貢成武

一個(gè)和諧的班集體，就是溫馨的家園。每個(gè)孩子都沐浴著愛的陽光，向日葵一般燦爛綻放，茁壯成長。馬卡連柯在長期的教育實(shí)踐中總結(jié)出：良好的班集體不僅是教育的對(duì)象，而且是教育的巨大力量。和諧的班集體是師生發(fā)展的共同體，能對(duì)這個(gè)共同體中的每個(gè)成員啟動(dòng)感召、影響和調(diào)控的力量。

什么是和諧的班集體？它應(yīng)該是班集體每個(gè)成員共同奮力劃槳前進(jìn)的大船，有著共同的目標(biāo)，才能合力同向，它應(yīng)該是班集體每個(gè)成員共同彈奏一首愛的旋律，有愛心才能感染每個(gè)人；它應(yīng)該是一片素質(zhì)教育的森林、空氣、陽光、沃土，讓每朵花都開放，每只鳥都歌唱，這樣的班集體有內(nèi)在的動(dòng)力，既滿足個(gè)性又強(qiáng)化集體意識(shí)，把每個(gè)成員個(gè)人的成功融匯到班集體的成功上，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體發(fā)展的同向，體現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、個(gè)人與集體環(huán)境之間的和諧。如何構(gòu)建這樣的班集體？讓我們一起找到和諧的按鈕。

一、和諧的按鈕——關(guān)愛的氛圍

洋溢在集體中的關(guān)愛，是一個(gè)集體成為溫馨家園的首要條件，他是普遍的、和煦的陽光，照耀在每個(gè)學(xué)生的心田上?；▋阂虼猴L(fēng)的撫慰而芬芳，小草因大地的慈愛而生機(jī)盎然，大海因包容百川而浩瀚蕩漾。初中生是正處在迷惑躁動(dòng)的群體，需要用安徒生般的童心，格林般的耐心，冰心般的柔情來撫慰他們那稚嫩、蒙昧的心田，他們經(jīng)不住狂風(fēng)暴雨，耐不住烈日炙烤；他們需要愛的溫存，需要愛的呵護(hù)；他們需要親情，需要友情，在班集體中更需要同學(xué)情，師生情。夏丏尊老先生認(rèn)為“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒情感，沒有愛也就沒有了教育”。十年樹木，百年樹人，足見樹人之不易。“愛”能給學(xué)生以“自信”。陶行知曾語重心長地講：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，可見愛的力量。班集體不能只把重點(diǎn)放在升學(xué)有望的學(xué)生身上，而應(yīng)該是全體學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長的溫床，愛正是一個(gè)個(gè)孩子們健康成長必需的養(yǎng)料，也悄悄滋養(yǎng)著班級(jí)的和諧。

二、和諧的按鈕——怡人的環(huán)境

士兵的宿舍，大家看到每床被子、每只杯子，甚至是每雙鞋子，都整齊劃一，或許有人認(rèn)為疊被子跟士兵作戰(zhàn)能力毫無聯(lián)系，但是我們感受到這是一個(gè)秩序井然、紀(jì)律嚴(yán)明的環(huán)境，疊被子、擺杯子則培養(yǎng)士兵的規(guī)范意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，同樣在班級(jí)管理過程中，我們總是把衛(wèi)生放在班級(jí)工作的重要位置，教室物品時(shí)刻井井有條，光清照人，創(chuàng)造了一個(gè)整潔怡人的學(xué)習(xí)環(huán)境。長此以往，大家都能遵守規(guī)則，認(rèn)真學(xué)習(xí)，維持好班級(jí)學(xué)習(xí)生活的有序性?？赡苡腥藭?huì)認(rèn)為這是芝麻小事，沒什么意義，是不是小題大做了？但我們認(rèn)為衛(wèi)生面貌關(guān)乎一個(gè)班級(jí)的精神面貌，時(shí)刻給學(xué)生以某種暗示。《詩經(jīng)》中就這樣談道：“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！笨梢姾玫陌嗉?jí)風(fēng)貌對(duì)學(xué)生的潛移默化之作用。所以在班級(jí)建設(shè)中，我們特別關(guān)注大環(huán)境的建設(shè)，形成正確的輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生在整體帶動(dòng)下規(guī)范自己的行為，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，正所謂“先掃一屋，然后掃天下”。

三、和諧的按鈕——文化的熏陶

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)最為顯著的特點(diǎn)，它是一個(gè)班級(jí)內(nèi)部形成具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。文化一旦形成，班級(jí)的每個(gè)成員都有一致的價(jià)值取向和班級(jí)精神。為了更好地促進(jìn)師生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，構(gòu)建班集體和諧的氛圍，我們在教室四壁張貼了精言警句，如“一滴水只有流進(jìn)大海，才不會(huì)干涸，一個(gè)人只有融入集體才會(huì)生機(jī)勃勃”、“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好”、“學(xué)習(xí)需要思考、思考、再思考。”等，讓精神文明的濃郁底蘊(yùn)陶怡學(xué)生，慰藉他們的心靈，引領(lǐng)他們積極向上，對(duì)崇尚精神價(jià)值的追求。我們與同學(xué)共同討論，并在班級(jí)建設(shè)了另類的板報(bào)專欄，如“學(xué)習(xí)與生活”版，讓學(xué)生們獨(dú)具慧眼發(fā)現(xiàn)生活中學(xué)習(xí)的影子，碰到學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的事例都記錄上去。還有“渲泄中心”版，讓班級(jí)成員渲泄自己的情感，說出自己學(xué)習(xí)和生活的感受，使班級(jí)成員彼此間充分了解、信任和互幫，讓班集體成為各個(gè)成員心靈交流的驛站，為每一個(gè)集體成員的自我心理歷程營造積極的氛圍，使班級(jí)成為一個(gè)互相支撐的集體。尤其是“留言版”每天都有學(xué)生給老師、同學(xué)甚至班級(jí)的留言，老師也為學(xué)生留言，為師生創(chuàng)設(shè)互助交流平臺(tái)，架起師生溝通的橋梁。如，當(dāng)學(xué)生在哪門課程學(xué)習(xí)中取得了明顯進(jìn)步，任課教師就在此專欄上留言給學(xué)生以表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生真切感受到老師的關(guān)注、關(guān)愛，也可以從學(xué)生的留言中，讓老師及時(shí)了解學(xué)生的狀況，從而構(gòu)建起能讓學(xué)生信任的和諧集體。

四、和諧的按鈕——班委的影響

每個(gè)班級(jí)成員及時(shí)管理主體，又是管理客體，還管理的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，是班主任構(gòu)建和諧班集體的重要前提。班主任事必躬親，不但做不好，而且丟掉了民主，削弱學(xué)生主人翁的意識(shí)，所以要在學(xué)生自薦的基礎(chǔ)上推薦，通過民主考察選拔，包括班主任審核，形成班委會(huì)。班委成員都是同學(xué)信得過、做事有魄力、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。并且班干部不實(shí)行“終身制”，而是隨時(shí)聽取廣大學(xué)生意見而進(jìn)行合理調(diào)換。這樣不僅使班干部的工作積極性得到了提高，也充分發(fā)揮了學(xué)生的“班級(jí)主人翁”精神，讓他們在學(xué)習(xí)和管理的雙重過程中健康、全面和諧地成長。所謂“集體主義教育的藝術(shù)之一，在于教師善于把自己對(duì)某一學(xué)生的褒貶巧妙地轉(zhuǎn)化為集體對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)，同時(shí)也激發(fā)了積極向上的內(nèi)需動(dòng)力。”

五、和諧的按鈕——典型的示范

應(yīng)試教育、功利教育的今天，集體輿論往往傾向于分?jǐn)?shù)。一個(gè)和諧的集體，價(jià)值取向絕不能看分?jǐn)?shù)，班集體應(yīng)該在學(xué)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)上做到科學(xué)民主，真正做到讓每個(gè)集體成員都有發(fā)展空間，體會(huì)到成長的樂趣，各方面的典型，需要集體輿論的肯定，并通過這些榜樣再影響到其他同學(xué)，遵紀(jì)守法、關(guān)心集體、助人為樂、體育健身，以及特長興趣，都應(yīng)該通過學(xué)生自己評(píng)價(jià)成為“班級(jí)之星”，其受到表揚(yáng)的程度應(yīng)該等同于考試分?jǐn)?shù)高的同學(xué)。讓每個(gè)集體成員都有在集體中實(shí)現(xiàn)成功的希望，合力同心，攜手共建和諧班集體，并成為學(xué)生中的榜樣。

班集體這個(gè)師生發(fā)展成長的共同體，象一艘大船滿載師生共同的愿望，奮斗的艱辛，成功的幸福，駛向和諧的彼岸，班主任是船長、設(shè)計(jì)師，引領(lǐng)著師生前進(jìn)的方向。