程桔華

二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校最大的特色是擁有全學(xué)段的教育體系，是北京市唯一一所從幼兒園到小學(xué)、初中、高中、大學(xué)全貫通的民營(yíng)學(xué)校。

從古代私塾,到當(dāng)前的雙語(yǔ)國(guó)際班，中國(guó)民營(yíng)教育的發(fā)展之路堪稱曲折。作為全國(guó)教育資源最為密集的北京市，其民營(yíng)教育的發(fā)展也是起起落落。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，如同大浪淘沙，只有勇立潮頭，迎難而上，才能成為最終的王者。

1992年，中國(guó)掀起一股民營(yíng)資本投資教育的熱潮。北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校（下稱二十一世紀(jì)）正是在那股熱潮下由民營(yíng)資本錫華集團(tuán)于1992年底投資興建的。20年的發(fā)展，二十一世紀(jì)見(jiàn)證了中國(guó)民營(yíng)教育的興衰起落，同時(shí)也為中國(guó)民營(yíng)教育探索出了一條獨(dú)特的生存發(fā)展之路。用二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園總園長(zhǎng)朱敏的話說(shuō)，那就是用課程改革維系民營(yíng)教育的生命線。

一個(gè)似晴非晴的下午，朱敏在二十一世紀(jì)總部辦公室接受了本刊的獨(dú)家專訪。談起民營(yíng)教育的發(fā)展，朱敏提及最多的一個(gè)詞便是課程改革。

特色教育引發(fā)“一位難求”

在1992年的那股民營(yíng)資本投資教育的熱潮中，錫華集團(tuán)的大規(guī)模投資在國(guó)內(nèi)引起了強(qiáng)烈的轟動(dòng)。但是特色教育卻是二十一世紀(jì)持續(xù)受關(guān)注的命脈。有一個(gè)數(shù)字足以說(shuō)明二十一世紀(jì)的特色在當(dāng)年是多么受家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。二十一世紀(jì)剛成立那年，原本只打算招收小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)共200名學(xué)生，但是結(jié)果卻出乎意料，最后報(bào)名的學(xué)生多達(dá)2400人。如果單純?yōu)榱粟A利的話，二十一世紀(jì)完全可以將2400名學(xué)生全部招收，但是為了保證教學(xué)質(zhì)量，也為了彰顯自身的特色，二十一世紀(jì)最終只錄取了200名學(xué)生，錄取比例為12:1。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？朱敏認(rèn)為，主要原因是家長(zhǎng)和學(xué)生都看慣了也看膩了傳統(tǒng)教育的單一性，對(duì)新式教育的渴求呼之欲出。二十一世紀(jì)的出現(xiàn)正好點(diǎn)燃了這種潛藏的需求。

上世紀(jì)90年代初期，隨著民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多新式教育理念和教育思想已經(jīng)先于傳統(tǒng)學(xué)校教育傳播進(jìn)來(lái)了，加上媒體的推波助瀾，很多家長(zhǎng)已經(jīng)了解到，原來(lái)教育并不是那種灌輸式的，還有更新更好的教育方式。但是當(dāng)時(shí)能提供新式教育的學(xué)校特別少，在家長(zhǎng)和學(xué)生的這種需求集中爆發(fā)的時(shí)候，二十一世紀(jì)便引發(fā)了“一位難求”的現(xiàn)象。

當(dāng)上級(jí)指派校長(zhǎng)辦學(xué)成為一種慣例的時(shí)候，二十一世紀(jì)卻別開(kāi)生面，采取專家辦教育的全新模式。聘請(qǐng)的第一任校長(zhǎng)是當(dāng)時(shí)剛剛退休的海淀區(qū)教育局局長(zhǎng)王佳俊。他出任校長(zhǎng)后，帶給二十一世紀(jì)最大的變化就是支持教育模式的創(chuàng)新、教育體制和教育特色的改革。當(dāng)時(shí)全國(guó)的教育改革正甚囂塵上，曾總結(jié)出了八大教育改革，二十一世紀(jì)便是其中之一。

從育人目標(biāo)上，二十一世紀(jì)明確提出了“做豪邁的中國(guó)人”的校訓(xùn)，同時(shí)提出“讓普通兒童理想發(fā)展”的教育理念。這其實(shí)是對(duì)素質(zhì)教育最好的詮釋?！昂⒆拥睦硐氚l(fā)展是在他原有的基礎(chǔ)上，讓他的潛能得到最大的發(fā)揮，讓他的各個(gè)方面達(dá)到理想的狀態(tài)，而不是單純的追求學(xué)習(xí)成績(jī)好?！敝烀暨M(jìn)一步解釋，“這個(gè)理念實(shí)際上體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的意識(shí)，就是尊重學(xué)生、尊重教育的發(fā)展規(guī)律?！?/p>

當(dāng)然二十一世紀(jì)最大的特色在于它的課程改革。在“培養(yǎng)具有高度公民責(zé)任感的學(xué)生”的發(fā)展目標(biāo)指引下，二十一世紀(jì)將小學(xué)的《思想品德》課校本化，改版成具有二十一世紀(jì)自身特色的《做人》課。表面上看只是一個(gè)名字的改變，實(shí)際上卻是學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)具有健全人格的學(xué)生的高度重視。在朱敏看來(lái)，一個(gè)健全人格的學(xué)生不僅要有高尚的道德，還要有愛(ài)心和公德心；不僅要有上進(jìn)心，還要有責(zé)任心和責(zé)任意識(shí)。光是這一門(mén)課程的改革，就正中家長(zhǎng)下懷。那個(gè)時(shí)期，很多家長(zhǎng)都只有一個(gè)孩子，對(duì)于獨(dú)生子女的教育格外重視。但是當(dāng)時(shí)的公辦學(xué)校都是統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的進(jìn)度，并沒(méi)有哪所學(xué)校針對(duì)孩子的人格發(fā)展提出相應(yīng)的教學(xué)理念，更不會(huì)組織專家隊(duì)伍去進(jìn)行相關(guān)的教育研究。二十一世紀(jì)與教育部、北京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程的做法在當(dāng)時(shí)絕對(duì)是標(biāo)新立異。

另外，從教育服務(wù)上，二十一世紀(jì)推出的寄宿制也解決了家長(zhǎng)的后顧之憂?！澳莻€(gè)時(shí)候民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛快，家長(zhǎng)們的工作都特別繁忙，幾乎沒(méi)有時(shí)間和精力照顧孩子，我們推出的寄宿制就特別受歡迎。況且二十一世紀(jì)是北京唯一一所離市區(qū)最近的寄宿制學(xué)校。”

課程改革國(guó)際化

二十一世紀(jì)一直堅(jiān)持差異化的辦學(xué)思路。“公辦學(xué)校有的，我們可以有也可以沒(méi)有。但是我們必須要做到我們有的公辦學(xué)校一定要沒(méi)有。只有這樣才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?！痹谶@一思路指引下，二十一世紀(jì)大刀闊斧地做出教育改革。

其中最具成效的是推出國(guó)際化教育。體現(xiàn)在課程上，就是整合國(guó)際教育和國(guó)內(nèi)教育的課程，做到“一增一減”，增加國(guó)際教育的課程，減少國(guó)內(nèi)教育的課程。比如，在設(shè)計(jì)國(guó)際高中課程的時(shí)候，二十一世紀(jì)考慮到中國(guó)學(xué)生理科學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，于是增加了《微積分》；在引進(jìn)美國(guó)高中AP（Advanced Placement的縮寫(xiě)，即大學(xué)預(yù)修課程）課程的時(shí)候，設(shè)有《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》。而對(duì)于出國(guó)留學(xué)用不到的那些課程，學(xué)校則毫不猶豫地砍掉。比如學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生，在高中會(huì)考結(jié)束后，《歷史》、《地理》、《生物》這些學(xué)科就不再學(xué)了，而是留出更多時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)言和相關(guān)的學(xué)科。

在英語(yǔ)教學(xué)改革方面，二十一世紀(jì)的雙語(yǔ)教學(xué)堪稱典范。從學(xué)科本身教學(xué)的改革和教法的改革，到實(shí)施主課母語(yǔ)教學(xué)，副課英語(yǔ)教學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)階段，到開(kāi)辦國(guó)際高中，引進(jìn)美國(guó)高中AP課程，二十一世紀(jì)的雙語(yǔ)教學(xué)一步一步走向國(guó)際化。2011年5月，經(jīng)過(guò)教育部專家組的審批，包括北京市和海淀區(qū)政府的批準(zhǔn)，二十一世紀(jì)正式更名為“北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)?！薄?/p>

“我們各個(gè)學(xué)段的課程設(shè)置是非常銜接的。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如果選擇了我們的幼兒園，在沒(méi)有特殊變化的情況下，可以在我們的教學(xué)體系里一直上到大學(xué)?！闭勂鸲皇兰o(jì)的國(guó)際教育，朱敏如數(shù)家珍。

以幼兒園為例，二十一世紀(jì)將辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念相融合，提出了“蹲下來(lái)講話，抱起來(lái)交流，牽著手教育”的民主教育觀。

在“自信·自主、關(guān)心·合作、探究·創(chuàng)新的國(guó)際化中華新未來(lái)”的核心教育目標(biāo)下，在“主體性發(fā)展”原則的指導(dǎo)下，激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子主動(dòng)探究的習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)世界的感性認(rèn)識(shí)，從而為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

作為北京市海淀區(qū)第一所真正意義上的國(guó)際幼兒園和北京市首家中美雙文化幼兒園，二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園國(guó)際部將打造“中西合璧”的幼兒教育——遵循中美兩國(guó)的教學(xué)大綱，國(guó)際課程和中國(guó)文化課程同時(shí)開(kāi)設(shè)，全美語(yǔ)全外教環(huán)境中兼顧中文學(xué)習(xí)水平。其中，國(guó)際部所有外籍師資都是在國(guó)外擁有教師資格的合格師資，中國(guó)的資深教師將與外教共同討論課程、實(shí)施教學(xué)。

二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園充分考慮到不同家庭對(duì)孩子的期待，所以在課程設(shè)置中兼顧中美兩國(guó)教育大綱。在幼兒園里，外教是主要教學(xué)老師，同時(shí)每班也配有中文老師進(jìn)行中文教學(xué)，滿足日后孩子升入國(guó)際學(xué)?；虺鰢?guó)留學(xué)以及就讀國(guó)內(nèi)小學(xué)的不同需求。

在符合幼兒生理特點(diǎn)的前提下，幼兒園調(diào)整了大班教學(xué)內(nèi)容和形式，使幼兒在心理準(zhǔn)備、任務(wù)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力培養(yǎng)等方面得到全面的訓(xùn)練，為順利升入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作為錫華完整教育體系的一部分，二十一世紀(jì)在課程設(shè)置以及常規(guī)培養(yǎng)方面進(jìn)行全方位銜接。幼兒園畢業(yè)的孩子不僅可直接升入實(shí)驗(yàn)學(xué)校就讀，而且從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)直至出國(guó)留學(xué)，都可以在國(guó)際化的“錫華教育”體系中獲得理想發(fā)展。

不拘一格“造”人才

二十一世紀(jì)最大的特色是擁有全學(xué)段的教育體系，是北京市唯一一所從幼兒園到小學(xué)、初中、高中、大學(xué)（教科委承認(rèn)學(xué)歷的本科）全貫通的民營(yíng)學(xué)校。這與其他民營(yíng)學(xué)校完全不同。

二十一世紀(jì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵式教育。以大學(xué)為例，二十一世紀(jì)跟北京郵電大學(xué)合作，師資力量是由北京郵電大學(xué)派出至少半數(shù)的教師來(lái)任教，教學(xué)質(zhì)量得以保證。以中小學(xué)為例，二十一世紀(jì)在國(guó)內(nèi)部分的教學(xué)是跟北京十一學(xué)校合作，十一學(xué)校指派16名高級(jí)教師在初中和高中階段任教。“有名師任教，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)持續(xù)不斷地提升。包括教師培訓(xùn)和教育研究，我們都是跟這些學(xué)校一起進(jìn)行的，這確保了教師隊(duì)伍的水平持續(xù)提高?！?/p>

從二十一世紀(jì)的國(guó)際教育來(lái)看，國(guó)際教育有兩部分學(xué)生，一部分是外國(guó)學(xué)生，一部分是中國(guó)學(xué)生。比如韓國(guó)、日本和非洲國(guó)家的一些學(xué)生，他們成績(jī)非常好，從二十一世紀(jì)畢業(yè)后100%考入中國(guó)的重點(diǎn)大學(xué)，諸如清華大學(xué)、北京大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)等。二十一世紀(jì)也因此多次受到海淀區(qū)和北京市政府的表?yè)P(yáng)。另外，國(guó)際教育的中國(guó)學(xué)生畢業(yè)后，也都考入美國(guó)前100名的大學(xué)。這些學(xué)生畢業(yè)后回國(guó)就業(yè)，成了用人單位的“搶手貨”。

與國(guó)際教育的畢業(yè)生相比，國(guó)內(nèi)教育的畢業(yè)生同樣是用人單位爭(zhēng)相預(yù)訂的香餑餑。尤其是動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生，基本在大二的時(shí)候就被用人單位預(yù)訂一空?！拔覀?cè)趯I(yè)設(shè)置上緊緊圍繞市場(chǎng)需求，是在充分了解市場(chǎng)需求后才進(jìn)行學(xué)科設(shè)置的，本科專業(yè)都是熱門(mén)專業(yè)，比如傳媒、動(dòng)漫、物流等?！敝烀舾嬖V記者，“我們熱門(mén)專業(yè)的本科生與北京郵電大學(xué)的本科生教學(xué)課程是同步的，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平也是同等的，授課老師也是相同的。當(dāng)北郵培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求的時(shí)候，用人單位對(duì)于我們培養(yǎng)的同水準(zhǔn)的學(xué)生沒(méi)有任何歧視?！?/p>

有人說(shuō)一個(gè)好的學(xué)?？抗芾?，一個(gè)好校長(zhǎng)就會(huì)帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展。但在朱敏看來(lái)，民營(yíng)教育要發(fā)展，關(guān)鍵在教學(xué)課程的改革。有了適合市場(chǎng)需求的課程，就知道需要什么樣的管理團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)。