能力。把改善教法和指導(dǎo)學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一。教材中許多內(nèi)容可以放手讓學(xué)生去探究，教師給學(xué)生必要的指導(dǎo)、幫助，絕不代替，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)自己，自始自終參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。具體做到：

（1）.放手自學(xué)，學(xué)出自我。.放手，而不放任。給出自學(xué)或預(yù)習(xí)目標(biāo)，即看什么？解決什么問題？學(xué)后及時(shí)反饋，交流學(xué)到了什么？有什么疑惑？從師本位回歸到生本位，變講為導(dǎo)，以導(dǎo)代教，以導(dǎo)誘思。學(xué)生通過自主探究，享受學(xué)習(xí)過程，收獲成長的快樂。每個(gè)層次的學(xué)生都有以展的空間，成功的喜悅。

（2）設(shè)疑質(zhì)疑，激勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生獨(dú)立探究，相互討論的基礎(chǔ)上，在小組或班級(jí)，展示自己的思維方法及過程，不還學(xué)生課堂話語權(quán)。教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者引導(dǎo)學(xué)生多角度質(zhì)疑，訓(xùn)練質(zhì)疑的條理性，培養(yǎng)質(zhì)疑的深刻性，激活隱藏在學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲。由被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)汲取，課堂由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)。鼓勵(lì)“有疑必問”直至“自疑自解”，課堂解決不了的問題，倡導(dǎo)學(xué)生向課后續(xù)延，拓展第二課堂，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)效益的最優(yōu)化、最大化。

（3）適時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信。積極評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)健康向上的心態(tài)，在保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心的前提下，用發(fā)展的眼光，放大優(yōu)點(diǎn)。激勵(lì)要適當(dāng)，表揚(yáng)不廉價(jià)，有爭對(duì)性，多樣化，符合學(xué)生審美觀，及時(shí)有效。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，使課堂效益在每個(gè)學(xué)生身上得到彰顯。

總之，尊重學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不僅給課堂帶來勃勃生機(jī)，更是未來社會(huì)公民必須具備的基本素質(zhì)。 面向全體，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的新課程理念，才能得以落實(shí)。