況守國

教育的一個重要任務(wù)是培養(yǎng)中小學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)。我們的小學(xué)教育要全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者，成為有理想、有道德、有知識，立志為人民、為祖國、為人類作貢獻(xiàn)的一代新人。在數(shù)學(xué)課程中教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，以及學(xué)生的年齡特征和接受能力，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行滲透式的德育教育。

一、緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點，寓思想教育于數(shù)學(xué)知識教育之中。

教學(xué)時，要認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教材中思想教育的因素，根據(jù)學(xué)生的接受程度，確定進(jìn)行思想品德教育的方法。例如，在低年級認(rèn)識數(shù)時，要通過引導(dǎo)學(xué)生數(shù)各種不同的實物，把它們一一對應(yīng)起來，使學(xué)生看到這幾種實物的個數(shù)都一樣，然后說明所有跟這幾種東西的個數(shù)一樣的，可以用相同的數(shù)字來表示就可以了；到了較高年級，可以舉例簡單說明數(shù)是從實踐活動中產(chǎn)生的；在解答課本中有教育意義的應(yīng)用題時，要通過有說服力的材料使學(xué)生受到思想品德教育。

二、言傳身教，滲透人格魅力教育。

德育教育就是陶冶學(xué)生的情感，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。教師自身的形象對學(xué)生的影響是直接的，也是深刻的。教師的人格魅力來源于對教育事業(yè)的忠誠。教師要以教書育人為崇高的職責(zé)，以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。學(xué)校無小事，事事皆育人，教師無小節(jié)，處處皆楷模，教師要以自己的人格魅力來影響學(xué)生、教育學(xué)生，感化學(xué)生，充分發(fā)揮自身的德育示范作用，言傳身教、為人師表。例如：教師上課時，著裝樸素得體、簡單大方而不華貴，給學(xué)生一種美的感受，一種無形的教育和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不穿奇裝異服，教育學(xué)生不互相攀比，使學(xué)生形成正確的審美意識。在教學(xué)過程中教師要講普通話，口齒清楚，板書整齊、書寫規(guī)范。對學(xué)生有愛心，不歧視學(xué)困生。輔導(dǎo)學(xué)困生時要耐心細(xì)致，要給他們更多的關(guān)愛，多多鼓勵他們，對他們說“你進(jìn)步了或你也非常棒”等，利用肢體語言，如摸摸他們的頭等，這樣學(xué)生會感到老師是和藹的、親切的、慈愛的，愿意與老師交流。如果在教學(xué)中，老師總是繃著面孔、不茍言笑，則教室里的氣氛必然緊張、嚴(yán)肅，師生之間容易產(chǎn)生一種距離感，學(xué)生就不愿意與老師交流，不愿表達(dá)自己的想法，更無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和潛能。因此，教師要尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的真正主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造力。由此可見，在教學(xué)中教師要注重自身的言傳身教，要善于發(fā)揮自身的人格魅力教育，這種教育作用是無形的、潛移默化的，也是巨大的、深遠(yuǎn)的。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中滲透德育教育。

數(shù)學(xué)實踐活動是滲透德育教育較好的方式之一。例如教學(xué)《面積的計算》實踐活動，在學(xué)生認(rèn)識圖形和會計算面積的同時，帶領(lǐng)學(xué)生開展實地測量教室、操場等活動，把測量的數(shù)據(jù)整理出來，再計算出面積。這樣通過小組合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了這樣一個道理：在一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，意識到個人目標(biāo)和小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組成員都成功的前提下，自己才能取得成功。使學(xué)生在親身體驗的過程中，加強(qiáng)了所學(xué)知識與具體生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的態(tài)度。既讓學(xué)生認(rèn)識到了團(tuán)體合作的重要性，又讓學(xué)生增強(qiáng)了集體責(zé)任感，學(xué)會了與人合作交流。

四、在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中滲透德育教育。

數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時要一絲不茍，那么教師在教學(xué)訓(xùn)練中就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于小學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是通過不斷地反復(fù)訓(xùn)練、再現(xiàn)來實現(xiàn)的。通過嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生能形成對任何事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤、改正錯誤的優(yōu)良品德。對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點一滴抓起，既要注意循序漸進(jìn)，又要貫穿始終。教學(xué)時，教師還要針對不同學(xué)段的學(xué)生特點提出不同程度的要求。對于低年級學(xué)生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要完整，寫作業(yè)時字、運算符號要寫工整，畫等號的時候要用直尺，計算要準(zhǔn)確等；對于中年級學(xué)生要求聽課要專心，分析題意是重點的字句要用尺畫出來，作業(yè)要干凈正確，要求驗算的要列式驗算等；對于高年級學(xué)生要求不僅聽課專心，而且要手腦并用做好筆記，解應(yīng)用題時要借助線段圖分析題意，理解數(shù)量關(guān)系，計算時要選擇簡便的方法，要自覺檢查等。只有扎扎實實、一步一步地做好各個方面，才能在要求不斷提升中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的做事態(tài)度打下良好的基礎(chǔ)。

五、利用生活中的數(shù)學(xué)滲透德育教育。

數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實際的應(yīng)用聯(lián)系，強(qiáng)化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識，這不僅在于數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，而且可以利用它們對學(xué)生進(jìn)行思想教育。我在講授“全等三角形”時，結(jié)合課本中的“讀一讀”中的“巧測河寬”，向?qū)W生介紹早在1805年，拿破侖率領(lǐng)大軍與反法聯(lián)軍在萊茵河兩岸激戰(zhàn)，拿破侖想使炮彈準(zhǔn)確的落到對方的陣地，就必須知道河有多寬，但直接測量是不可能的，拿破侖急中生智，巧妙地利用了“三角形全等”解決了這個難題。通過這個故事，不僅使學(xué)生看到了古代人民的聰明智慧，而且使學(xué)生深切感受到了數(shù)學(xué)知識的實用價值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在以后講授知識時，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，數(shù)學(xué)知識只有最終同實際問題相結(jié)合，運用到實際問題的解決中去，才能真正體現(xiàn)出它的實用價值。另外為了加深學(xué)生對課堂講授內(nèi)容的理解，提高學(xué)生解決實際問題的能力，我給學(xué)生針對性地布置了一些實習(xí)作業(yè)，如自己制作測角器，測量學(xué)校旗桿的高度，測量建筑物的高度；或者建議學(xué)生到農(nóng)村、工廠、建筑工地參觀學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識在各方面的應(yīng)用。

總之，思想教育無處不在，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育時，應(yīng)當(dāng)做到自然恰當(dāng)，切忌生搬硬套，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能,使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一。只要我們做思想教育的有心人，就會為祖國培養(yǎng)出更多合格的社會主義接班人。