翟海舟

【摘 要】本文基于材料成型及控制工程專業(yè)的特點、學(xué)科內(nèi)涵和地方院校辦學(xué)定位，提出了以提高學(xué)生就業(yè)能力為中心，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化設(shè)計制造能力和工程綜合應(yīng)用能力為重點，面向金屬塑性成形和塑料成形工業(yè)領(lǐng)域，以模具設(shè)計制造和成形工藝、成形設(shè)備、成形質(zhì)量控制為教育主線，以凈成形、近凈成形技術(shù)為科研突破方向的專業(yè)建設(shè)體系，提高了辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】材料成型及控制工程；地方院校；專業(yè)建設(shè)

材料成型及控制工程專業(yè)（以下簡稱本專業(yè)）是教育部在1998年新設(shè)置的本科專業(yè)，本專業(yè)整合了原先的鑄造、鍛壓、焊接、熱處理和模具等幾個專業(yè)的內(nèi)容，相比整合前，專業(yè)覆蓋面大為拓寬，工業(yè)的各個行業(yè)都有重要應(yīng)用。本專業(yè)在專業(yè)設(shè)置上淡化了按工業(yè)行業(yè)分類的色彩，但由于各高校在材料成形學(xué)科方面的辦學(xué)條件、歷史沿革、專業(yè)建設(shè)背景和自身發(fā)展定位上都有明顯差異，本專業(yè)的建設(shè)水平參差不齊，部分院校因循整合前的專業(yè)培養(yǎng)模式，新瓶裝舊酒，不能滿足市場的需要，有的院校只是把鑄、鍛、焊、熱處理等舊有專業(yè)進(jìn)行機(jī)械式的堆砌組合和灌輸教學(xué)，學(xué)生工程應(yīng)用綜合能力和創(chuàng)新能力差，不能適應(yīng)材料成形技術(shù)的快速發(fā)展。

近年來，地方院校發(fā)展很快，但發(fā)展過程中仍存有大量的問題，主要表現(xiàn)為偏重教學(xué)職能，忽視科研和社會服務(wù)職能；對工程教育和職業(yè)教育的發(fā)展重視不夠；畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足。根本原因是發(fā)展定位不準(zhǔn)，發(fā)展思路不清。高等院校的職能有三項：教學(xué)、科研和社會服務(wù)。地方院校主要依托地方財政和人力資源發(fā)展，反過來，也要主動為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。地方高校的發(fā)展應(yīng)定位于增強(qiáng)教學(xué)、科研，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，三者并重。不能好高騖遠(yuǎn)的追求高精尖技術(shù)，也不能等同于職業(yè)教育，喪失高等教育高度和層次。要立足于高等級人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，找準(zhǔn)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的結(jié)合點，同時要保持高校的獨立性，增強(qiáng)學(xué)科科研實力，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的可持續(xù)性。目前中國經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展的時期，地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)步主要依靠工業(yè)化、信息化和城市化，地方高校應(yīng)在專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)上體現(xiàn)特色，培養(yǎng)地方現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展所需的應(yīng)用性專門人才。

菏澤學(xué)院作為一個典型的地方院校，面臨著為菏澤地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的重任，但在現(xiàn)有人才資源和技術(shù)條件上有不少的限制，如何在人才和物質(zhì)條件有限的情況下發(fā)展專業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是個重要的課題。著眼于既對國家技術(shù)發(fā)展和提高科研水平有長遠(yuǎn)貢獻(xiàn)，也要緩解短期人才缺口服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，我們對菏澤學(xué)院建設(shè)材料成型及控制工程專業(yè)提出了一些思路，取得了較好的收效。

一、理清專業(yè)建設(shè)的整體思路

以提高學(xué)生就業(yè)能力為中心，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化設(shè)計制造能力和工程綜合應(yīng)用能力為重點，面向金屬塑性成形和塑料成形工業(yè)領(lǐng)域，以模具設(shè)計制造和成形工藝、成形設(shè)備、成形質(zhì)量控制為教育主線，以凈成形、近凈成形技術(shù)為科研突破方向的專業(yè)建設(shè)體系，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、厘定專業(yè)建設(shè)的重點方向

在機(jī)械工業(yè)中，材料成形技術(shù)的主要目的是在保證宏觀力學(xué)性能和使用性能的前提下，獲得特定的幾何形狀尺寸，從而實現(xiàn)成形品的機(jī)械功能。在技術(shù)原理上依靠材料的固態(tài)力學(xué)過程和流變學(xué)過程等。所以如何盡可能精確的制成產(chǎn)品形狀尺寸，即提高材料成形的精度就是其核心課題。近年來，隨著材料科學(xué)的進(jìn)步，各種凈成形、近凈成形技術(shù)發(fā)展很快，顯示了廣闊的應(yīng)用前景。我們把科研工作的重點放在凈成形、近凈成形技術(shù)領(lǐng)域，一方面促進(jìn)了技術(shù)的進(jìn)步，另一方面也為專業(yè)建設(shè)面向市場服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)找到了落腳點。在各種凈成形、近凈成形技術(shù)中，我們選擇金屬塑性成形和塑料成形作為具體技術(shù)研究方向。在學(xué)生培養(yǎng)方面，我們把模具設(shè)計制造和成形工藝、成形過程質(zhì)量控制作為教育教學(xué)的重點方向。

三、構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)合理的教學(xué)課程體系

大學(xué)人才培養(yǎng)涵蓋多個環(huán)節(jié)，教學(xué)、實驗、課外學(xué)術(shù)研究、社會服務(wù)等，這些環(huán)節(jié)對于學(xué)生的人格培養(yǎng)、知識掌握和專業(yè)技能的訓(xùn)練都有重要的作用。相對而言，學(xué)生的主要任務(wù)仍是學(xué)習(xí)知識，教學(xué)的中心地位應(yīng)突出出來。如何合理的組織教學(xué)，安排教學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，是大學(xué)專業(yè)建設(shè)的中心工作。事實上，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，大學(xué)也是一種特殊的服務(wù)商，它提供的服務(wù)產(chǎn)品是教學(xué)，更本質(zhì)的說，是課程。大學(xué)的實質(zhì)就是系統(tǒng)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鬟f學(xué)科性知識，使學(xué)生建立系統(tǒng)化的知識體系。所以說，專業(yè)建設(shè)的中心工作是教學(xué)課程體系的建設(shè)，具體內(nèi)容包括課程的選擇、學(xué)時安排、前后銜接等。

四、注重實踐，加強(qiáng)技能培養(yǎng)

材料成型及控制工程專業(yè)技術(shù)性和工藝性強(qiáng)，對學(xué)生的解決實際問題的能力和工程應(yīng)用綜合能力要求高。這就在技能培養(yǎng)方面對專業(yè)建設(shè)提出了較高的要求。

1.設(shè)立綜合應(yīng)用類課程設(shè)計環(huán)節(jié)

相對于課程實驗，綜合應(yīng)用類課程設(shè)計要求學(xué)生綜合運用課程理論知識進(jìn)行實際工程設(shè)計，是有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的重要手段。我們安排了沖壓模具、消費電子產(chǎn)品注塑成形、金屬塑性成形模具等課程設(shè)計，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.加強(qiáng)工廠實習(xí)實訓(xùn)

工廠一線的作業(yè)對于學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)代工業(yè)意識，訓(xùn)練實踐操作能力，提前適應(yīng)工作都有很大的益處。我們深入開展校企合作，建立學(xué)生實習(xí)基地、就業(yè)基地、科研基地、學(xué)生暑期校外工程實踐基地合一的產(chǎn)學(xué)研合作的新模式，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

五、搞好科研，提高教學(xué)質(zhì)量

科研工作是教學(xué)的先導(dǎo)，沒有高水平的科學(xué)基礎(chǔ)，教學(xué)就沒有新的理論、新的知識內(nèi)容支撐，只能在他人、前人的水平上重復(fù)。我們大力加強(qiáng)科研工作，把當(dāng)前材料成形工業(yè)應(yīng)用的熱點，凈成形、近凈成形技術(shù)作為科研突破口，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，積極攻關(guān)技術(shù)難題，取得了一些成績，同時也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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