王小利

英語作為一門語言，首先是用來交際的工具。在課堂教學(xué)中，積極踴躍發(fā)言的同學(xué)往往能得到很好的鍛煉與提高，口齒清晰且表達(dá)連貫。但也不乏有部分同學(xué)平時(shí)由于害羞的性格，一到口頭表達(dá)就含含糊糊，不知道該如何組織句子并加以表達(dá)。良好的語言環(huán)境是提高英語口語的關(guān)鍵，那么在小學(xué)階段到底該如何重視和培養(yǎng)學(xué)生的口語能力呢？我認(rèn)為以下是我們教師必須努力做到的：

一、重視情景教學(xué)，真正把文字變成口語

課堂語言教學(xué)要做到有聲、有情。學(xué)生在真實(shí)的情境中，通過自己的感受，愿意加入其中與教師和其他同學(xué)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高。小學(xué)生由于其強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，在面臨各種有聲、有情的信息感染源時(shí)，會(huì)不由地想?yún)⑴c進(jìn)來?？谡Z表達(dá)就會(huì)自然地由語言的輸入轉(zhuǎn)化為語言的輸出，即良好的口頭表達(dá)能力。

學(xué)生愿意用英語進(jìn)行交際還需要很多知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為天生的學(xué)習(xí)者，從小讓他們?cè)谝环N主動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，尤其是英語學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)使他們?cè)诙潭痰膸追昼妰?nèi)，讓單調(diào)的單詞和句型變成有意義的語言實(shí)踐過程。情境教學(xué)法就可以把課堂語言教學(xué)從枯燥的文字描述變成讓學(xué)生在真實(shí)的情景中獲取并運(yùn)用知識(shí)與信息的一種有效途徑。學(xué)生在語言的運(yùn)用的過程中，也就會(huì)體會(huì)到這種知識(shí)占有的快樂和滿足，口語的交際功能此時(shí)也就真正得到了實(shí)現(xiàn)。

“興趣”作為學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。積極學(xué)習(xí)英語，主動(dòng)表達(dá)英語口語更是需要孩子對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生對(duì)英語課產(chǎn)生了期盼，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這樣在有限的英語課堂中學(xué)生的主體和主人翁地位才會(huì)充分得到體現(xiàn)，教師作為引導(dǎo)者和合作者，創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)情境才會(huì)從中給他們帶來學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們更好地獲取更多知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。

二、重視多媒體課件的使用，為其爭(zhēng)光添彩

小學(xué)生由其于自身的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，課堂需要多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活并用。聲像結(jié)合、圖文并茂的有聲課件會(huì)給孩子們?cè)鎏韺W(xué)習(xí)的樂趣，并且簡(jiǎn)易所學(xué)知識(shí)的難度。在英語課上如果充分地運(yùn)用多媒體課件，不僅可以移植情境，還可以收到意外的教學(xué)效果。如我在教學(xué)Insects這個(gè)單元時(shí)，制作了昆蟲飛入圖片，并伴有該昆蟲的叫聲，孩子們?cè)谝槐榻虒W(xué)之后，便能準(zhǔn)確記住這個(gè)單詞，而且達(dá)到過目不忘。這樣的過程學(xué)而不累，學(xué)生愿意積極投入其中。而且如果能把對(duì)話融入課件，更能加深學(xué)生對(duì)語言的理解和運(yùn)用。學(xué)生經(jīng)過多次反復(fù)地操練之后，也會(huì)自己收集與整理信息，同時(shí)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程還會(huì)起到良好的導(dǎo)向作用。

三、發(fā)揮好英語“第二課堂”的重要作用

教好外語要盡可能多地給孩子們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的環(huán)境，也就是多多接觸外語。課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，第二課堂可以給孩子們更多練習(xí)的時(shí)間與空間。如在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語歌曲表演，句子朗讀等小組競(jìng)賽可以很好地提高學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性和連貫性。

1.培養(yǎng)學(xué)生口頭和書面初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力

教師要想達(dá)到《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這一目的，必須充分利用好課堂的有限時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)行表演和對(duì)話，互相交換意見、交流思想。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，可以加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可增進(jìn)師生間的雙向交流，使學(xué)生在語言的交際中習(xí)得知識(shí)，提高綜合語言運(yùn)用能力。

2.把每一次練習(xí)得到活用

編對(duì)話、組織內(nèi)容，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。學(xué)生從課本這個(gè)載體中來，再由教師引導(dǎo)獨(dú)立、自由地進(jìn)行句型的熟練與運(yùn)用。如：my school，my family， my dayetc.這些題目都可以給他們一個(gè)自由的發(fā)揮空間。使得學(xué)生不錯(cuò)過每一次的練習(xí)機(jī)會(huì)，真正達(dá)到口語教學(xué)不僅可以體現(xiàn)在課堂中，也可貫穿在課下的師生間、生生間熟練地進(jìn)行問候、介紹、感謝與道歉之中。其實(shí)，這樣的語境才可以很好地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.高年級(jí)更要注重口語的組織與連貫表達(dá)

一段對(duì)話，一組圖畫的表達(dá)可以看出一個(gè)學(xué)生的英語基本功掌握的情況。從這次口試的全過程來看，我發(fā)現(xiàn)六年級(jí)的同學(xué)都缺少這樣的能力，張口就錯(cuò)，小點(diǎn)兒的知識(shí)細(xì)節(jié)顧前忘后，沒有形成一個(gè)良好的表達(dá)習(xí)慣。更有小部分同學(xué)看著題就發(fā)愣，無從下手，手中甚至捏著一把汗。所以小學(xué)生在進(jìn)行課堂練習(xí)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)英語口頭表達(dá)能力的重視，低段的學(xué)生可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子描述，自編對(duì)話要給他們充足的時(shí)間讓他們做充分的準(zhǔn)備，然后在心情放松，信心十足的情況下進(jìn)行練習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓其充分展示自己的風(fēng)采。此時(shí)如果再配以精美的獎(jiǎng)品和不時(shí)的鼓勵(lì)會(huì)更加提升孩子們成功的信心和喜悅。